从一次学生访谈看大学英语教学现状

本文探讨了大学英语教学的现状,即老师教得没有意义,学生学得没有劲。作者从教与学两个方面分析了产生这种教学局面的原因。作者认为在"教"的方面,有些大学英语教师教育方法落后、教学方法单一,导致无法激发学生学习兴趣。而就"学"的方面,学生受到"应试教育"的影响,并且急于求成,造成对于英语学习过程错误的理解。就上述原因,作者提出了几点解决的办法。     

从一次学生访谈看大学英语教学现状

本文探讨了大学英语教学的现状,即老师教得没有意义,学生学得没有劲。作者从教与学两个方面分析了产生这种教学局面的原因。作者认为在“教”的方面,有些大学英语教师教育方法落后、教学方法单一,导致无法激发学生学习兴趣。而就“学”的方面,学生受到“应试教育”的影响,并且急于求成,造成对于英语学习过程错误的理解。就上述原因,作者提出了几点解决的办法。     

谈如何提高学生的单词记忆效率

词汇是语言的基础,如何教学生掌握一定数量的词汇,是中学英语教学的重要任务之一.但在我国由于没有良好的英语语言环境,汉语的方块词和英语拼音文字又毫无借鉴作用,故学生在学单词时就碰到了英语单词难记住的学习障碍.记忆英语单词是学生学习英语必经之路.记不住单词就意味着"学好英语"此路不通.我在教学过程中,对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索.     

浅谈大学生英语自主学习能力的培养

文章从现代教育理论出发,阐述了自主学习的内涵,分析了大学生英语学习的现状及其产生两种主要原因.最后提出大学英语教师可从三个方面提高学生的英语自主学习能     

西藏地区高校大学英语四、六级考试通过率的调研报告与问题分析

作为西藏地区唯一的一所"211"高校,西藏大学相对于同为"211"的内地高校而言,大学英语四、六级考试通过率一直较低,而区内其他高校在此方面更加薄弱。本研究利用西藏大学2011级学生英语四、六级考试调查样本数据,对影响学生四、六级通过率的因素进行了分析,发现学生英语学习被动、应试技巧单一和备考方法呆板是造成西藏地区高校大学英语四、六级考试通过率较低的主要原因。因此,培养学生自主学习能力是提高西藏地区大学英语四、六级考试通过率的关键。     

大学英语自主学习实证研究——南阳师范学院大学英语学习者自主学习能力调查与研究

近年来,随着大学英语教学改革的不断推行,各高校相继投入大量人力、财力筹建自主学习中心,以提高学生自主学习英语和综合应用英语的能力.但因为各个学校学生的英语基础不尽相同,自主学习中心的管理和教师授课方法也就不能一概而论.因此就南阳师范学院大学英语学习者自主学习能力,及自主学习中心的使用情况作了问卷调查,以期找出适应此类学校学生水平的大学英语自主学习中心管理及授课方法.     

浅谈高中英语听力教学方法

在高中以升大学为目的专向性学习中,英语听力能力的提高对整体的英语学习至关重要.高中英语听力的学习力求从听的角度提高学生对英语这门语言的理解和运用能力,因而在此过程中教师的教学技巧和方法将直接影响学生对英语听力的兴趣和掌握程度.本文作者希望通过教学中的方法创新改变培养"聋哑"学生的不良状况.     

英语教学中学生学习自主性的培养

随着时代的发展,学习成为时代主题,我们进入终生学习的时代。但是,现在学生对于英语的学习有着错误的观念,高中学生的英语成绩相对来说很优秀,因为学生向往考上好的大学,拥有无限的激情与动力。然而,在进入大学后,在英语学习方面,存在着"英语60分",只要保证英语不挂科就万事大吉的错误思想,课上不认真学习,课下不能自主学习,严重影响英语教学质量。本文就是浅谈关于英语教学中学生学习自主性的培养。     

多媒体网络用于大学英语自主学习之我见

随着时代的发展,社会的进步,英语的应用更加广泛,但传统的教学方法不能满足现代大学生英语学习的要求。多媒体网络技术应用于大学英语教学,使学生全方位的接触英语,激发了学生学习英语的兴趣,使大学英语的教和学都发生了实质性的变化。英语教师应加强多媒体网络辅助英语教学的研究。     

大学英语学习中学生"高原现象"的类型分析

本文通过问卷调查,结合笔者多年大学英语教学的实践经验以及长期对大学生学习生活、情感状态的重点关注、观察,对在大学英语学习中出现"高原现象"的学生进行了分析归类。对进一步认识、研究大学生英语学习中"高原现象"发生的原因和规律,探讨如何采取积极的策略帮助学生最大限度地缩短和顺利渡过"高原现象"提供理论依据。     

