社会主义核心价值观建设的基本原则

社会主义核心价值观在极其复杂的中国转型期的背景和全球化背景下建设,必须坚持四个原则:第一,坚持马克思主义的以人为本的哲学原则.第二,坚持弘扬东西方价值观中优秀成分的历史原则;第三、坚持核心价值观和正视多元社会价值观的辩证原则.第四、坚持重在建设的现实原则.     

从核心价值观的视角看我国大学生价值观构建

目前,我国当代大学生的价值的总体的主流是积极、健康的,但是大学生的价值观同时也仍然存在中很多的偏失的问题。大学生是祖国的未来,是国家人力资源部的重要的组成部分,大学生的价值观正确与否,直接关系到祖国的未来以及现代化事业的成败。因此,运用核心价值体系引领大学生的价值观的构建十分必要,以核心价值体系引导大学生价值观的构建具有重要的意义。     

当代大学生社会主义核心价值观教育实效性问题研究——基于福建三所高校的调研

在文化多元化和价值观多样化的今天,如何旗帜鲜明地倡导当代大学生树立社会主义核心价值观,尤显其现实的重要性和迫切性。通过对三所高校大学生的社会主义核心价值观接受情况的调研,探析大学生认知的相关影响因素,提出了将社会主义核心价值观科学内涵内化为大学生稳定的思想、信念,外化为大学生的行为与习惯的举措,建议通过发挥“课堂教学一群体文化一校园文化”三位一体的思想政治渗透教育,推进大学生的自我认知内化,同时,借助多元媒介,扩展和延伸传播途径,消除大学生的逆反心理,以实现社会主义核心价值观与个人价值观的有机统一。     

大学生核心价值观的内涵及研究意义探析

大学生核心价值观是指大学生群体在长期的价值生活实践中积淀和形成的有关客体对主体效应的根本看法,是大学生群体在处理各种价值问题时所持的根本立场、观点和态度,它在整个大学生价值观体系中处于中心地位,起着主导作用,体现着大学生价值观的根本倾向,统率并约束其他处于非核心地位的价值观。大学生核心价值观必须赢得大多数大学生的认同;在大学生价值观系统中应具有主导性和统摄性;应具有理想性,应拥有崇高的精神因子。加强大学生核心价值观研究,具有重要的理论意义和实践意义。     

我国运动员核心价值观的初步建构

运用文献资料法、专家评价法、数理统计法等对我国运动员核心价值观核心词汇进行收集分类、并制定专家评价表,请国内知名心理学、体育学界专家进行评价,初步构建出了我国运动员核心价值观：为国争光、科学训练、拼搏超越、团结协作、公平竞争、勇于创新,并阐明其科学内涵。     

论当代中国核心价值观体系建设

中共“十八大”报告不仅为我们概括了什么是社会主义核心价值观,而且为我们在积极践行过程中对其做出更深入的探讨提供了“三个倡导”的方法论指导。运用其三分法,我们将进一步回答,在我国社会主义初级阶段,国家层面的价值追求是什么,执政党层面的价值追求是什么,以及公民层面的价值追求是什么,这构成了当代中国三维一体的核心价值观体系建设。在国家层面,我们奉行以人为本、共同富裕、公平正义;在执政党层面,我们奉行群众路线、法治政府、道德楷模;在公民层面,我们奉行以互爱为感情纽带的家庭道德、以互助为利益纽带的社会道德、以分工为人缘纽带的职业道德。如果说公民的核心价值观是社会生活的道德基础,而国家层面的核心价值观是社会主义的理想目标,那么执政党层面的核心价值观则是使得我们能够实现国家层面的核心价值观不可逾越的中间环节。这种将当代中国核心价值观体系建设做区分性探讨,无疑具有深远而重大意义。     

社会主义核心价值体系中的核心价值观研究综述

社会主义核心价值体系中的核心价值观体现了马克思主义的本质内涵,是指导、引领我国进行现阶段具有中国特色社会主义实践的意识形态核心概念。相关问题的研究无论对于丰富马克思主义,还是实践社会主义建设,都具有重要意义和价值。目前,我国对于相关问题的研究主要集中于社会主义核心价值体系、价值观以及社会主义核心价值观的研究。     

社会主义核心价值观教育合法存在的现代性思考——基于社群主义的视角

社会主义核心价值观与国家权力紧密相连,有人质疑核心价值观教育是否会构成价值观上的霸权,变成阻碍人自由全面发展的力量。本文认为社会主义核心价值观强调意识形态是没有错误的,同时这也并不意味它削弱了其他价值观。如果社会主义核心价值观只强调政治,忽视个人全面发展的实际需要,那么受教育者往往不能产生有效的价值认同,核心价值观也不能成为学生一生稳固且坚定的信念。社会主义核心价值观教育除了传递政治价值观之外,还有着丰富的内涵,也具有着更为高远的意义,即实现人的自由而全面的发展。     

社会主义核心价值观引领下的教师核心价值观构建研究

教师核心价值观是社会主义核心价值体系的重要组成部分,其内涵的构建和凝练是促进学生健康成长的需要,教师实现自我完善的需要,推动社会进步的需要。构建过程中,要坚持职业性原则、时代性原则、实践性原则和国际化原则,以此为基础,可以将当代教师核心价值观凝练为"忠于祖国、献身教育,学为人师、行为世范,仁爱厚生、有教无类,爱岗敬业、安贫乐道,勤于探索、传承创新"。     

