营造人文环境，提高教学效果

尊重学生、尊重个性是衡量一个社会现代化程度的标志，也是衡量教育现代化水平的重要标志。这就要求我们在课堂教学中必须关注学生的需要和发展，体现更多的人文色彩、人文精神和人文关怀。     

高中思想政治课堂上要注重对学生人文精神的培养

改革传统的教学方法,用现代化教学手段演绎人文精神;积极挖掘教材与时政材料人文内涵,是培养学生人文精神的重要元素;政治教师不断提升人文素质是贯彻人文精神教育的重要保障;寓人文精神教育于重大时事教育之中;指导学生参加社会实践,进行广泛的杜会调查。     

当代大学生科学与人文精神融合途径研究

科学精神和人文精神是人类精神文明的两个重要方面,缺一不可。在当今的思想教育中,人文教育与科学教育相结合．是一个极为重要的教育课题和教育理论问题。随着社会现代化进程的不断推进,高校思想政治教育领域中出现人文精神与科学精神失衡的现象。为此,高校思想政治教育理应更加重视人文精神和科学精神的融合,使学生既具有人文精神又具有科学精神。     

浅论高职院校大学生思想政治教育中人文精神与科学精神的融合

科学精神和人文精神是人类精神的两个方面,在我国,随着社会现代化进程的展开,整个社会出现了＂人文精神的失落＂和对人文精神的呼唤,高职院校尤其是高职院校思想政治教育领域也不例外。高职院校思想政治教育理应重视人文精神和科学精神相融合的培育,使学生既具有人文精神又具有科学精神。     

信息社会大学教师面临的挑战与对策

人类已进入信息化社会,大学教师将面临现代化教学方法、信息获取能力、学生思想多样化的挑战,要想应对挑战,必须具有良好的师德、渊博的知识、较强的信息处理能力、现代化的教学方法、创新意识和能力、健康的身心和人文精神等素质和能力。     

如何将人文精神渗透于历史教学

人文精神是现代社会公正、文明、健康、法治等社会目标的支撑点,是构建和谐社会的重要标志。和谐社会需要人文精神,人文精神需要靠教育培育。初中历史教学就要针对历史学科的特点,不断创新思维、创新方法,担负起加强学生人文精神培育的重任。 《新课程标准》就初中历史加强人文精神培育明确了任务。初中历史学科知识点为培养学生人文精神提供了可行性。     

初中历史教学中的人文精神培养

人文精神即人文素养,是学生人格的重要＂板块＂,是现代社会公正、文明、健康、法治等社会目标的支撑点,是构建和谐社会的重要标志。和谐社会需要人文精神,人文精神需要靠教育培育。教师要针对历史学科的特点,不断创新思维,创新方法,担负起加强学生人文精神培育的重任。     

当代大学生人文精神的缺失及培育

人文精神关系到一个社会的价值导向,关系到一个民族的民族精神的塑造。然而,在物质生活日益现代化的当今时代,大学生人文精神缺失现象令人担忧,弘扬和培育大学生人文精神,不仅是顺应时代发展的要求,更是促进当代大学生发展的迫切需要。因此,高等教育必须实现教育思想和观念的转变,积极探索培育大学生人文精神的途径和方法。     

当代大学生人文精神的缺失及归因分析

大学生是国家未来的栋梁,是社会主义现代化建设的重要力量。大学生人文精神关系到一个社会的价值导向,关系到一个民族的民族精神的塑造。随着当今社会的发展变革,大学生群体在当代社会转型大背景下呈现出的人文精神失落态势令人担忧,本文就大学生群体人文精神失落的现状进行审视和研究,并探寻和揭示失落的原因。     

试论学生管理中人文精神的渗透

人文精神是人类精神文明的一种表现形式,能够提升人的社会认知、文化认知和群体认知,所以,近年来我国教育界广泛地引入人文精神的内容,希望有效地培养学生道德情操,使学生能够实现综合发展。但是直接在教育过程中展开,反而加重学生的课业负担。因此,从学生管理层面渗透人文精神就成为当前教育的一个热点。本文从传统理念、文化传承和以人为本制度三个层面就学生管理中人文精神的渗透进行研究。     

