放大学生的语言优点

学生的写作需要自信,写作是一种表达。每个人都有自己的语言特色,写作就要呈现出自己的闪光语言。因此教写作,不需要太多的理论,让学生表达自己是关键。     

指导学生写“真”作文的理念与策略

《语文课程标准》在教学建议中对写作的性质作了如下阐述:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程","写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感"。一言蔽之,就是要让学生写自己的所见所闻、所思所想,表达自己的喜怒哀乐,反映自己的心灵世界。即写"我自己"的"真"作文。下面是两位教师分别执教题为《家乡的变化》的习作教学过程,让我们看看谁的教学策略更有利于学生写自己的"真"作文。     

关于作文教学的几点看法

学生的写作素材应是自己熟悉的,这样才能促使他们产生表达欲望,才能说出自己的心里话。作文教学要贴近生活,引导有感而发,养成乐于表达的习惯;要关注学生,善于创设作文的意境,激发情感意识;要尊重学生,激励学生大胆表达,使作文具有个性。     

中学生阅读的个性化表达

《语文新课程标准》注重学生个性化阅读,要求学生力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受。阅读教学中学生个性化表达是学生真实、创新地反映自己的情感和体验的有效形式,它既指表达内容的个性化．也指表达形式的个性化。那么如何提高学生现代文的阅读和鉴赏能力,实现学生个性化的写作目标？笔者结合自己的教学实践,通过几种写作表达形式来谈谈看法。     

让学生有理有据表达的实践和思考

语文教学中学生阅读感悟,需要学生有自己的心得,需要学生有自己的见解,更需要学生有理有据地表达自己的见解。让学生能够有理有据地表达自己的见解,需要思考和实践,更需要周而复始地实践和思考。     

习作教学,从学生的乐于表达开始

爱表达是学生的天性,教师在教学时应该鼓励学生多表达自己的想法,这样才能促进学生更积极主动去学习。     

如何提高学生的音乐鉴赏能力

音乐是我们生活中不可或缺的一部分,它是一种心情,我们经常借助音乐来表达自己的心情,表达自己对生活的态度,表达自己的喜怒哀乐,用其展示着民族的风情,而且还借助音乐来表达自己的抱负等,然而这种作者通过音乐所要表达的意思,就需要我们欣赏者通过鉴赏去感悟,去感受作者所要表达的情感.所以,要想让学生达到鉴赏音乐的目的,就不能把音乐停留在表面,然而要想让学生真正地了解音乐中所要表达的情感,就需要学生多听,需要教师给学生制造接触音乐的机会,创造环境,让学生去鉴赏、去感悟,并让学生将自己的感觉用恰当的语言表达展示出来.     

小议小学作文教学

提高学生的写作水平是语文教学的一项重要任务．《语文课程标准》提出了小学语文教学的目标：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思;能根据日常生活的需要。运用常见的表达方式写作。”要完成这一目标。作文教学就要贴近学生实际,引导学生关注现实．热爱生活．表达真情实感。教会学生用自己的语言,表达自己独特的内心感受。     

注重表达，让阅读教学更加有效

阅读教学的目的是让学生在理解、鉴赏文本的过程中,通过语言正确地表达出自己的理解和感悟,进而形成独立阅读与个性表达的能力。理解是基础,表达是关键。在教学中,我们时常发现学生在对文本理解的表达过程中,会出现片言只语、言不及义、前言不搭后语的现象。这一现象的产生,与教师在阅读教学中只重视引导学生理解文本,而忽视培养学生个洼表达的做法,有着直接的关系。如何改变这一现状,让阅读教学更加有效,让学生正确地表达出自己的理解呢？     

在课堂教学中培养低年级学生说话能力的途径

低年级学生能自信地表达自己的想法,小学低年级是形成口语交际基本能力的初始阶段,因而可以在课堂上利用教材、多媒体创设一些情境,积极鼓励学生说话,使低年级学生敢于大胆表达自己的喜怒哀乐,从而激发说话兴趣,锻炼自己的说话能力。     

理工科大学生中国文化英语表达能力调查与研究

通过问卷测试和书面表达,对某理工科大学生中国文化英语表达能力进行调查,并对不同专业、性别的学生进行对比差异分析,结果表明：该理工科大学生大多存在无法用英语正确表达中国文化的问题。其中,英语专业学生中国文化英语表达能力胜过非英语专业学生,另外,较男生而言,女生更能用英语表达中国文化。同时,就如何提高学生中国文化英语表达能力提出了相应的建议和对策。     

教会学生向同伴学习

交往学习是影响小学生发展的重要因素.在教学过程中教师要引导学生交流信息,表达思想、合作探究、相互评价,开展同伴互动学习.     

扎实有效开展语文活动 丰富提高学生表达水平

语言表达是学生作文的重要环节,然而又是不易突破的环节。语言表达能力的提高,除了阅读积累外,通过语文活动扩大视野,在现实生活中学习、积累＂活＂语言也是一途。同时,语文活动可以激发学生表达的欲望。     

提高学生中国文化英语表达能力的途径

本文结合前人的研究,探讨了提高学生中国文化英语表达能力的必要性和四种有效途径：即培养师生的多元文化意识;提高教师自身的文化素质;选用合适教材,开设有关中国文化的双语课程;基础课堂上建立中国文化的教学模式。     

浅谈英语学习的深入浅出

学好英语对于我们中国学生来说是非常重要的,不少学生在学习过程中,时间花费了不少,效果却不佳,其关键原因在于学习过程中没有掌握好的方法,只有掌握好的学习方法,才能提高学习效率取得事半功倍的效果。为此,就对英语学习谈点个人的见解。学习英语与学习任何其他语言一样,都有一个深入浅出的过程。     

一般将来时的多种表示法

本简单介绍了英语中表示将来时间的多种多样的表示方法，并对其用法进行归纳分析，以便更好的加以掌握。     

Digital Storytelling: Using Technology to Spark Creativity

Abstract

For any curriculum area that entails writing, digital storytelling could transform students’ perceptions of and their actual abilities to express themselves through the written word. The use of two Web sites has helped the students of one school go from staring apprehensively at blank pages to eagerly publishing stories.     

多元互动提高英语阅读实效性的策略研究

提高学生的英语阅读实效性就要不断培养学生获得信息和表达思想的能力。阅读实效性的提高包括认读能力、阅读速度和理解能力的提高。它主要指人们在掌握和运用语言知识的基础上阅读并获取信息的能力。提高英语阅读实效性的目的是培养学生快速准确地理解和获悉外语语言的能力。     

论新课堂如何实施情感教学

教师在课堂上构建起一个浓郁的情感场,教师主导着情感力量,学生在其间激荡、孕育、张扬、放飞情感,在情境中学语言,用语言,自然地真实地流畅地表达自己的情感,学会热爱生活,感受生命的意义,为学生的生命增色。     

提高学生的作文水平应从观察力的培养入手

引导学生观察,首先要激发学生的观察热情,做生活的有心人。其次要让学生明白观察不是泛泛地“看看”,而是仔细地“审视”。最后学会把观察到的内容积累下来,这样才能厚积而薄发,稳步提高学生们的观察水平。