在思想品德课教学中培养学生的创新精神

江泽民总书记曾多次强调：“迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新,勇于创新,创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 那么,如何在思想品德课教学中培养学生的创新能力呢？ 一、建立新型的师生关系,让学生在愉快中学 在教学过程的每一个环节中,教师都要善于给学生营造一个良好的氛围,建立平等。民主、信任的新型师生关系,引导学生的情感处于积极、自由。宽松、安全的状态,从而使学生的创新思维进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。 （一）树立师生平等的观念 传统的思品课使学生产生惧师心理,使学生失…     

中学思想品德课教学中学生自主学习能力的培养

传统的思想品德课教学以教师为主导,忽视了对学生自主学习能力的培养采取自主学习的教学策略．能使课堂焕发出生命力,提高思想品德课的教学实效。激发学生的主体意识,培养学生的学习兴趣,引导学生掌握正确的学习方法是思想品德课教学中学生自主学习能力培养的基本策略。     

语文课堂教学听说读写能力的培养

听说读写在语文学习中是非常重要的。教师要让学生在听说读写的实践中养成良好的习惯,提高能力、增长才干、发展个性。     

思想品德课教学中学生参与意识的培养

思想品德课教学的改革,必须以学生的参与为前提,从而在此基础上把教师的要求转化为学生的内在需求,把教学目标转化为学生学习的内驱力,使学生自始至终处于主体地位,真正成为学习的主人,也只有这样,才能提高教学效率,达到教学目的。一、巧用媒体广告,培养学生参与的热情各种媒体广告已成为我们生活中不可或缺的部分,许多广告因其图、文、曲并茂,具有内容精要、意味深长等特点而为广大学生所喜闻乐见,因而教师在思想品德课教学中适时、有针对性地引入一些精彩的广告,会收到意想不到的教学效果。中央电视台曾播出《维护权益拒绝假货》的动画广…     

思想政治课教学中学生质疑能力的培养

质疑是课堂教学中常用的一种手段．它包括两个方面，一是教师对学生们质疑；二是学生向教师提出疑问，或者是学生对自己学习内容的质疑。     

思想品德课教学要重视培养学生的价值选择能力

思想品德课程标准的教学建议中提出,要“不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯”。然而在实际教学中,多数学生仅止于“知”,没能把“知”转化成为“信”和“行”,从而不能完整地达成课程目标。这是思想品德课程实施中的一大难题。本文从培养学生价值选择能力的角度,对如何有效落实思想品德课程标准提出的情感、态度与价值观目标进行探索。     

思想品德课教学中学生创新能力的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养创新人才是每一个教育工作者的历史责任。本文探讨了如何在思想品德课教学中培养学生的创新能力的问题。     

在思想品德课教学中培养学生“三自”能力

小学生的认知水平较低，可塑性很大，在思想品德课教学中帮助学生养成“自学、自思、自律”的生活、学习习惯，是培养学生良好素质的一个重要组成部分。     

浅谈语文教学中听说读写能力的培养

一、听知能力的培养。我们可以从“想听”和“会听”两个方面着手进行培养和训练 ,把课内和课外结合起来 ,使学生通过“听”来认知的能力得到较快的提高。具体来说 ,在课内 ,教师应尽量艺术化地使用语言 ,激发学生的注意力和听的兴趣 ,把学生带入一个充满美感的情境之中 ,给学生留下深刻的记忆。在课堂提问时 ,应注意学生的思维特点和理解程度 ,使学生能够听有所思 ,思有所得 ,促进他们的听知能力不断提高。在学生听读时 ,应有目的地训练学生把握文章中的人物形象或事物特点 ,领略作者在文章中所表达出的各种感情 ,进而培养敏锐的理解力、迅…     

如何在初中思想品德课课堂教学中培养学生的创新能力

在21世纪的中国,创新是一个永恒的主题,创新教育则成为在初中阶段大力开发学生创造力的主要手段,在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊使命。因此,培养学生的创新能力是教育的基本目标,广大教育工作者要深刻认识到这一点。初中思想品德教学一定要适应这一时代要求,充分发挥学科优势,努力培养学生的创新能力。如何培养学生的创新能力呢？我认为,我们应做到以下几点。     

在初中思想品德课教学中培养学生的自主学习能力

一个优秀的教师不应只是告诉学生思考的结论,而应教给学生思考的方法,使学生由“学会”转为“会学”,着力培养学生的自主学习精神和能力。根据多年的初中思品教学实践,我认为初中思品教学培养学生的自主学习能力可以从以下几方面着手。     

思想品德课教学中创新能力的培养

我们正处在一个基于知识、注重创新和实践的时代,一个以人为本、注重个性和多样化的时代。因此,在思想品德课教学实践中,要适应形势的发展,着眼于培养学生的创新能力。如何将创新教育落到实处,是一个值得我们广大思想品德课教师深入研究和探索的问题。笔者在此谈几点粗浅的看法和体会。     

高中英语课堂教学中培养学生听说读写能力的方法探究

英语是一门语言学科,学习英语的目的是为了与他人进行交流。所以在开展英语教学的时候,教师要对学生的核心素养、各项能力进行培养。本文从听的能力、说的能力、读的能力、写的能力四个方面入手,阐述了高中英语课堂教学中培养学生听说读写能力的方法探究。     

在初中思想品德课教学中对学生进行心理素质的培养

在素质教育全面推进的今天,心理素质作为教育的重要组成部分,已引起教育界乃至整个社会的普遍关注。良好的心理素质是优良的思想品德发展的基础,是学生积极学习科学文化知识、开发学生智力的前提,是学生身心健康发展的有利条件。而初中思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要阵地,因此,在思想品德课教学中教师应自觉地、有效地对学生进行心理素质的培养。笔者根据多年的实践研究,谈一些自己的看法和体会。     

在英语阅读课教学中培养学生的听说读写能力

阅读课是中学英语教学的一种基本课型,教师对阅读课的教学设计要能体现《新课程标准》要求,发挥学生的学习主题地位,通过教学过程让学生自己发现和解决问题,达到提高学生英语听说读写能力的目的。     

浅谈思想品德课教学中培养学生问题意识

爱因斯坦指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”。问题是教学中极为宝贵的财富,让问题走进课堂,切实发挥问题在教学中的作用,以此培养学生的问题意识,这是一种高层次的教学和高层次的学习,同时也是思想品德课教学培养学生创新素质的一条有效途径。因此,在教学中如何     

在品德课中提高学生明辨是非的能力

培养少年儿童具有一定的道德判断能力。是小学思想品德教育课的一个重要任务。小学生之所以做出这样或那样的错事。是由于分不清是非、好坏。不懂得什么该做，什么不该做。因此，在思想品德课中，要注意培养学生的道德判断能力。引导他们分清好与坏。美与丑，善与恶。在复杂的社会生活中，培养学生分清敌我、是非、荣辱、美丑，加强抵制精神污染的能力，就显得特别重要。     

思想品德课学生质疑能力的培养

爱因斯坦说“提出问题比解决问题更重要”,任何发明创造都是从提出问题开始的。一个有经验的教师不仅要使学生善于发现问题、解决问题,而且要使学生在学习中产生疑问、提出问题,这样才能使学生产生一些奇思妙想,激发学生创新的意识,为培养创新型人才打下基础。在小学思想品德课教学中,教会学生自己提出问题、思考问题、解答问题,是确保思想品德课实效性的重要一环。1.从课题入手,培养学生的质疑能力课题是课文的主旨,有的点明了中心,有的概括了内容,有的提出了问题……它能引起学生的思考和探究。思想品德课新教材的课题构思精巧,避免了单调…