西海固的孩子们——一个大学生的西部支教手记

在西海固,我成了"万金油"老师2005年8月,我和八名队友辗转十余天来到被联合国粮食开发署评为"地球上最不适宜人类生存的地区"宁夏西海固。     

我的支教故事

孤寂的冬夜 支教初，一位曾在我所支教的五纪小学支教过的老师告诉我，夜晚的五纪学校不是人呆的地方。在学校里，白天还好过，因为有学生，学校显得热热闹闹，可一到夜晚，尤其是冬天的夜晚，寂寞得简直要使人发疯。他说，在一个下雪的冬夜，由于停电，他早早地就睡了，辗转反侧地数着阿拉伯数字，终于睡着了。     

一位支教老师的教学手记

(一)2003年酷暑刚过,我接受新的任务,和几位同事去张家界实验中学支教。怀揣着按捺不住的兴奋与激动,我踏上了这方热土。突兀的奇峰,时时冲击着我的视觉;潺潺的流水,如醉人的琼浆,沁人心脾。不过,此时的我已没有往日作观光客的情绪,而是增添了一份亲切感、使命感,甚至有了一种主人情怀。进入学校,我才发现,这里的条件比我预想的还要艰苦。大多数学生的家境比较困难,但孩子们那种纯朴、诚实和勤勉学习的精神很快就让我心生感动。学校老师们的待遇都比较低,但那种朴实、敬业的精神时时令我感奋。突然觉得,我来“支教”其实还有另一层意义,就是…     

我选择,我无悔 --谈我的宁夏支教经历

今天,来到这里,面对在座许多德高望重的同行们,我不敢妄言师德,我只是想把我教师生涯中感受最深的一段经历说出来,与大家分享。2004年8月底,经自愿报名、领导推荐和相关部门考核,我有幸成为福建省第六批赴宁夏支教队伍中的一员。我带着福建人民对宁夏贫困地区百姓的一片深情厚意,肩负神圣职责,远离故乡,满怀希望和信心地踏上那片古老而又神奇的黄土地,来到了国家级扶贫支教点——宁夏自治区同心县窑山博爱中学,开始了为期一年的支教生涯。和城市的繁华喧嚣不同的是,那里是一方清静的圣地。远离了流光溢彩的霓虹,远离了日新月异的现代文明。在那里,我看到的是触目惊心的一面:沟壑蜿蜒、黄土飞扬。由于海拔2000多米,水资源严重匮乏,靠天吃饭,倘若久旱不遇甘霖,粮     

从“走近”到“走进”——我的支教手记

<正>来到井沟镇小学支教快一周了,我急切地想和眼前的这32个孩子打成一片。与我原来所教班级的67个城里孩子相比,他们就像未经雕琢的璞玉,透着淳朴,也正是这种淳朴,深深地吸引并     

真情挥洒支教情——柳州市支教工作纪实

弹指一挥间，柳州市支教工作已走过了9年的历程，支教工作从初期的从机关派干部和从学校巾选送优秀教师下到农村学校，支援贫困地区的教育，改变当地薄弱学校的面貌，发展到较发达地区的城市先进学校对口支援贫困地区的薄弱学校的“教育对口支援”工程，直至目前在实施的区内经济发达县对口支援“两基”攻坚县的“县对县”对口支援工作；柳州市支教队员换了一批又一批，但每一年，每位支教队员都勇敢地接过支教接力棒，他们埋头苦干、任劳任怨地奋战在支教第一线，     

我的支教经历

第一次乘车前往支教目的地——河南省信阳市双井乡五纪小学。下了国道以后，汽车又在一条尘土飞扬的乡村小道上颠簸了将近一个小时，终于在一座墙皮斑驳陆离的两层楼前停下，学校到了。下车时。我发现学校附近的村路有被铲车铲过的痕迹，便问随行的余校长，是不是要修路？余校长尴尬地笑了笑，说：“还没有呐!”原来，当地的村支书听说城里的老师要来支教，临时请铲车把路平整了一下。那一刻，我原本有些失落的心忽地一热，很受感动。     

江都建立中小学对口支持和城区教师支教服务制度

2006年起，江都市部分省示范初中、实验小学和城区学校将与农村学校建立对口支持关系，双方将通过学校管理优势互补、干部教师定期交流培训、联合开展教学研讨活动、教育教学交流和开展学生“手拉手”系列活动等形式，充分发挥省示范初中、省实验小学和城区学校的示范带动作用，充分开发、利用、共享两校教育资源，推动两校共同发展。建立对口支持关系的学校签订了2至3年对口支持的协议书，将积极争取当地政府的支持，主动做好配合工作，理清发展思路，     

辛勤耕耘结硕果 支教之花开六盘——记闽宁对口支教教师敖润富

2001年9月，在这个收获的季节里，第三届闽宁对口支教工作又拉开了序幕。来自福建不同地区的11位支教队员告别了亲人和同事，从祖国东海之滨，来到了西北黄土高坡一隅的六盘山下隆德县这片贫瘠的土地上，开始了为期一年的支教工作。     

