要认真对待语文课本的实用性

一一个问题急不可待地需要解决,这就是人教社的语文课本在实际使用中时间不保证、内容不落实。既不利于教学质量的提高,还产生了一系列令人忧虑的副作用,迫使我们必须认真对待,迅速提出有效的解决办法。这个问题的解决,不仅对当前使用教材,而且对教材的修订,以及将来使用新修订的教材,都会有实际意义。“课本”是一课之“本”。人教社编辑的教材在全国影响之深广是任何教材不能比拟的,在某种意义上讲,正是这套教材,参与培育出我国的各种建设人才。在经过长期使用、广泛征求意见、不断修改删补之后,现行的语文课本,正向科学化、现代化前进。“课本”是《大纲》的直接体现者,是祖国的需要与培养对象之间最关键的中介,对培养对象起着导向、示范的作用。因而必须明确现行课本必须肯定的内容,以坚持方向,认真落实。这在课本的“说明”“一”中有明确的表述,其要点大致有: 课本的任务是“进一步提高”听说读写等能力,并要求教师要“让学生扎扎实实地学习语文基础知识,认     

为耕小教师举办语文广播教学讲座

为了帮助耕读小学教师掌握教材,解决教学中的疑难问题,进一步提高教学质量,我们和巢县广播站联合举办了“语文广播教学讲座”。自四月初开始,已播讲了民办小学语文课本第二册《新编四言杂字》的前三课。这一做法受到广大耕读小学教师的欢迎。我们本着“教什么,学什么”和“学以致用”的原则,确定以帮助耕小教师掌握教材为主。当时大部分耕小即将教完民小语文课本第一册,马上要使用《新     

关于1959年春季高小語文課本

“关干1959年春季高小语文课本”及“1959年春季初小语文第六、八册说明”两篇文章,是人民教育出版社小学语文编辑室写给本学期采用这套教材的老师们作参考的。我省的小学语文课本,虽是采用省编教材,但这两篇文章,对我们掌握运用教材,改进语文教学工作,都有启发帮助,我们对文章曾作了些节删,在此发表出来,供同志们参考。     

浅析语文课本中的作文教材

现行全国通用五年制小学语文课本,对作文教学作了精心的安排,提供了一系列的训练教材。我们在使用这套课本,根据每册教材进行作文教学的时候,必须对全套课本中的作文教材有一个整体的认识。只有这样,才能明确每册乃至每次作文训练的地位和作用。现就全套课本的作文教材作一个粗浅的分析。一、教材编排的特点作文教材的编排有三个显著的特点。 1.各类教材,融为一体。作文教材主要有“习作例文”、“读写例话”、“说写练习”三类。全套课本共安排了20篇“习作例文”,16篇侧重于写的     

立足教材 面向学生 改进教法——对小学语文实验教材教法的几点探讨

立足教材面向学生改进教法——对小学语文实验教材教法的几点探讨吉林省榆树市新庄镇中心小学客秀艳我们新庄中心校是从１９９２年开始使用语文实验教材的，这部教材是九年义务教育九年制“注音识字，提前读写”课本。它以“扎实、活泼、有序”为主旨，其目的是尽快提高学...     

告读者

根据今年秋季使用的初高中语文课本单册篇目的变动和部分老师们提出的在语文教学中存在的问题与要求,我们安排了下半年的出刊计划:《中学语文》第四期,将于七月一日出版。主要内容为初高中语文课本单册新增篇目的教材研究及课后“思考和练习”答案,初中第一、二、三年级的上学期的     

小语教学应该充满时代信息

我们语文教师,当然不希望重复文革中那种以政治课本代替语文课本的可悲局面。我们希望有一套稳定的课本,便于熟悉和掌握教材体系,积累教学经验,真正发挥“一教之本”的作用。但是不能不看到,我们的小学语文教材,内容比较贫乏,有些内容陈旧,反映当前社会生活的东西很少。例如七册语文教材所安排的讲读课文,内容很丰富,从唐诗到陈老总的诗,从公社气象员到国家元首,从国内战争年代的红军到国外著名的音乐家,都典型地触及到了。整个内容超越时     

从叶圣陶的语文教材观谈当下小学语文教材的编写

“大工具论”是叶圣陶的语文学科性质观,同时也体现在他关于语文教材编写的相关阐述之中。通过对叶圣陶有关语文教材编写观点的梳理,结合《开明国语课本》,分析思考当下小学语文教材编写中存在的一些不良现象及其成因：当下小学语文教材编写的乱象,一者源于编写者综合学养的不足;二者也和社会商品经济大潮下人们日益膨胀的逐利心理密切相关。     

初中语文教材体系研究

一、课文编排体系研究初中语文教材指人民教育出版社中学语文室根据《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用)》编订的人民教育出版社出版,1994年以来开始使用的中学语文课本(为论述方便,我们简称“义务本”).由于论证的需要,我们将提及人民教育出版社语文一室根据1986年国家教育委员会制订的《全日制中学语文教学大纲》对1978年来作为试用本出版,后又经过1980、1982年两次修订确定为正式本的课本进行修订的中学语文教材(为论述方便,我们简称“全日本”).     

