问：人为什么会做梦？

问：人为什么会做梦？答：心理学家说，梦是人类潜意识的表述。潜意识是你意识的一部分，它会在你未查觉的情况下影响你的行为。旧的记忆就隐藏在你的潜意识之中，大家常有的对食物、保护、爱情等的强烈愿望和需求就是如此。晚上，当清醒的意识处于休息状态时，这些强烈的...     

发现美 赏识美－－谈赏识教育在课堂教学中的应用

赏识教育就是通过激励、表扬等手段,肯定孩子的优点,长处,鼓励他们不断追求成功。有位心理学家说过,人类本质中最殷切的需求就是渴望被赏识。赏识是滋润学生灵魂的雨露;赏识是唤醒学生自我价值的号角。赏识是开启学生奋斗之心的钥匙。那么,如何在教学中进行赏识教育呢？     

让学生在赏识中快乐成长

记得一位心理学家这样说过：“一个舍不得赞美孩子的父母．往往会使孩子变得令他们无法赞美”。那么．什么样的教育才能让孩子们乐意接受,并使我们能走进孩子的心灵．让他们快乐成长呢？——那就是赏识教育。我任教对几年中,班上的一件小事令我记忆犹新,使我认识到赏识教育对于一个孩子来说是多么重要。     

浅论潜意识广告的效能

对于潜意识,许多心理学家对它进行过解释,利用好这些解释对我们进行广告诉求有很好的帮助。广告信息的传播一般都带有强制性,在消费者意识当中对广告信息总是有一种强烈的抵触情绪。潜意识诉求便成了许多广告制作者的一种策略,其目的是让消费者在毫不费劲的同时不知不觉地接受广告信息;潜意识诉求的另外一个作用是激发消费者的潜在需要。     

给学生多一些关注与激励

如何培养孩子的自信心呢？美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深处的原则就是希望别人对自己加以赏识。”     

让赏识成为成功写作的指挥棒

学生的习作．都希望得到老师的赏识和同学的赞美;无人喝彩,无人赏识。就无法满足其自我实现的需要。心理学家罗杰斯说：“相信人具有自发学习的天然倾向。但他只对能够大有影响于个人行为的知识才感兴趣。”     

对班主任赏识教育的认识与实践

赏识是指认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬,从本质上说赏识就是一种激励。美国心理学家W·詹姆斯指出:"人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。"詹姆斯通过研究还发现:一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%,而当他受过激励后,其能力是激励前的3-4倍,因而在学习过程     

班主任如何实施赏识教育探讨

在中学班主任工作中,赏识教育是常用的一种教育方法。所谓赏识教育,其理论依据是美国心理学家马斯洛的"需要层次"理论,就是人类除了最基本的生理、安全需要外,更高层次的需求就是对尊重的需求,希望得到别人的肯定与赏识,得到社会的肯定性评价。马斯洛"需要层次"理论虽然有一定的局限性,但它仍然揭示了人类的需要存在从低级向高级发展的趋势,这是毋庸质疑的。因此,它对我的教育工作具有重大的借鉴意义。本文     

怎样实施常识成功教育──访周弘

前不久,我去南京了解“赏识一成功”教育的情况,并专门采访了这一教育思想的发起者。中国青少年研究中心赏识一成功教育研究室主任周弘先生。记者：“赏识一成功”教育是一种新的教育吗？周弘：“赏识一成功”教育既是令人耳目一新的教育,同时也是一种最古老的教育。说它古老,是因为我们所有的家长在教孩子说话大路时都用过这个方法,只不过后来在“应试教育”的重压下把它抛弃了。说它是耳目一新的教育,是因为我们给它注入了新的内涵。记者：赏识教育与其他教育相比最大的特点是什么？周弘：赏识教育是把孩子精神生命的阳光、空气和水…     

浅谈中国文化传统对性教育的影响

在中国进行性教育,是受儒家文化传统的现实影响和由儒家文化所形成的集体潜意识影响的.儒家的文化传统从价值观、规范、习俗等方面直影响性教育,而集体潜意识则从不自觉的角度影响性教育的进行.由儒家文化形成的集体潜意识,主要通过价值观、情感、思维方式、语言、人格来起作用.上性教育课的教师面临着一场文化震荡.教师要进行文化进化和心理调适,才能上好性教育课.     