社会主义核心价值观:大学生人生价值观的核心

社会主义核心价值体系是中国特色社会主义建设在新的历史时期的意识形态的根本体现。大学生是中国特色社会主义建设进程中一支非常重要的力量,对主流价值的弘扬有着独特的作用。对大学生要不断加强马克思主义一元化的指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神及社会主义荣辱观的教育,以利于大学生形成正确的人生价值观,将人生力量更加自觉地投入到社会主义现代化建设之中。     

加强中小学生社会主义核心价值体系建设和培育

社会主义核心价值观是革命发展进程中形成的宝贵精神财富,对于落实中小学生素质教育具有重要促进作用。通过对社会主义核心价值观的含义进行阐述,并在此基础上分析中小学生社会主义核心价值观建设具有的意义,即是中小学生成长成才的需要、是培养社会主义优秀接班人的需要,继而从构建集课堂教学、校园文化建设和社会实践为一体的教育模式、选择合适的教学形式、从多维度上强化核心价值观等方面探讨了价值观体系建设培育的具体措施。     

中华传统文化视域下成人高校社会主义核心价值观培育研究

成人高校社会主义核心价值观的培育的重要途径之一是中华传统文化教育。要更好地开展中华传统文化教育,首先就要明确培育成人践行社会主义核心价值观的重要性,其次要探析传统文化视域下高校培育社会主义核心价值观的实施途径。     

关于社会主义核心价值观的三个问题

在当前社会主义核心价值观的研究中,存在着三个亟待解决的问题：其一,党的十八大提出的“三个倡导二十四个字”与社会主义核心价值观的关系是怎样的？其二,社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观的关系是怎样的？其三,社会主义核心价值观的内涵是什么？文章认为党的十八大提出的“三个倡导二十四个字”不是对社会主义核心价值观的概括,而是对“培育和践行社会主义核心价值观”的实践路径的指引;“四个方面”构成的“社会主义核心价值体系”本身也不是社会主义核心价值体系,而是从思想认识上教育人们把握社会主义核心价值、树立社会主义核心价值观的教育体系。文章认为在已经形成了社会主义核心价值观教育体系,已经明确了社会主义核心价值观培育和践行路径的基础上,凝练社会主义核心价值观已经成为当前关于社会主义核心价值观研究的最重要的理论任务。文章认为凝练社会主义核心价值观要遵循价值载体原则、价值特色原则和价值基础原则。在这三条原则的基础上,社会主义核心价值观可以概括为“自由平等、和谐互助、共同富裕”。     

学校文化视野中的学校核心价值观探讨

学校核心价值观是学校全体成员对本校发展方向、培养目标、教学方式等重要问题共有的理解与选择,是学校日常运作、组织发展的基石。学校核心价值观的提出能够凝聚力量,指引学校文化和学校发展的方向,增强学校竞争力与活力。学校核心价值观可以沿着"自上而下"或"自下而上"的路径生成,并且需要借助广泛宣传、制度配置而扎根学校生活,发挥切实作用。     

浅谈社会主义核心价值观

本文在分析社会主义核心价值观的内涵、基本特征基础上,讨论了现阶段如何塑造社会主义核心价值观的问题。     

对社会主义核心价值观三个建构方面的研究

积极培育和践行社会主义核心价值观是党的十八大提出的一项战略性任务。对于社会主义核心价值观的内容是什么?社会主义核心价值观提出的背景是什么?如何践行社会主义核心价值观?这三个方面要有一个清晰和深刻的理解,才能从全面上把握来促进社会主义核心价值观的培育和践行。     

论社会主义核心价值观培育的路径取向

培育社会主义核心价值观具有重要的战略意义。在当前多元化价值观并存的背景下,我国公民的价值观总体上是积极健康向上的,但同时也存在着制约社会主义核心价值观培育的诸多问题。培育社会主义核心价值观作为一项重大的系统工程,必须与时俱进,多策并举,努力做好如下工作:加强组织领导,为核心价值观培育提供政治保障;拓宽宣传渠道,为核心价值观培育提供载体保障;丰富实践内涵,为核心价值观培育提供思想保障;完善法律法规,为核心价值观培育提供制度保障。     

国外高校价值观教育的先进经验及对我国的启示

借鉴国外高校价值观教育的先进经验,对于推动我国高校价值观教育的发展具有现实意义。经研究发现,国外的高校价值观教育有益经验体现为法律法规和制度体系的充分保障、多主体间的协同合作、显性教育与隐性教育的有机结合、学生主体性的充分释放、教育评价体系的不断完备等方面,为我国高校价值观教育的发展提供了启示,应加强政府引导、推动法律法规与制度建设,协同社会力量、注重多主体间的相互合作,拓展教育途径、重视“显”“隐”性教育相融合,尊重教育规律、促进学生主体性的激发,科学教育评估、助力教育评价体系的完善等。     

论多民族地区成人高校社会主义核心价值观教育和社会主义核心价值体系建设的特殊性

高等学校在社会主义核心价值观教育中担负着至关重要的责任和义务。由于成人学生具有学生和社会主义建设者双重身份,并身处复杂的社会环境,使得成人高等教育具有一定的特殊性。在多民族地区,由于多民族的特殊文化环境使得这类地区的社会主义核心价值观教育更加特殊。文章从多民族地区成人高等学校开展社会主义核心价值观教育和社会主义核心价值体系建设的特殊文化背景和文化挑战、特殊功能和责任、特殊措施和途径三个方面探讨了多民族地区成人高等学校开展社会主义核心价值观教育的特殊性。