学校公民教育的公共生活策略

学校公民教育不仅要讲授和传递公民知识,更重要的是要为学生构建一个公共生活的空间,通过公共生活的交互性平台来培养学生的公民品质和公共精神。当代社会在生活方式上已经逐渐从传统的"私己生活"向现代的"公共生活"转型,这为学校公民教育提供了生活实践的基础。学校公民教育应当依托于这种生活方式的转型,为学生建构出公共生活的实践平台。在具体的教育策略上,学校公民教育可以通过一系列的公共生活策略,主要包括学校领域内的民主管理策略、社团自治策略,以及学校领域之外的"小社区"生活策略和"大社会"生活策略等,来培育和锻炼学生的公民品质和公民行动能力,提升学校公民教育的质量和效果。     

教育转型·人的转型·公民教育

社会转型必然伴随着教育的转型。教育的自觉转型以人的转型为核心。公民是当代中国人之转型所在,公民教育也因此成为当代中国教育转型之所在。公民教育不是政治教化,也不只是公民意识教育,而是一种以培养公民完整素质为宗旨的新的教育形态。个人主体性和公共性是公民的两个基本品质。当代公民的公共性已从传统的国家公民延伸到社会公民和世界公民。因此,当代公民需要具备个人公民、社会公民、国家公民、世界公民等多重身份,我们也必须以具备多重身份的复合型公民的要求来设计公民教育的层次与目标。     

电大教育向社区延伸促进居民素质提升的探讨

电大教育要转型成为一所新型大学——“我国学习型社会的重要支柱”,这就要求各级地方电大积极向社区延伸,为构建当地学习型的社区提供全方位的教育支持.而电大教育向社区延伸在社区实施公民教育,想要取得好的实施效果,一要在项目和内容的设计上要注意围绕社区管理部门的需要,二要在施教形式和方式的选择上要注意园地制宜实效优先.     

公民教育的传承与转型研究

公民教育是我国建设现代化民主社会的基础工程。"公民"概念的界定和在比较视野中追踪公民教育历史,可为研究公民教育的近代传承与发展提供依据,同时也为我国现代公民教育的转型探明应然路径,即教育观念从"百姓意识"向"公民意识"转向,教育目的 (尤其是义务教育)向培养"公民"转向,道德教育向培养"公民素养"转向,实践课程改革向融合型课程形态转向,最终为民主的和谐社会培养出合格的公民。     

公民社会背景下社区教育的印象、使命与挑战

当代社区教育的理想是打开公共领域的封闭状态,促进公民社会的发展。在此背景下,社区教育则是公民社会中公民养成的一个重要条件。只有通过社区教育作用下的公共事务的学习和训练,公民的视野才能真正得到提升。通过公民社会对社区教育的调节和深化,使社区教育成为整个公民养成的重要过程,使社区教育真正融入公民生活与意识中,体现出社区教育的广泛性,有效地使社区教育更好融合公民社会。     

论公民教育是全部教育的转型——公民教育意义的现代化视角分析

公民教育并非只有工具性的一面,就目的性而言,它乃是全部现代教育的终极目标.公民教育目标的确认具有中国社会与教育转型的历史必然性和现实必要性.公民教育实际上应该是、也必须是全部教育的转型乃至整体社会的改造.     

美国、日本社区教育与企业结合模式分析

随着全民教育时代的到来,作为其实施基地的社区教育,其功能开始向构建"学习型社会"和"全民终身教育体系"而进一步延伸。社区教育,这种对传统正规学校教育的补充式教育以其全员性、全面性、全程性实现了社区全体成员素质和生活质量的提高。很多国家都有其独具特色的社区教育模式,本文主要就日本公民馆和美国社区学院与企业的联合模式这一方面做出分析,以期对我国社区教育与企业的联合有所启示。通过研究社区教育与企业结合的模式,不难发现它可以实现企业与社区教育的共赢。具体表现在它能促进企业科技成果的转化、提高人才培养的质以及深化精神文明的建设。综合社区教育与企业结合模式的相关文献,发现作为社区教育中心设施和基地的日本公民馆和美国社区学院与在企业结合模式中当属典型,研究它们对于探索我国特色的社区教育与企业结合模式有着重要的意义。     

和谐社会视域下成人教育的公民教育使命摭谈

构建有中国特色的和谐社会,是新时期政府治国理政和人民不懈追寻的美好愿景。公民素质,尤其是当前社会建设者和实践者——成人公民的素质的不断提高,是构建和谐社会的题中之义。我国教育“公益性”和“非产业化”的定论,无疑为成人教育反思自我、重新定位提供新的背景。基于上述认识,笔者提出了成人教育的公民教育使命这一命题,通过对成人公民教育与前成人公民教育的区分界定,成人公民教育原则以及推进成人公民教育策略的探究,以期对和谐社会视域下成人公民教育实践开展与理论研究有所裨益。     

构建推介师队伍,搭建公民参与社区教育的桥梁

在构建终身教育体系和建设学习型社会的过程中,大力发展社区教育成为当前大势所趋。公民,是社区教育活动的重要主体,公民参与是社区教育可持续发展和有效进行的关键。然而,纵观目前实践现状,公民的终身教育意识还十分淡薄,参与形式属于政府倡导式被动参与,参与率低,参与方式形式化、非常规化,参与成员年龄结构不平衡等,影响和制约着社区教育的发展。推介师队伍的构建,可以成为公民与社区教育之间的纽带,引导公民有效参与社区教育,推动社区教育向深层次、内涵式方向发展。     