发达国家中小学性教育概述

青少年性教育一直是全球广为关注的课题。什么时候开始？何时给予什么内容的知识？性教育应达到什么样的目标等这些一直是教育者和公众所关心问题、 与此同时．由于文化传统或历史背景等因素的影响,国外逐渐形成了安全性教育模式、纯洁性教育模式、家庭性教育模式、同伴性教育模式、ABC性教育模式等性教育模式。     

体内的火山

我们的思想分成两部分：一是意识．二为潜意识。潜意识的力量比意识大三万倍．所以要激发潜能．需要运用潜意识。潜意识会依照我们心中所想的画面．构成真实事物。潜意识无法分辨事情是真还是假．一旦被接受．它终究要变成事实。只要有明确画面进入潜意识．潜意识立即想尽办法把这个画面转为事实。只要我们给予潜意识一个画面．它就会努力将它实质化。     

让爱和赏识的阳光沐浴每个孩子的心扉

卡耐基说:"使人发挥最大能力的方法,就是赞美和鼓励。"这就要求教育工作者在教育过程中学会赏识。赏识教育是一种赞赏性教育,在赏识教育下的孩子心情愉悦,能激发内在的学习动力,提高学习成绩,促进身心健康发展。     

让学生在赏识中成长

美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：“人生最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”教育工作中的赏识就是通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其具有勇于进取的信心，增强不断进取的动力。学生，不管其思想品质、个性特征、智商如何，他们对得到肯定的渴求，对成功的期盼却是相同的。追求成功是人本能的需要，每个学生都希望自己被教师赏识．如同教师普遍希望得到校领导的赏识一样。     

荣格原型理论中的幼儿人格教育意蕴

荣格是瑞士著名心理学家，精神分析学派代表人物，分析心理学创始人。曾追随精神分析学派大师弗洛伊德，并极受其器重，但后因理论存在重大分歧而自立门户，创立了分析心理学，毕生致力于人类灵魂及其深处奥秘的探索。他提出的集体潜意识理论突破了弗洛伊德的潜意识研究思路与领域，对研究人类的潜意识心理做出了巨大的贡献。     

创造教育讲座之七——一定要重视潜意识

在长期的教育实践中，人们忽略了一个极其重要的问题，这就是“潜意识”。心理学家们，重视灵感思维的研究，也疏于潜意识的研究。实施创造教育，一定要重视潜意识。一个人的灵感是否丰富，要发挥想象力也好，进行创意也好，创新也好，发明也好，创造也好，基础在丰富潜意识，在激发潜意识。如果不研究潜意识，对灵感思维的研究就很难深入。在实施创造教育过程中，如何丰富儿童青少年的潜意识，激活潜意识，是一个十分重要的课题。     

学生管理中惩罚的应用

美国心理学家威廉·詹姆斯曾说:"人性中最本质的渴望,是得到别人的赞赏."如今赏识教育己得到社会、学校的认可."赏识"即欣赏、认识,它提出的前提是每个人都有自己的长处与潜力.赏识教育有诸多的好处;有利于增强学生的自信心,有利于展示学生的个性,有利于挖掘学生的潜力等.     

赏识教育在教育教学中的运用

如何通过最科学的教育方法把学生教育成才,是无数教师的最大心愿。美国著名心理学家威廉·詹姆斯研究发现:"人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。"笔者认为,赏识教育无疑是教育学生的最好利器,它能使教师更有效地调动学生的学习主动性,有效地促进学生愉快地学习。詹姆斯还发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%,而当他受过激励后,其能力是激励前的3-4倍。可见,在教育过程中,赏识教育是多么重     

论“生态潜意识”的形成

美国生态心理学家西奥多·罗杰克在其1992年出版的《地球的呐喊》一书中提出了“生态潜意识”的概念,此概念的提出拓宽了潜意识的边界.生态潜意识的形成因素是多元的,与自然进化、文化演变、人类童年的经验、工业社会对人的自然经验的压抑都有密切的关系.探讨生态潜意识,找到人内心深处对自然的情感,有利于人类更好地解救生态危机.     

让赏识伴教师一同成长

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的需要就是希望别人对自己加以赏识”。他发现，一个没有受过赏识和激励的人仅能发挥其能力的20％-30％，而当他受过赏识和激励后，其能力是赏识和激励前的3-4倍。因而在学校管理过程中，[第一段]