语文教师的情感智慧

<正>语文教师必须具备哪些素质?由于受唯理智主义教育观的影响,我们一直以发展学生的认知能力为目的,因而也偏重于对教师知识、能力及认知技能、技巧等方面的素质要求,而相对忽略了对教师情感素质的要求,这在一定程度上引发了一系列的教学问题,即使语文教师在教学过程中只注重认知教学和知识灌输,"将充满人情人性之美、最具趣味的语文变成枯燥乏味     

试论语文教师的情感智慧

随着各种硬件设施的完善以及教师自身实力的提升,语文教育呈现出良好的进步趋势。但是,在小学语文教育中,高年级(以五六年级为主)正处于青春叛逆的萌芽阶段段,他们对于自身心理和生理的变化感到好奇却又彷徨,这个时候的内心强大却也脆弱。生理发展快于心理发展造成内心出现矛盾的状态。外界的细小事物都会对他们造成干扰,此时的教育过程中,语文教师良好的情感智慧就会显得尤为重要。     

智慧型教师造就智慧学生

做一名智慧型教师是现代教育对老师提出的高要求。关于何为智慧型教师。众说纷纭。说法一,称其内涵是从实际出发,能主动驾驭教育的规律,将自身智慧与国内外先进的教育理论融为一体,它表现为对问题有深层思考,有价值追求,有人文关怀,有较高的悟性,有敏锐的洞察能力。说法二,认为是具有高情商和高效能的教师。也就是通过研究、探索使教育活动更具效率,     

智慧型教师造就智慧学生

做一名智慧型教师是现代教育对老师提出的高要求。关于何为智慧型教师,众说纷纭。说法一,称其内涵是从实际出发,能主动驾驭教育的规律,将自身智慧与国内外先进的教育理论融为一体,它表现为对问题有     

以教师智慧开启学生智慧

课堂是学校教育教学工作的主阵地,课堂教学是学校整个教学工作的核心,学生的创新精神、竞争能力、业余爱好等多方面的发展,许多都是课堂教学的延伸,因此,切实有效的提高课堂教学质量,理应成为教师教学工作的重中之重。经过几次考试,我发现班上有小部分学生做     

教师情感智慧的提升策略

<正>教师作为培养人才的人,尤其是作为基础学科教学的教师,更需要具有情感的智慧,它是教学活动的原动力,且有助于激发学生的创造才智。可以说,教师的情感智慧是教学成功的内在保证之一。鉴于此,我们需要认识教师的情感智慧,提升教师的情感智慧,以优化教学过程,促进学生的全面发展。一、教师情感智慧内涵情感智慧作为一种综合的情感能力,其构成因素是多维多层的。联系教学实际,从操作维度分析,教师的情感     

学生课堂 教师智慧

在课堂上,学生是主体,教师是主导。在中职语文学科教学过程中,许多教师遇到学生出人意料的发问或一些突发事件时,往往缺乏智慧。表现为:惊慌失措,无以应付,答非所问,等等。这样,教学的进程受到干扰,教师的威信也受到影响。那么,我们应当如何迅速作出正确判断,采取恰当措施,有效解决问题呢?一、应"时"而教,因势利导在教学《一碗清汤荞麦面》课文时,我板书完课题,学生们就炸开了:"有龙岩清汤面好吃吗?""我们龙岩清汤     

爱学生是教师的职责

俄国著名的文学家、教育家托尔斯泰说过：“如果一个教师仅仅热爱教育,那么他只能是一个好教师：如果一个教师虽然读过很多书,但却不热爱事业,也不热爱学生,也就算不上一个好教师;如果教师把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完善的教师。”一往情深地热爱学生是所有优秀教师的共同品质,     

体育教育与学生情感智慧的培养

情感智慧理论认为情感智慧是取得杰出成就的先决条件。在体育教育中,可以培养学生的情感智慧,使学生在学习体育技术、技能、锻炼身体过程中提高竞争意识、提高认知他人情绪和妥善管理好自己的情绪,同时,培养提高学生做人和走向成功之路的本事。     

教师如何与学生进行情感交流

在学校中,教育教学的目标必须通过师生之间的共同努力才能完成。而师生关系影响着学生的学习、生活、成长和学生的学习态度、学习成绩、个性发展等,从而也影响着教师的教学效果和教学质量,影响教师的教学热情。融洽的师生关系孕育着巨大的教育"亲和力"。因此师生关系成为学校中的重     

学生主动学习——教师的职责

教学活动中的两个环节教与学,其主体对象分为教师和学生。在以前的传统教学中,往往都是以教为主,教师成为双边活动中的主导者,学生大多是被动地学习和接受,不利于知识的掌握和应用,更不利于学生能力的提高和发展。因此,如何能使学生在教学活动中由被动变为主动,成为双边活动中的主体,这是当前教学活动中所亟待解决的问题。化被动学习为主动学习,也就是我们经常说的由“要我学”向“我要学”的转变。为使这种转变过程成为可能,在实践过程中,教师应该积极主动地做好以下几个方面的工作。     

情感智慧与素质教育

小华: 你好! 夏天回去与你交谈,了解到国内的教育改革,带来课程、教材、教法与评价上的许多变化,长了不少见识。谈话中你提到关于“素质教育”的一些具体问题,特别是提到了“情商”这个话题。我想,这封信就和你探讨一下这个题目吧。 记得我在实验园工作的第三年,班上来了一个叫麦思的小男孩。这个孩子的脾气就像天上的云彩一样飘忽不定。高兴起来,他会手舞足蹈,引得周围人开心大笑;     

从情感的角度论教师在外语教学中的职责

外语教师的职责不仅在于运用特定的教学方法和教学技能向学生传授知识,更重要的是教师应关注学习者在学习过程中的情感状态,因为情感对语言学习起非常重要的作用,消极情感对外语学习起阻碍、抑制作用,而积极情感则可以有效促进外语习得进程,提高外语学习效果。为此,教师首先要培养学生对外语学习的积极态度;其次教师应尽可能营造轻松、和谐的学习氛围;最后,教师应指导学生掌握应对消极情感的策略及技巧。     

大学专业教师的职责与学生人文精神的培养

在培养学生的人文素养过程中,教师——尤其是专业课教师扮演者十分重要的角色。大学教师尤其是专业课教师的人格是大学人文精神的体现者与载体。教师严谨的治学态度,认真的教学方式和追求学术自由与独立的人格特征都将对学生的人文素养的提高发挥积极有效的作用。     

充盈主体情感，生成学生智慧

语文教学，尤论从恢复高考制度以来，还是到十多年前的素质教育大旗的高高举起，甚至到如今的基础教育课程改革，新的课程标准的实施和规范化办学，其基础性之功是人所皆知，亦是功不可没的，但改革开放以来．尤其是近十多年来，人们对语文教学议论的话题亦越来越多。     

学生厌倦作文心理与教师情感教育

职中学生的语文基础差,有诸多原因.其主要原因是教师的情感左右学生的作文心理.因此,教师应以博爱之心对待每一个学生,把对学生的爱通过课堂教学、批阅作文的方式,传递给每一个学生.     

浅谈教师与学生情感沟通的构建

教师与学生的情感沟通是影响教学效果的主要因素之一,本文从尊重、信任和亲近学生三个方面进行了构建情感沟通的模式,对高职教师提高课堂教学效果有一定的借鉴意义。     

浅谈语文教师情感智慧的运用功能

人的创造力是建立在一般基础上的更高级的智力，它与“人在智力活动中产生的情绪体验”密切相关。所以，在语文教学中运用情感智慧解决好教学中的问题，实现知情统一。有助于提高学生的创造力。