论高职院校学生人文精神培育

近年来,高职院校学生人文精神缺失严重,除了家庭、社会、个人的因素以外,学校重视不够、培养不力也是不容忽视的原因。学校加强对学生人文精神的培养,关注的正是健全人格的养成与提升,最终使学生既具备专业素养,也学会做人。因此,高职院校的管理及教学应该利用好一切育人途径,采取切实有效的策略及方法,为实现社会主义现代化建设培养出更多的有用人才。     

中国现代化与人文精神之同构

中国的现代化,从主体的角度定位,是指从人的依赖关系形态向以物的依赖性为基础的人的独立形态的转变,而这正标示着中国现代化自身所拥有的深刻的人文内涵——一种主体性的人文精神、同时,由于人文精神所内蕴的主体性精神、科学理性主义精神和社会批判精神,它构成了中国现代化的内在文化支撑力。总而言之,中国的现代化同其人文精神是同构的,中国的现代化进程的背后折射的是中国人追寻人文精神反思和重建的历程。     

高中历史教育对学生人文精神塑造的探讨

高中是对学生进行人文精神塑造的一个重要阶段,因此,学校必须加强对学生的人文教育。新课标提出＂要让学生了解人类发展的基本脉络,总结历史经验教训,继承优秀的文化遗产,弘扬民族精神,学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题＂。这就要求高中历史教育必须重视对学生人文精神的塑造。一、高中学生人文精神塑造的重要性1.让生活具有良好的规则,使人与人之间相互信任社会生产的高效运转与人们生活的和谐幸福,必须以良好的人文精神做依托。良好的人文精神有助于建立社会生活的良好规则和人与人之间的信任关系。     

现代信息技术优化历史与社会课堂教学

利用现代化网络信息这个神奇的世界,积极开发其时间与空间优势来优化历史与社会课堂,以有利于延伸课堂教学时间,也有利于直面学生的心灵,实现优质资源共享,拓展学生的思维空间,满足学生成长的时代需要,成为培养社会实践型、思维复合型、人文精神张扬型、把握时代脉搏型青少年的重要途径。     

人文精神教育:为学生全面发展奠基

人文精神是职教产品的高附加值,人文精神教育是贯彻教育方针、学生自身发展、培养健全人格和促进社会发展的需要。人文精神教育要从理念引领、教师垂范、课程建构、文化引领等多方面进行系统设计。人文精神教育要坚持正确方向、以生为本和有序推进。     

体育教学与青少年学生人文素质培养浅析

体育作为人类社会生活和文化生活的一个重要组成部分,是培养和教育人的必要手段,通过对体育人文精神和“人文奥运”的理解,充分证明体育的完整体系和多功能已远远超出学校教育的范畴,而加强对青少年学生的人文素质教育、培养现代化所需人才,又是体育教学过程所追求的高层次目标。     

关注人：当前英语教学的核心问题

教育的本质是教书育人,是培养人,是把学生从一个自然的人发展成为一个社会的人,即具有人文精神的社会主义建设的完整的人。显然,人文精神是英语教学不可缺少的重要内容。英语教学中强调人文精神,核心问题是如何看待人的因素：学生和教师的作用。英语教学功能的充分体现,关键在于对人的理念重新界定。     

高职英语教学与人文精神培养

人文精神即指一个人对待自我、他人、自然和社会的态度。人文精神培养可以为学生的一生提供四个支柱：学知、学做、学会生存、学会发展。赋人文精神培养于英语教学，是高职人才培养的要求之一。     

中小学生人文精神培养的基本策略

21世纪的教育需要人文关怀,现代社会呼唤人文精神的回归。对中小学学生进行人文精神培育十分必要。学科教学是培养学生人文精神的主渠道,丰富多彩的课外活动是培养学生人文精神的重要载体,健康向上的校园文化是培养学生人文精神的必要环境,以人为本的和谐管理是培养学生人文精神的有力保障。     

学校实施人文精神培育的路径浅析

人文精神是人对待自身、对待他人和对待社会所抱持的一种积极、主动的基本态度和精神状态,它以追求崇高的价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终极目的。学生人文精神的缺失,其根源在于教育。全文基于学校对学生人文精神培育的教育期待,就唯物论的人文精神、主体性道德人格教育、学科的人文导向、教育方式人文化和人文精神涵养等培育路径作初步的分析。