艺体类学生大学英语学习策略

随着经济的全球化的发展，英语尤其显的重要。高校的大学英语则成为学生提高英语水平的一条途径，那么作为非英语专业学生中的一个特殊的群体——艺体类学生，他们又该采取什么样的策略来学习大学英语呢？本文就对这一问题进行探讨。     

在我院大学英语教学实行隐性分层的设想

在高职院校大学英语实行教学改革是势在必行的趋势,本文通过对所在学院的现状分析,对比了分层教学和隐性分层教学的优缺点,提出了在学院实行隐性分层的设想。     

大学英语教学中面对艺体学生如何开展词汇教学

高校大学英语词汇教学面对艺术体育类学生有几个着重点:明确学习目的,坚持不懈的学习精神;快速有效的单词记忆法;多途径理解、巩固、使用词汇;了解中西文化差异,加深对词汇内涵的理解,避免因文化差异引起的误会,从而提高英语应用能力.     

艺体类专业学生大学英语教学探索

高校中艺体类专业学生普遍英语基础较差,学习动力不足,学习方法欠妥,学习态度欠佳,虽大学英语教学改革一直进行得如火如荼,但对于本部分学生的英语教学改革关注不足,任课教师觉得上课难度较大.本文在对艺体类学生的英语学习特征进行分析的基础上,从学校、教师和学生三个层面提出了对艺体类学生进行英语教学改革的一些方法.     

艺体类大学英语教学的几点体会

艺术体育类的大学英语教学是一个普遍性的难题。基础严重滞后、教学手段单一、教材难度偏高,这些都导致学生缺乏基本的学习兴趣：而学无所用,体验不到“参与”的快乐,又使他们缺乏基本的学习动机。但是,与专业特点相结合的文化图式表达有助于营造语言的意义建构和学有所用的情感建构,再辅以合适的激励机制,艺体类大学英语教学仍然有可能走出当前的困境。     

艺体类大学英语教学的几点体会

艺术体育类的大学英语教学是一个普遍性的难题。基础严重滞后、教学手段单一、教材难度偏高,这些都导致学生缺乏基本的学习兴趣;而学无所用,体验不到参与的快乐,又使他们缺乏基本的学习动机。但是,与专业特点相结合的文化图式表达有助于营造语言的意义建构和学有所用的情感建构,再辅以合适的激励机制,艺体类大学英语教学仍然有可能走出当前的困境。     

艺体生大学英语教学现状及改革措施

本文对艺体大学生英语教学的基本状态进行简要阐述,说明英语教学中的不足,分析问题产生的原因并讨论相关的改革策略。希望本文能够对提高艺体类大学生英语教学水平有所助益。     

高校艺体类大学英语教学的几点建议

根据高校艺体类大学英语教学现状和学生在英语学习上存在问题,本文从几个方面分析了原因并提出了艺体类英语教师在教学中的几点建议,以提高英语教学效果。     

隐性分层教学模式在大学英语教学中的应用

当前相关学者和研究人员对分层教学模式进行了一定的研究,而分层教学模式又有着显性分层教学模式和隐性分层教学模式的区分,但是显性分层教学模式在应用的过程中已经体现出了一些劣势,比如说会造成学生自尊心受损以及不便于教学管理等问题,因此隐性分层教学往往更加适合于应用在当前的大学英语教学之中,所以本文就隐性分层教学在大学英语教学中的应用进行了一定的探讨。     

高校艺体类学生大学英语分级教学初探

大学英语分级让许多学生从中得到好处,不过艺体类学生却享受不到英语分级的红利。本文论述了对艺体类大学英语进行分级的必要性、可行性,说明了英语分级可能出现的注意事项,提出来一些英语分级教学的合理化建议。     

形成性评价在我校艺体学生大学英语中的作用

相对于终结性评价,形成性评价是一种更为科学、全面的评价方式,它在高职高专艺体类学生大学英语教学中显得尤为重要.形成性评价注重的是学生的学习过程,注重师生平时的交流和互动.通过形成性评价,学生的学习兴趣能够得到培养,自信心能够得以建立,教师的教学方法和教学质量也能得到改进和提高.     

艺体专业大学英语教学改革探索

大学英语教学改革至今已有十多年的时间了,可是对于艺体类大学英语教学改革却是少之又少。由于艺体类学生英语基础知识薄弱、学习动机和兴趣严重缺乏,针对这些问题,文章从"EGP+ESP"课程设置、课堂实践、分层教学和评价方式等几个层面去探讨艺体类大学英语教学改革的方向,以期引起同行们的关注与重视。     

大学英语隐性分层教学的实践探讨

随着社会的不断发展进步,忽视学生个性发展的同一规格教育的弊端不断显露出来,造成大学英语教学出现费时低效的局面.隐性分层教学针对学生的个体差异进行教学,提高了教学质量.本文在作者的教学实践后,对大学英语隐性分层教学提出了方法与探讨.     

大学英语班内隐性分层教学模式初探

从＂分层教学＂的内容和方式等方面进行班内隐性分层教学探讨,试图找出能实现＂面向全体＂和＂因材施教＂的有机结合的途径,以提高大学英语课堂教学质量。     

大学艺体类学生英语学习的负动机研究

以大学艺体类英语学习者为研究对象,结合问卷调查探讨导致这类特殊专业学生英语学习负动机的影响因素。调查数据显示,导致大学艺体类大学生英语学习动机衰退,英语学习负动机是由外部影响因素与内部影响因素共同作用的结果。试图从学生存在的负动机因素寻找提高英语课堂教学的质量和效果的有效途径,为外语教师从反面审视自身教学能力提供借鉴,从而减少或克服高校外语学习者学习负动机提供建议。     

大学艺体类学生英语学习的负动机研究

以大学艺体类英语学习者为研究对象,结合问卷调查探讨导致这类特殊专业学生英语学习负动机的影响因素。调查数据显示,导致大学艺体类大学生英语学习动机衰退,英语学习负动机是由外部影响因素与内部影响因素共同作用的结果。试图从学生存在的负动机因素寻找提高英语课堂教学的质量和效果的有效途径,为外语教师从反面审视自身教学能力提供借鉴,从而减少或克服高校外语学习者学习负动机提供建议。     

隐性分层教学在大学英语教学中的应用

随着社会的不断发展进步,忽视学生个性发展的统一规格教育的弊端不断显露出来,造成大学英语教学出现费时低效的局面。随着教育改革的不断发展,差异性教育符合了现代教育理念,针对学生的个体差异,以及教育部因材施教的教学原则,从保护学生情感出发实行英语隐性分层教学,使不同层次的学生都能在自己的“最近发展区”内获得发展。文章对隐性分层教学的内涵,理论依据、具体方法,实验效果等各方面进行了论述。     

大学英语教改下艺体类学生的英语学习现状及出路

近年来,我国大学英语教学基本已呈良好的发展态势,取得的成绩也令人欣慰,但欣慰之余,处在这一链条上的薄弱环节——艺体类学生的学习却值得我们深思。本文将从其学习现状及如何走出这一困境所采取的方法这两个方面阐述目前大学英语教改下的艺体类学生的英语学习问题。     

高校艺体生大学英语教学策略研究

在当今高速发展的信息化和全球化的影响下,大学英语正在逐渐显示其更加成熟和重要的地位。对于文理科学生的大学英语教学策略的研究正在日益增加,而对艺体类学生的大学英语教学策略的研究却相对匮乏。鉴于此,针对艺体类学生的特点,结合大学英语教学的现状,对艺体类学生的大学英语教学策略加以研究,以期促进艺术体育类学生的大学英语能力与素质的提高。