[除数是两位数商一位数的笔算除法]教学解析

除数是两位数商一位数的笔算除法是教学用两位数除的重要内容,学生理解并掌握了商一位数的计算方法,就可以类推出商二、三位数的除法计算方法。学好这部分内容的关键是掌握试商方法,这也是教学的难点。教学这部分内容,应以观察除数特征为基础,分析试商思路为重点,灵活试商为目标。     

“乘数是一位数的乘法”教学分析

一、教材分析乘数是一位数的乘法，是在学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确、迅速口算百以内加减法的基础上进行教学的。本单元教材包括口算乘法和笔算乘法两部分。教材先安排口算，内容包括：一位数乘整十、整百的数，每位乘积不满十的一位数乘两位数、一位数乘几百几十、整千的数。口算在教学中有着重要的地位。学生在表内乘法的基础上学习一位数乘整十、整百、整千的数很容易接受。同时，由于笔算乘法，如１２×３，在计算时要算２×３和１０×３，这就要用到一位数乘整十数，因此，在教学笔算乘法时要有口算乘法的基础。此外，一位数…     

《多位数乘一位数笔算乘法》教学实录与评析

教学内容：小学数学人教版标准实验教科书三年级第六单元76页—77页。教学目标：1．理解多位数乘一位数（一次进位）的笔算算理,掌握相乘的顺序以及积的写法,能正确计算;2．培养学生的思维能力,进一步提高学生的计算能力。     

基于算法认知分析的笔算教学探究——以“整数乘法笔算”为例

笔算是小学数学的重要学习内容之一.该内容属于程序性知识.该内容不能简单地作为一种程序去教,而需要基于学的视角,对算法进行认知分析,把握算法的深层结构、抽象历程、技能提升等,促进笔算学习由简单的程序性知识向高级的智慧技能转化.     

我这样教“多位数乘一位数笔算乘法”

一、教材分析 “多位数乘一位数笔算乘法”这一单元主要包括口算乘法和笔算乘法两部分,多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点,它是多位数乘法的基础。多位数乘一位数笔算乘法又分成两部分：多位数乘一位数笔算乘法的计算方法,多位数乘一位数突破笔算乘法的难点。其中,多位数乘一位数笔算乘法的难点是不连续进位、连续进位、因数中间和末尾有0的乘法。教材具体地安排如下：     

“退”中追源 “进”而求联——《乘数是一位数的笔算乘法》教学实录及评析

教学内容人教版小学数学第五册P74—76。●教材重难点重点:初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。难点:使学生经历多位数乘一位数的计算过程,理解数学知识之间的内在联系,归纳总结出计算方法,熟练掌握并体验计算方法的多样化。●教学设想1.把握学生思维的支撑点。我们一般要求学生对问题的思考要有序、有据。而数学学习的难点往往在于学生难以找到思维的支撑点,思维变得非常混乱。因此,     

“乘数是一位数的笔算乘法”教学建议

义务教育五年制小学数学第四册中“乘数是一位数的笔算乘法”,是在学生已经掌握了乘法口诀,初步学会乘法竖式的写法,学会了乘数是一位数的口算乘法的基础上来进行教学的。它是进一步学习多位数乘法的基础。根据本部分教材的特点,现提出以下几点教学建议。一、讲清算理...     

“笔算乘法”教学设计

一、教材内容人教版小学数学三年级上册"笔算乘法"(教材第74页)。二、教材解读这部分内容是学生学习笔算乘法的开始,是在学生会做表内乘法,掌握了整十、整百数乘一位数口算的基础上进行的教学。本节课主要学习的是多位数乘一位数的不进位的计算方法,帮助学生理解笔算乘法的算理,并引出乘法竖式的书写格式。为后面的不连续进位、连续进位和一个因数中间与末尾有0的乘法做好铺垫。同时,乘法的掌握程度还会影响后继的除法的学习。     