英语词汇记忆方法探析

目前在各大学的各门课程中,外语已被认为是最重要的课程之一,学生们对外语学习的积极性很高,但学生学习的积极性却转瞬即逝,原因就在于记不住单词。词汇是构筑语言的基础材料,不掌握一定量的词汇又怎谈得上学好、应用好一门语言呢?根据笔者多年来学英语、教英语的亲身体验,几种科学的或行之有效的方法是值得探讨的。     

简述大学公共英语教学存在的问题与对策

目前我们大学英语教学方面取得了很大的成就,教学方法也得到了很大的改进,但由于神种的主客观原因,很多大学英语教师为“应试而教”,自然也使得学生为“应试而学”。传统而古板的教学方法和教学观念不利予素质教育,它把学生的思维限制在一定的范围内,不能也不允许学生偏离教材及教师的意愿来表现自己,有意无意地强迫学生认同一些既定的观点。这种强迫性的学习活动扼杀了学生的天性,从而使学生产生厌学情绪。近年来,人们对大学英语教学改革的呼唤越来越迫切,大学英语教学费时低效的弊端日益受到人们的批评。为促进我国大学英语教学改革,提高大学生英语学习的实效性,大学英语教学从教育理念、教学方法、考试制度等方面必须进行积极的探索与改革。本文分析了大学英语教学目前存在的问题并提出了一些解决方案。     

中式英语产生的原因及其对大学英语教学的启示

中式英语是影响中国学生翻译和作文等英语学习的主要问题之一.文章从思维方式固有化、母语的负迁徒作用和翻译方法不当三个方面详细阐述了中式英语产生的原因,并具体阐述了其对大学英语教学的启示.     

浅析体育院校学生英语自主学习的常见误区

了解大学英语自主学习的误区并掌握一定的学习策略和原则,对症下药,无疑对大学生的英语学习很有帮助。本文作者结合多年的体育院校大学英语教学的从教经验,分析了体院学生在英语自主学习中常见的八大误区,并尝试提出了大学英语学习所应遵循的六大原则,以期为体育院校学生学好英语提供一点借鉴。     

网络环境下大学英语听说自主学习的低效率与对策

增强网络环境下学生的大学英语自主学习能力、提高学生大学英语听说能力已经成为大学英语教学改革的一个重要目标。本文以自主学习理论为基础,分析了网络环境下大学英语听说自主学习低效率及其原因和对策。     

网络环境下大学英语听说自主学习的低效率与对策

增强网络环境下学生的大学英语自主学习能力、提高学生大学英语听说能力已经成为大学英语教学改革的一个重要目标。本文以自主学习理论为基础,分析了网络环境下大学英语听说自主学习低效率及其原因和对策。     

英语学习小组与独立学院学习者主动性研究——基于对大学英语“第二课堂”的实践总结

以提高独立学院学生的英语自主学习观念和能力为目的,基于建构主义有关理论,本文深入研究了大学英语“第二课堂”活动中英语学习小组在辅助大学英语课堂教学和促进学生自主学习方面的有效作用,分析了自主学习的含义,并强调了教师在独立学院学生自主学习和效果评价中的地位和作用.     

军队院校大学英语自主学习能力的培养

近年来,以建构主义作为理论支撑,自主学习理念在国内外持续发展,培养学生自主学习能力已经成为大学英语教学的重点,而军队院校由于管理和培养模式的特点使得大学生在英语自主学习方面存在一定问题.本文根据自主学习理论,结合军队院校实际,就如何培养学生的英语自主学习能力提出了一系列措施和方案.     

基于多元智能理论的大学自主英语学习评价体系构建

随着近年来我国不断的深入到教学改革领域的研究与实施中,大学英语教学改革也在逐渐深入,通过对大学英语教学模式与教学管理模式的不断探索,现已基本打破传统英语课堂的教学局限,不断整合并优化教学资源,以满足学生自主进行学习的需要,来全面提高学生英语方面的综合应用能力。本文作者从多元智能理论的视角出发,阐述了建立大学自主英语学习评价体系的重要意义,深入分析在我国大学英语中建立自主学习评价体系的原则,进一步研究在多元智能理论的基础上构建大学自主英语学习的评价体系。     

简析ESP的发展与大学英语教学改革

作者在本文简要地论述了ESP(专门用途英语)的起源、性质及目的,指出了我国大学英语教学改革的方向即:开展专业英语教学。依据ESP英语教学"语言与内容融合学习"的优势,在高等院校开展专业英语教学,激发了学生的英语学习兴趣,提高了学生的就业竞争力,改善了高校英语教学效果。