高职高专英语专业学生听力策略的差异研究

本研究采用定量分析的方法，对萍乡高等专科学校286名英语专业大一、大二学生英语听力策略的使用情况进行了调查研究。结果发现：（1）高职高专英语专业学生英语听力策略使用频率不高。（2）大二学生与大一学生、高分组的学生与低分组的学生、对听力学习很喜爱的学生与一般或不喜爱的学生在听力策略使用上均存在差异。笔者对此结果进行了分析。     

英语专业学生英语阅读策略使用情况的调查研究

本文运用定量研究的方法,对中原工学院外国语学院、信息商务学院150名英语专业学生的阅读策略使用情况进行调查。研究结果发现,学生总体使用阅读策略较频繁,所有阅读策略都属于中、高频率使用策略;独立样本T检验分析显示,在所调查的24项阅读策略中,成功学习者和不成功学习者在9项策略的使用上存在显著差异。     

元认知策略在高职高专听力教学中的应用

本文以元认知策略理论为指导,从四个方面对高职高专学生进行元认知能力的培养,旨在提高学生英语听力的水平.     

焦虑对英语专业学生听力课堂的影响及应对策略

焦虑是英语听力课堂中决定学生听力效果的一个重要因素之一。本文对影响学生的焦虑反应做出全面细致的分析,找出影响学生听力的主客观因素并提出了切实可行的解决方案。作者认为在听力课堂这个特殊的教学环境下,应适度地鼓励将妨碍型焦虑转化成促进性焦虑。     

图式理论对英语专业听力教学的启示

图式理论提出的背景知识和信息处理方式对听力教学有很大的启发意义。本文结合图式理论提出一些英语专业听力教学策略,以提高学生听力理解能力。     

英语专业新生听力学习现状调查研究

以温州大学瓯江学院英语专业新生为调查对象,通过访谈及问卷调查方式,旨在综合了解他们对英语视听课程的基本认识,课外自主视听学习情况及听力策略使用情况。结果发现:调查对象用于英语课外视听的时间较少,在课外视听的策略上存在一定的问题。就此提出培养学生听力技能和策略,探讨培养学生自主听力学习能力过程中教师的角色问题。     

英语专业听力教学探索与实践

作为外语学习者必须掌握的一项基本技能,听力的重要性不言而喻。针对目前的英语专业听力教学现状,本文结合实际教学经验,探讨了英语专业听力教学过程中可采取的教学策略,期望改进听力教学效果,帮助学生提高听力技能。     

外语教学中听力策略训练的反思

听力训练在外语学习中起着十分重要的作用。现今对外语听力教学的研究,主要集中在如何提高学生在接收信息前与接收信息过程中的能力运用。与之相呼应的,还有语言学习策略的研究：研究证明,学习策略的培养,有助于提高学生的外语听力水平。学者指出,进行听力策略的训练,能馋学生更出色地完成听力任务,并最终提高外语听力水平。通过定量和定性相结合的研究方法,对学生外语自学过程中听力策略的运用和及其对策略运用效果的看法进行调查和研究,反思外语听力教学,特别是对学生听力策略的训练与培养,探讨外语教学听力训练的教学新思路。     

情景听力教学法在英语专业学生中的应用设想

试图找到一种能够改善听力教学的新方法——情景听力教学法,情景听力教学法旨在创造一个互动的听力环境,在这种环境中,听力学习者不仅和听力材料而且和同学以及老师进行最大程度的互动,以此提高学生的听力能力。     

非英语专业学生英语听力能力的培养及策略的运用

学习策略的研究是近年来语言教学研究领域极为关注的课题。然而,在这一领域内．如何探索系统化的语言学习策略训练以及如何实施有效的学习策略训练．却鲜有人涉及。本文从对听力过程的分析入手,对学习者在听力过程中所采用的策略进行了概述,并提出了培养大学英语听力能力的几项措施。     

高职英语专业听力教学的研究

高职学生基础较差,英语学习兴趣低,对他们的英语听力教学应采取多种形式,注重因材施教。     

听力教学中的输出策略研究

英语听力教学中语言吸收能力的训练以及检测必须借助大量语言输出。本文将对英语听力课堂中常见的语言输出策略进行功能研究。     

浅谈听力策略及其教学

本文探讨了听力与学习者策略之间的关系,并对听力策略在听力中的具体运用进行了分析。最终,提出了三条培养听力策略的建议。     

如何提高海事英语专业学生的听力水平

本文通过分析影响学生海事英语听力的原因，阐述了海事英语听力的内容和特点，强化了海事英语专业学生听力水平的正确认识．提出了提高海事英语学生的听力的具体方法。     

大学英语课外听力自学策略研究

随着我国的对外交往的增多,国家和社会对大学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力,提出了更高和更迫切的要求。在英语的听、说、读、写、译等多项技能中,听的技能是基础。但是听力学习仅仅靠大学课堂每周的一两个学时的听力课是远远不够的。结合自己教学经验,提出了大学英语听力课外自学的学习策略。     

外语教学中听力策略的培训

在听力教学中加强策略的培训是帮助学生提高听力理解水平的有效途径,其实质是培养学生的自主学习能力。本文把策略培训引入外语听力实践教学中,并探讨了其相关内容。     

大学英语课外听力自学策略研究

随着我国的对外交往的增多,国家和社会对大学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力,提出了更高和更迫切的要求。在英语的听、说、读、写、译等多项技能中,听的技能是基础。但是听力学习仅仅靠大学课堂每周的一两个学时的听力课是远远不够的。结合自己教学经验,提出了大学英语听力课外自学的学习策略。     

英语专业学生与非专业的差异研究

这是一项对“英专学生”与非英专学生差异的调查研究,文章报告了具有一定代表性的英专学生与非英专学生男女各两名。并且对语言环境对人类语言能力的影响进行了讨论。     

探析高职高专英语听力教学的策略与方法

听,是一个检测听者的语言、思维等多方面综合能力的行为,听者不是被动地接受信号,而是在积极地进行预测、辨别、推断、推理等各种活动.本文主要论述听力教学的策略与方法,希望能对初学者有借鉴意义     

英语专业基础阶段听力教学策略研究

本文从听力教学入手,从计划策略、持续兴趣培养策略、评价策略三个方面阐述了英语专业基础阶段听力教学中教学策略的运用。