定位选文类型 巧妙使用教材

近年来,人们对语文教材“选文”的研究有了新的视角。王荣生在其论著《语文科课程论基础》中指出：语文教材里的选文,大致可以分出“定篇”、“例文”、“样本”和“用件”四种功能类型。在日常教学中我们对语文教材中的“选文”进行认真的思考与定位,可以让我们创造性地使用教材,用好教材、用活教材。     

谈2009年语文高考考前复习——重视对语文课本的复习

2009年春考语文试题给我们一个信号：要重视语文课本的复习。此试卷有三道题涉及教材。2009年春考考生还是三种教材并用的考生,试题尚且如此,而2009年高考,是全市统一使用二期课改教材以后的第一次高考,新教材的统一使用,为命题联系课本提供了方便,试题更会联系教材。因此,要重视对课本的复习。     

语文能力训练与课本的“思考和练习”

“思考和练习”是语文教材的重要组成部分。它既是中学语文教学大纲规定的各册语文课本教学要求的具体体现,又是我们进行各册语文能力训练的基本依据。认真研究教材的“思考和练习”,对于掌握教材的知识体系和训练体系,提高语文教学质量,有着十分重要的实践意义。     

走出课本让阅读教学重现美丽

语文课本是教师和学生进行教和学的主要凭借。但在教学实践中 ,许多教师把课本当作惟一的知识源 ,繁琐的内容分析 ,毫无休止的题海战术 ,把原本充满情趣和灵性的课文搞得支离破碎 ,使原本美丽的阅读教学不再美丽。小学语文阅读教学如何解开“小教材”的束缚 ,实践“以课本为基础 ,走出课本”的新理念 ?为此 ,我们进行了“拓展阅读”尝试。所谓“拓展阅读” ,是指语文教师根据学生的实际 ,教材的实际 ,社会的实际 ,引导学生由课内向课外延伸拓展 ,课内外有机整合的阅读教学策略。一、紧密型拓展阅读 ,在“热”中求拓展关注新闻 ,可以发现诸如…     

“跳”出语文学语文

语文是和人的生命、生活接触最密切的学科。语文能力是在语文生活和语文实践中形成并发展起来的。把语文学习仅局限在课本、课堂之中,那是苍白、僵死、没有生命力的。课本和课堂之外存在着丰富多彩、鲜活生动、富有强大生命力的语文生活。语文学习应该“跳”出僵化的模式和狭小的天地,投入到“大语文”学习的广阔天地中,从而让学生尽情地享受生活、享受学习、享受生命的成长,获得其未来生活所必需的语文素养。一、“跳”出语文教材学语文在中国,一套或几套教材几亿学生来学实属世界奇迹。我们在对教材指手画脚的同时,恐怕也难拿出一套最佳方…     

汉语知识教学应注意重随文点拔

汉语知识教学，是中学语文教学的重要分支。如何搞好这方面的教学，是很值得讨论的问题。上个世纪５０年代，汉语知识教学是单列进行的，所用的教材是张志公先生主编的初级中学课本《汉语》。随着教材的改革，自６０年代始，汉语和文选合而为一，被编入大一统的《语文》课本之中，沿用至今（不包括“文革”十年）。在统编的中学《语文》课本里，汉语知识的地位相对来说下降了，它们或被编入“单元知识”，或被列于文后“习题”，或被排在书后“附录”，打的是“游击战”。就目前使用的诸多语文教材来看，现代汉语知识介绍主要编入初中《语文…     

新编初中教学语法指瑕

新的教学语法从1988年下半年编入初中教材使用以来,已经一年有余。对这套语法系统的内容、编排优异之处,已经有不少同志谈过,这里,笔者仅对此语法系统的一些不足、不当之处叙出,以求教于方家及广大语文界同行。一、《新编教学语法》(以下简称《新编》)在《形声字》一章中(见人民教育出版社语文一室编《初级中学课本语文第一册》以下谈及“课本”均指此套)在“独体字”部分讲到“会意字”、“形声字”。我国汉字造字方法共四种,即象形、指示、会意、形声(另有转注、假借,本人赞成其属“用字法”,故不提及),这是一个完整的知识点。此处把“指     

小学语文考试应该紧扣某版课本还是紧扣课标

1.小学语文考试命题需要紧扣课标而不是紧扣某版课本就我们眼前能看到的小学语文考试而言,几乎所有的小学语文试题命题专业人员都会说,我们是紧扣新课标命题的。我们现在来一个假设,假设某区域的小学语文课本不止一种,全国教材审查委员会审查通过的若干套小学语文课本同时进驻某区域,那么,期末语文考试命题能不能做到相对于多套教材不偏不倚、真正中立?这几套课本都是依据新课标精神组织专家编写的。如果因为试题偏向某版本而让使用某个版本的学生考试分数占便宜,     

教材改动不可太频繁

正我们改动教材不要太频繁。为什么这么说呢?因为我们要推行循环使用教材。而教材一旦频繁变动,就无法推行教材循环使用。教科书循环使用不仅可以减轻学生的经济负担,还能有效地节约资源,减少环境污染。目前,我国课本的使用寿命只有半年,而发达国家的课本平均使用寿命是5-10年。语文教材做到不频繁变动其实不是不可以。     

语文教科书是一位特殊的对话者

语文教科书是语文教材的核心部分 ,语文老师天天与她见面 ,对她非常熟悉 ,可是我们却很少想过 :我们究竟有什么样的教材观 ?中学语文教科书到底有什么用 ?应该如何看待她 ?她在语文教学中处于什么地位 ?怎样的教科书才能促进学生语文素养的发展 ?教材改革一直是课程改革的重点和难点 ,而真正进行教材改革首先要建立正确的教材观。观念属于思维的范畴 ,是行为的先导。培根说 :“跛足而不迷路能赶过虽健步如飞但误入歧途的人”。可见观念的重要性。很久以来 ,我们把教科书称为“课本”。“凡定有程式而试验稽核之 ,皆曰课 ,如考课 ,功课” ,“…     

《四年制初中语文实验课本》的训练特色

北京师范大学编写的《四年制初中语文实验课本》,中原油田自实行“五·四”学制以来,已在教学中使用到了第五册,部分学校从研究教材出发,则步子更快一些,接触到了第七册。教学实践使我们感到,该课本比较注重突出自身的训练功能,在语文训练方面具有一定的特色。