培育公民：社区教育的核心价值

教育具有维护社会安定和提高国民整体素质的双重作用,构建以培育公民为核心的社区教育可作为缓解社会冲突、创新社会管理的路径之一。它既有利于建设一个既充满活力又和谐稳定的公民社会,也有利于加强社会主义民主政治建设。以培育公民为核心的社区教育具有三个主要任务：一、鼓民力：提升民众的学习能力和就业能力;二、开民智：培养民众的民主精神;三、新民德：培养民众对自我、社会和国家的责任感。     

社会参与美国社区学院治理及对中国应用型本科高校治理的启示

美国社会各方力量参与到社区学院治理过程中,促进社区学院基于社区需要提供教育服务。企业与社区学院开展教育合作,社会组织监督、支持社区学院发展,公民通过各种渠道参与社区学院治理,美国社会力量参与社区学院治理的机制给中国地方应用型本科院校带来了启示。     

论近代中国“公民科”的设置

在近代中国由封建帝制向民主政治的转型中,伴随公民道德观念的滥觞,公民资格意识的倡导,公民教育制度的实施,"公民"概念这一舶来品最终落户中国。公民科取代修身科跻身国家教育课程体系,既是民主政治思潮在教育层面的反映,也是共和政体下教育对政治制度的回应,更是近代仁人尝试对国家层面进行"公民"意识启蒙的成功。     

社区公民教育:公民教育与社区教育耦合的基础与条件

社区蕴含良好的社会伦理和社会生态环境,是体现人与自然、社会之间友善和谐关系的生活场所。作为社区教育与公民教育的交叠领域的重要形式,社区公民教育在内涵上既需要体现社区教育中培养公民为主体,在印记上又强烈地显示出公民教育在社区场域中实施的重要性。因此,在教育内容与形式、教育对象与组织等诸多方面都存在较多的契合。在公民教育思想体系影响和作用下,社区公民教育强调政府、市场、社会以及公民个体之间的合理渗透,实现教育整体行为的改善。这是促进公民教育和社区教育耦合的可能性的基础,以达到扩大公民政治参与的范畴,使追求平等、自由、正义和争取民主的观念逐渐转化为日常生活的关键方式。     

公民教育如何实施

我国的公民教育在诸多方面存在与现代社会不相适应的情况:观念落后、思路混沌、内容过时、方法陈旧。这些情况的出现与快速发展的社会要求极不适应,亟待改进。公民教育需要从单方面的责任教育向强调权责并举迈进;公民教育需要从只关注正面引导向培养健全人格的制度教育迈进;公民教育要向打造东西合璧兼具我国社会主义特色的理论与实践体系迈进。实现学校教育向公民教育的现代转型既是我国社会政治制度变革的必然要求,也是公民素质快速提升的时代呼唤。     

和谐社会视域下成人公民教育使命摭谈

构建和谐社会，是新时期政府治国理政和人民不懈追寻的美好愿景。公民素质，尤其是当前社会建设者和实践者——成人公民素质的不断提高，是构建和谐社会的题中之义。我国教育“公益性”和“非产业化”的定论，无疑为成人教育反思、重新定位提供新的背景。基于此认识，笔者提出了“和谐社会视域下成人教育的公民教育使命”这一命题，通过对成人公民教育与前成人公民教育的区分界定，成人公民教育原则以及推进成人公民教育策略的探究，以期对和谐社会视域下成人公民教育实践开展与理论研究有所裨益。     

论加强对学生进行“公民教育”的必要性——关于学校德育教育的一点思考

学校的德育教育应当注重或者突出公民教育,注重培育公民意识,这是关系中国能否走进现代社会并参与全球竞争的最基础的条件。要在全民中进行公民教育,大力增强全民的公民意识,其中特别是青少年学生,他们是国家的未来,将他们培养成合格的公民,中国完成向现代文明社会的转变就有了可靠的前提条件。     

公民教育与合格公民的培养

转型社会要求民众要有相应的公民意识,而公民意识的唤醒和培育与教育分不开。在开展公民教育时。公民教育的内容须有明确界定,勿同传统的思想道德教育、公德教育混为一谈。公民教育的展开,并不单单是教育本身能解决的,还必须有制度的支持和保证,亦要有政府和舆论的支持。     

公民文化视野中的中国社会主义新农村建设

中国农村公民文化的培养不仅是中国现代化进程的一个重要组成部分,也是构建和谐社会的题中应有之义和基本内容.农民逐步实现由"子民"、"村民"向"公民"的角色转换,既是农村公民文化构建的主体要求,也是这项内容的关键点和特殊难点.同时,中国社会的全面转型也使其面临与西方国家的农村和中国城市完全不同的特殊情境,新农村公民文化的培养需要发展社会经济,促进政治民主化,完善法制,进行广泛有效的公民教育等多项任务的配合,最终由村民文化转向一种动态平衡的融合性公民文化,建设和谐稳定的社会主义新农村.     

新加坡中小学公民教育特点分析

新加坡公民教育的成就是世界各国有目共睹的,本文从四个方面分析了新加坡中小学公民教育。中国与新加坡在文化渊源和社会背景上有相似之处,分析新加坡的公民素质教育对正处于转型时期的中国来说有现实的意义。     

社区学院:地区性成人高校的改革方向

随着社会环境的变迁,地区性成人高校面临着一系列的挑战,办学逐渐陷入困境,改革已经不可避免。随着社区在现代社会发展中的作用日益突出,以及高等教育发展呈现大众化的趋势,社区学院正成为社会发展的必然需求。而处于困境中的地区性成人高校还存在一定的优势,况且,它与社区学院在某些方面有一定的相通之处,所以,在教育资源并不丰富的今天,地区性成人高校凭借其现有资源,向社区学院转型无疑是一条可取的途径。