“乘数是两位数的乘法”课堂教学片断及评析

教师出示画面：每盒彩笔 24支， 3盒有多少支 ?让学生说图意，列式计算。 　　师： (出示画面 )把 3盒变为 13盒共有多少支 ?请大家根据图意列出算式。 (学生列算式 )　　师： 24× 13的乘数是几位数 ?　　生：两位数 (教师板书课题：乘数是两位数的笔算乘法 )　　师： 24× 13=?你们会计算吗 ?(有学生举手发 言回答： )　　师：刚才计算 3盒得到 72支，现在是 13盒了，怎么才 52支呢 ?　　[评：导入阶段通过准备与揭题两个环节为学生学习新课在计算及列式思路上作了铺垫；提问学生“ 24× 13=?你们会计算吗 ?”引起了学生的思考，让学生讨…     

乘数是一位数的乘法教学

乘数是一位数的乘法教学赤峰市松山区第一小学曹广辉“乘数是一位数的乘法”，是九年义务教材小学数学第四册第二单元，它的内容分布加下：上表中的教学内容，是本册教材的教学重点，在小学数学的计算方面占有重要地位，上承表内乘法，下启多位数乘法。而乘法计算中的计算...     

“把脉”学情，有效运用教学策略——“多位数乘一位数（不进位）笔算乘法”教学实践与反思

多位数乘一位数的计算是学生学习多位数乘法和除数是两位数的除法的基础。"多位数乘一位数(不进位)笔算乘法"具有承上启下的作用,学好这节课的相关知识,学生就可以在此基础上进一步学习、应用乘法知识,为继续学习多位数的乘法,除数是两位数的除法试商以及小数乘除法计算奠定基础。     

“因数是一位数的乘法估算”教学实录与反思

[教学背景]近年来，笔者在教学中感到学生对估算学习的意识不强，体悟不深，且发现学生解答这类试题，大多还是按照以往的知识背景，认知水平和思维方式，习惯于精算。为了让学生更好地体验估算的应用，笔者在教学“因数是一位数的乘法估算”时，注意结合实际，研究教材，挖掘教材，补充教材，重视创设估算教学需要的丰富生动的问题情景，让教学贴近生活，     

“乘数是一位数的乘法”(笔算)教学设计

本课是人教版第五册的内容。学生已经学习了乘数是一位数的口算乘法及不进位的笔算乘法，对如何作乘法，有了初步的认识与了解。本课的学习是对前两课内容的巩固与发展。本课应着重解决进位如何处理，才能使学生较全面地掌握乘法计算的方法。教材提供的素材是单纯的数字计算，没有学生学习的问题情景，缺乏学生真正活动的机会。如果按教材提供的素材安排教学，既容易使学生失去计算的兴趣，降低学习的效率，也失去了乘法的应用价值。因此，本课的设计要着眼于学生的生活及社会实践，通过一系列有实际背景的问题，引导学生掌握相关的知识，培…     

口算、估算、笔算的有机融合与利用——例谈《连续进位乘法》的教学实践及思考

在小学数学教学中，计算贯穿着数学教学的全过程。因此，小学数学教学的一项重要任务就是培养计算能力。如何提高学生的计算能力呢？下面笔者以苏教版二年级下册《两位数乘一位数（连续进位）》的教学为例，谈谈“三算”（口算、估算、笔算）结合的实践和思考。     

对计算教学的再认识——解读特级教师丁杭缨“笔算乘法”一课

计算教学在小学阶段占有十分重要的地位,也是数学教学的一个重要领域。但我们现有的计算课教学又是怎样一个现状呢？孩子除了掌握了娴熟的计算技能外,究竟还学到了什么？丁老师的“笔算乘法”一课充分展示了计算教学的新天地。     

“乘数是一位数的乘法”整体教学构想

一、深入分析教材内容,整体把握单元知识结构。 本单元知识内容包括“乘数是一位数的口算乘法”和“乘数是一位数的笔算乘法”两大部分。口算乘法主要包括一位数乘整十、整百、整千的数和不进位的一位数乘两位数,以及一位数乘几百几十的数等内容。其中不进位的一位数乘两位数和一位数乘几百     

“乘数是一位数的乘法”教学谈

乘数是一位数的乘法,是小学数学教材第五册第一单元的内容,这部分的教学重点是:通过教学和训练使学生能够比较熟练地口算一位数乘整十数、整百数、整千数和一位数乘两位数、几百几十数不满十