新课改对数学教学的新要求

一、研究性学习 所谓“研究性学习”，广义的理解是泛指学生主动探究问题的学习，在目前的实践中主要是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去主动获取知识，应用知识解决问题。     

新课改对教师素质的新要求

新课改对教师素质的新要求,主要表现在教育观念的更新。教师作为实施新课改的主力军,负有特定的社会期望,这就需要努力学习,完善自身角色,为新课改工程贡献自己的全部智慧和才干。     

数学教学新课改探讨

针对数学教学改革的意义、模式、内容进行了探讨。     

基础数学教学与新课改

基础教育课程改革是党和国家在新时期全面深化教育改革,提高中华民族素质,增强综合国力的一项战略举措.实施基础教育根本性转变和跨越式发展,前提是观念的转变.     

浅议新课改下的数学教学

全面推进素质教育是当今学校教育的发展方向,全面推行新教材课程内容的教学是今后初中教学工作的重中之重。本文针对初中新教材数学教育的薄弱环节,结合具体实际,提出自己一些有效的方法和措施。其中包括要使学生树立正确的学习观;加强理想教育,激发学生学习的潜能;培养学生的学习兴趣,注意培养学生学习数学的方法;了解学生实际,创设适合他们的实际背景;教师的角色要做出转变,教学方法要更新。     

新课改下的小学数学教学

《数学课程标准》在总体目标中明确提出,要使学生“学会用思维的方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题”。并将“数学思考”作为小学生数学学习的四大目标之一,单独列出了具体阐述。对每一位数学教师来说,如何让学生用数学的眼光去观察现实生活中的事物,并学会用数学的方式去思考问题,用数学的语言去解释现象,用数学的观点去认识世界,又能让学生对数学的学习产生兴趣。     

浅谈新课改要求下的高中生物教学

在新课程改革的指引下,高中生物教学需要不断突破传统的教学模式以适应新课改的要求,在有限的时间内,保证完成教学任务的同时,又要提高教学质量,这就要求教师们应不断更新教学理念,转变教学方式,推动素质教育,不断地学习,提高业务水平。     

新课改对高中数学教师的要求

新课改究竟是蜻蜓点水还是卓有成效，关键在教师。本文将从学生与学科两方面，就新课改对高中数学教师的要求展开讨论。新课改的最终目标是促进学生发展；要求教师以多元化的知识与技能驾驭教材。作为未来的高中数学教师，我将以与时俱进的思想、终身学习的态度在实践中实现自我的充实与完善。     

浅析新课改对教师的要求

为使新课改的意识更快地深入人心,保证课改措施切实可行,为使新课改深入推进,使教师更好地接受新课程思想的辐射,新课改呼唤教师要做到一建立、二更新、三不做。     

基于新课改要求下的小学数学教学模式初探

随着新课改的不断发展,新教材为师生发展创造了更多展示自我的机会,教材不再是教育的目的和结果,在小学数学教学中,我们要充分发挥教材的引领作用,把它当作有利的工具,培养学生的创新思维能力,搭建起平等、和谐的师生关系,突显学生的主体地位,这也需要教师起到激发和启迪作用。     

新课改下小学数学教学的创新性

信息化时代下的新课程教育改革不断深入,要想从根本上提升小学数学教学的有效性,必须创新教学方法,研究在新课程改下小学数学教学方法的创新,本文主要论述了新课程改下小学教学的一些教学要求,然后根据实际情况分析了小学数学教学中存在的问题,并且提出了相应的解决措施。     

新课改中数学教学行为的转变

人教版数学新课标教材一改传统教育教学模式,数学教学由关注学习结果转向关注学习过程,课程设计由给出知识转向引导探究,对学生的评价由表扬批评转向赏识激励。教学中引导学生主动探究、自主学习、合作讨论,鼓励学生观察、操作、发现。通过合作交流,发展学生的自主学习能力和个性品质,激发学生的学习兴趣,提高学生学习数学的能力。     

工匠精神对语文教学的新要求

本文分析了职业院校的语文教学在培育“工匠精神”方面的重要作用,并对语文教学提出了新的要求。     

数学体验式教学设计要求

正小学数学知识抽象性较强,学生在学习中往往会遇到困难,严重挫伤学生学习的积极性。为了保证小学数学教学效率,促进学生数学学习进步,采用体验式教学方法可以帮助学生更好地理解数学知识,产生数学学习兴趣,实现数学的高效学习。一、体验式教学顺应教改形势,备受学生欢迎体验式教学方法具有很强的交互性,融生活于教     

媒体优势与新课改中的数学教学

多媒体技术作为一种现代教育技术手段,在数学教学过程中的作用是显著的。但要使多媒体在数学教学中有效地运用,关键是要掌握人因时、因地而变的法则,在传授知识、启迪智慧、陶冶情操诸方面取得好的效果。做到生动有趣,引人入胜,言简意赅,有的放矢,从而优化数学课堂教学结构,提高课堂教学效率。     

新课改下的小学数学教学实践研究

《新课程标准》指出:学习是一种个性化行动,作为老师,应当在课堂教学环节中创设一个有利于张扬学生个性的场所.让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力.然而长期以来,我们的课堂教学忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展,忽视了学生生命的存在.我们过多地强调知识的记忆、模仿,缺乏生命活力.我们面对面新课改的挑战,如何让数学课堂真正活跃起来呢？在这方面我作了尝试性的探究.     

媒体优势与新课改中的数学教学

随着当今社会知识信息激增和"减负提素"工作深入开展,传统教育面临巨大挑战,教学手段及教学方法的改革已势在必行。新课程标准指出:"要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的,探索性的数学活动中。"随着社会信息化进程的不断加快,信息技术在教育教学活动中广泛使用,以多媒体计算机和通讯网络为     

在新课改下数学教学生活化研究

新修订的《数学课程标准》提出在数学教学中应联系学生的生活进行数学教学的思想,提出要学习有用数学的理论。《新课程标准》提出数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会。在教学中力求联系生活进行教学,让学生联系生活学数学,在教学上这一理念主要体现在以下几点:一、导入生活化,激发学生学习兴趣;二、解决生活问题,感受数学价值;三、演示生活场面,回归实际生活。教师应积极响应新课改,数学教学应生活化。     

浅议新课改下农村初中数学教学

农村初中的生源成分复杂,差生面更广,基础素质偏低,给提高数学教学质量带来了很大的挑战。新课标的颁发,我国基础教育进入了一个新的时代,教育思想和教育观念的发展要求教育的价值取向作相应的调整。数学教育者必须对自己的教育对象作更全面的了解,对教育过程和数学学科特点作更深入的分析,才有利于调动教学中不同方面的积极因素,提高教学效率,培养学生的能力。