和谐的课堂氛围有利于英语口语的提高

随着经济和社会的发展，英语口语变得越来越重要。然而在传统的英语课堂中，口语的重要性却没有得到很好的体现，教师单一的教授单词语法并不能够激发学生学习英语的积极性，针对这种情形，作者提出创设一种和谐的课堂气氛的方法，因为和谐的课堂氛围能够帮助学生减少焦虑，增强信心，树立正确的学习动机，鼓励学生多说多练，从而进一步提高英语口语水平。     

高职高专英语口语情感教学法

从影响学生语言输入的情感因素出发,提出降低学生学习过程中的情感障碍,使学生能够顺利地吸收所输入的语言材料是提高英语口语教学效果不可忽视的一个重要方面.结合英语口语教学的特点和教学实践,介绍了情感教学在英语口语教学过程中的应用.教师应以积极的情感,最大限度激发学生的认知情绪,满足学生的情感需求,营造一个轻松、和谐的课堂气氛,帮助学生克服口语学习过程中的不良心理因素,感染和激励学生主动参与到口语教学活动中来,从而迅速有效地提高学生的口语水平.     

浅谈英语口语教学中交际能力的培养

21世纪是交流与合作的时代,英语口语教学应以培养具有真正交际能力的实用型英语人才为目标。本文从提高学生的实际能力出发,针对如何在口语教学过程中培养学生的交际能力进行探讨,提出了一系列能够有效提高学生交际能力的途径和策略,对英语口语教学具有一定的借鉴意义。     

高职高专英语口语情感教学法

从影响学生语言输入的情感因素出发，提出降低学生学习过程中的情感障碍。使学生能够顺利地吸收所输入的语言材料是提高英语口语教学效果不可忽视的一个重要方面。结合英语口语教学的特点和教学实践，介绍了情感教学在英语口语教学过程中的应用。教师应以积极的情感。最大限度激发学生的认知情绪，满足学生的情感需求，营造一个轻松、和谐的课堂气氛。帮助学生克服口语学习过程中的不良心理因素，感染和激励学生主动参与到口语教学活动中来。从而迅速有效地提高学生的口语水平。     

解析提高英语口语课堂训练的四个要素

一个良好的课堂环境将激发学生学习英语口语的积极性和主动性,会让学生肯讲、想讲、多讲、争着讲英语,利于学生创新思维、创新能力、创新人格的形成.良好英语口语训练的课堂可以从以下四个方面加以建设:师生平等性;学生的主体地位;活动的交际性;活动的情感性.以上四个方面在课堂英语口语训练中不能孤立存在,它们之间是紧密联系,不可分割的.     

高职英语口语教学现状及提高策略

分数至上,不重视学生英语口语的那种传统性的英语教学已经不符合时代的发展了。要发挥老师的指导作用和学生的积极主动性,培养学生具有英语口语交际能力,已成为高职院校的教学目标之一。本文分析了当今高职英语口语教学中的状况及存在的弊端,同时也探讨了几点教学方法和提高英语口语的策略。     

小组讨论在大学英语口语教学中的应用

小组讨论是交际语言教学中,尤其是在大学英语口语教学中必不可少的一部分.它能够有效地提高学生的交流能力,解决问题能力和学习技巧.教师应该根据学生的学习程度和课堂交流习惯来组织小组讨论活动.本文主要阐述了怎样利用小组讨论活动来进行大学英语口语教学.     

提高高职学生英语口语水平的策略

高职学生英语口语的能力普遍较低,为了切实加强高职学生英语口语.英语教师应充分发挥想象力和创追力,建立一个全面提高学生英语口语水平的体系,应在教学观念,氛围创设、训练模式等方面加以改进.     

小组合作在高职护理英语口语教学中的运用

针对我国高职学生英语口语的现状及原因.在护理英语口语教学中运用小组合作学习法来激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,从而提高学生的英语口语交际能力.     

浅谈如何提高中学生的英语口语表达能力

如何改善英语口语教学、如何鼓励学生多说多练(特别是在课堂上如何多说英语),是摆在英语教师面前的重要课题.     

创建和谐班级的途径

和谐班级,能够促进班风、学风的形成;能够使学生的心灵得到舒展,精神得到惬意;能够提高学生的学业成绩;能够健全学生人格,使他们健康、和谐成长.那么,怎样来创建和谐班级呢?     

高职英语口语课堂中的合作学习

根据五年制高职学生的年龄和学习的特点,以及英语口语学习的特殊性,本文特对合作学习引入高职英语口语学习课堂进行了研究,以培养学生的合作精神,从而使其能够积极的开口说英语。     

浅谈职业中专英语口语教学

职业中专英语教学大纲要求培养学生初步运用英语进行交际的能力,发展学生的听说技能.教学实践证明,让学生具备一定听说方面的交际能力,符合目前社会对中专生的就业要求,也符合学生学习外语的认知规律,更有利于导入其他方面知识的学习.本文主要从英语口语的重要性出发,分析职业中专学生英语口语能力的现状、英语口语教学现状及原因,并提出提高职业中专英语口语教学质量的措施.     

班杜拉的自我效能感理论与大学英语口语教学

自我效能理论对于教学具有极高的理论价值和应用价值.本文通过分析班杜拉的自我效能感对英语口语学习的作用机制,探讨了改进英语口语教学,提高学生英语口语表达能力的有效途径.     

任务型教学法在中职英语听说教学中的探索和实践

任务型教学法的本质就是用语言去做事,把目标整合到一个或多个具体的活动任务中,学生通过表达、沟通、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务,以达到学习和掌握语言的目的。在英语口语教学中运用任务型教学法,能够有效激发学生参与课堂的积极性,提高语言应用能力和课堂教学效率。以下探讨了任务型教学法的背景及其在中职英语口语课堂中的运用。     

浅谈高职英语口语课外作业的设计

本文针对目前高职院校英语口语课堂“人数多”、“课时少”的现状,提出充分利用学生的课余时间,合理布置课外作业,通过“以外养内”的途径,激发学生的学习热情和主动性,切实提高英语口语水平。     

浅论怎样更好地开展大学英语口语教学

全面提高大学生英语口语水平,是大学英语教学的主要任务之一.但是,现阶段大学英语口语教学存在着一些问题,使得大多数接受高等教育的学生口语水平较低.本文从分析我国大学英语口语教学的现状出发,揭示了大学英语口语教学存在的问题,最后提出了怎样更好的开展大学英语口语教学的对策,这对于大学英语口语教学至关重要.     

论合作学习模式在高职英语口语教学中的应用

合作学习教学模式能够提高学生的口语能力,降低学生紧张感,并且能使课堂环境变得融洽,丰富课堂学生的活动,提升学生参与口语小组活动的积极性,同时也培养了学生的合作和交流技能,能显著提高学生英语口语能力,合作学习模式已经被广泛应用于教学实践,但在英语口语的课堂教学中还没有被很好地运用。本文探讨了高职英语口语教学中合作学习模式,并针对所出现的问题给出了解决方案。     

“斑马式”英语口语训练方法探析

通过一种英语口语训练方法——斑马式口语训练的引进,对于提高高职高专类学生和非英语类本科生英语学习兴趣、提高英语口语水平以及让英语口语口语应用到生活和工作岗位当中,能够恰当得体地完成交际任务,具有十分重要和必要的意义。     

浅谈高职英语口语课外作业的设计

本文针对目前高职院校英语口语课堂"人数多"、"课时少"的现状,提出充分利用学生的课余时间,合理布置课外作业,通过"以外养内"的途径,激发学生的学习热情和主动性,切实提高英语口语水平。