如何做一名合格的支教教师——支教工作的常见注意事项

在实际支教活动中,支教教师因为自身的身份和理念等方面差异容易与支教学校产生一些工作上的分歧,支教教师必须超越而不局限于行为的崇高,做出相应的实绩,引领和促进支教学校的发展,同时要注意平等交往、多做少说、理解当地教育文化等。     

支教政策分析——以恩施地区建始县为例

为了解决乡村学校教师紧缺的燃眉之急,恩施自治州建始县教育委员会出台了中心城区教师对口支援乡村教学的政策,取得了一定的成效,但也存在诸多不足：支教政策落实不到位,支教目标与农村教育实际有距离;随意性强,计划性差,缺乏连续性;支教方式有待改进,支教内容未能以需求为导向,缺乏实效性。     

你快乐，我才快乐——记我的支教班主任工作

2010年的8月底,带着学校领导的嘱托和殷切期望,带着对支教工作的无限向往来到了支教学校,开始了为期三年的支教生活。     

支教路上的华章——记自治区先进支教工作者殷茁雄

不论是当柳州市教委副主任，还是任柳州市教育局党委副书记、纪委书记，工作岗位虽然不同，但情系支教、扶贫助学的思想没有变，深入调研的作风没有变，带领支教队员为改变贫困山区教育面貌苦干实干的本色没有变，这些对于殷茁雄来说是最恰当不过了。     

支教政策分析——以恩施地区建始县为例

为了解决乡村学校教师紧缺的燃眉之急,恩施自治州建始县教育委员会出台了中心城区教师对口支援乡村教学的政策,取得了一定的成效,但也存在诸多不足:支教政策落实不到住,支教目标与农村教育实际有距离;随意性强,计划性差,缺乏连续性;支教方式有待改进,支教内容未能以需求为导向,缺乏实效性.     

郁郁翠微绿北疆——记鄂尔多斯市东胜区与北京海淀区对口支教活动

近年来鄂尔多斯市经济发展很快。钻石纤维———“鄂尔多斯”以轻柔曼妙的美丽征服了全世界，伊盟化工上市，神华集团组建，准煤、准电的铁路线也延伸开来，为经济的腾飞插上翅膀。鄂尔多斯人豁达，在载歌载舞的欢快里，信息化的浪潮告诉他们：他们在享受“资源优势”，而“产品优势”的路子必须用高新技术来铺垫。那些高新技术不装在土地里，而是在人的脑袋里。“要装在娃娃们的头脑里”，这道理高原人懂，他们建了漂亮的教学楼，教师的家也修得亮亮堂堂。伴随着九年义务教育的实施，从市直小学到农村小学，图书、仪器、多媒体电教室、语音…     

支教让我成长

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，唯有一样东西却是越分越多，那就是爱！ 2005年北京市教委开展了城镇教师支援农村教育的活动，那时，我站在了选择的十字路口。我的爱人长年出差在外，我的女儿还不满3岁，我的母亲身患重病，但是我还是发自内心地想去支教，支教就像一个燃烧的火把点燃了潜藏于心底深处的某种热望，我犹豫着，也激情澎湃着。最终我还是打起了行囊，开始了为期一年的支教生活。一年来，太多的事让我体验了成功的喜悦，让我感受了身为支教者的骄傲！     

评职,无法承受支教之重

教师评职需要支教经历，很显然是一项荒唐而可笑的要求。支教能够给农村学校带去一股清新的风，但支教往往带给教师的却是麻烦。笔者曾经有过这样不堪回首的经历，所以对此有着极为深刻的认识。     

执子之手 与子偕走——我和学生的成长手记

“找点时间，找点空闲，在周记本上，来挥洒心情。这是你心灵的港湾，这是你人生的驿站。困了，累了，痛了，撑不住了，就来这里，老师是你永远的伙伴。”     

支教对策:支教教师的培训

<四川省民族地区教育发展十年行动计划>将校对校对口支援作为基本形式,近两年来推动了四川教育事业的蓬勃发展.而校-校对口支援中,支教教师担当着十分重要的角色,支教教师完成任务的质量取决于诸多因素,而其中对支教教师的素质要求十分重要.因而在支教前,对支教教师的培训就显得十分重要.文章重点讨论了支教前教师培训的意义、内容、策略及组织管理,以加强对口支教的针对性和实效性.     

教师专业发展视野下的实习支教模式——山西师范大学顶岗支教实习模式刍议

顶岗支教实习是实习支教模式的有益探索,有利于促进实习学生及换岗教师的专业发展.本文从教师专业发展的角度,分析了顶岗支教实习的新理念、硕岗支教实习较传统实习的优势以及换岗教师的培训目标及方式.