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王艳 《武汉工程职业技术学院学报》2013,(4):73-76
高等职业教育重在培养学生的职业能力。职业能力包括专业技能和职业素质。职业素质在职业能力中是非常重要的一个方面。职业素质培养一般在工厂、企业的现场进行,而在高等职业教育的课堂上大多进行的是专业技能的训练,很难有职业素质培养的环境。通过主动参与型教学方法的教学实践,探索学校课堂上培养职业素质的教学方法,为培养适应社会需求的职业技能型人才提供可操作的具体思路,为相关领域培养人才有所裨益。 相似文献
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教师素质就是教师在教育教学过程中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的各种品质的综合.教师素质要求具体包括职业理想、知识水平、教育观念、教学监控能力、教学策略和行为等.高素质的教师队伍是高质量教育的一个基础条件.教师是学生增长知识和思想进步的导师,他的一言一行都会对学生产生影响.因此,中小学教师的素质是否符合信息时代的要求,将是教育成败的关键. 相似文献
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郭丽云 《山西广播电视大学学报》2005,10(4):15-17
“知识、能力、素质”是素质教育中三个互为依存,又不可分割的因素,他们之间的共同作用形成素质教育的一个完整体系。提高远程开放教育学生的综合能力与水平是开放教育导学中培养学生综合素质的前提和基础,也是远程开放教育中实施素质教育的核心所在。具体而言,应着重提高学生的创新能力、实践动手能力和获取信息的能力。 相似文献
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杨哲 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(2):35-36
对高职院校学生进行创业素质教育是高职教育的必需。创业素质教育包括培养学生的学习方法、职业素质、职业能力等方面。根据教育实际,提出了创业素质教育的具体要求。 相似文献
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创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,创新教育成为当今教育的新趋势。那么,什么是创新素质呢?创新素质是具有创新的思想意识、精神和能力,能创造出与原有的或和别人不同的产品的素质能力,它包括重组知识的综合能力,应用知识解决问题的实践能力,创新发现的操作能力及创造前所未有的产品的创造能力等。如何培养创新素质? 相似文献
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创新教育理念中的心理健康教育 总被引:12,自引:0,他引:12
阐述创新教育与心理健康教育的关系,认为心理健康教育是创新教育的一个组成部分,也是创新教育的具体实践;分析面向21世纪创新人才的创新素质特征:创新意识和创新精神、创新思维与创新人格、创新能力与实践能力,以及这些特征与心理健康的关系,从而明确提出以心理健康教育为突破口,全面培养和提高儿童青少年的创新素质。 相似文献
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刘桂珍 《山西教育(综合版)》2000,(11)
关于素质教育及其含义的论述屡见报端。一个人的素质反映在各个方面,其主要包括:科学文化素质、道德素质、社会素质(指个人的生存能力,竞争能力,解决问题的能力,创造能力和领导能力)、综合素质(包括:身体素质、心理素质)等等。而素质教育则是与之相应的,以提高学生的科学文化素质、道德素质、社会素质和综合素质为目的的教育。如何实施素质教育,我以为应立足于以下几个方面:转变和更新教育观念有什么样的教育思想就会有什么样的教育行为和教育实践。因此,教育思想的转变是实施素质教育的前提。转变教育观念,首先是学校领导要把教育思想从只… 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z2)
我国目前的素质教育中所认为的素质具体内涵应当是人通过合适的教育和影响而获得与形成的各种优良特征,包括学识特征、能力特征和品质特征。对学生而言,这些特征的综合统一构成了他们未来 相似文献
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创新的心理素质主要包括两个方面:一是创新的智力素质,另一个是非智力素质。创新的智力素质是指人们从事一切活动所必须具备的认知方面的基本素质.具体是指人类在创新活动中表现出来的,能够满足主体创新活动所需要的各种能力的总和,包括观察能力、注意能力、记忆能力、思想能力和想像能力等。创新的非智力心理素质主要包括创新需要和动机、创新兴趣、创新情感和创新意志。创新的心理素质是创新能力的基础. 相似文献
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教育者的素质是教育知识实在化的重要因素之一.教育者在实在化过程中应具备“心”与“力”两方面的素质.“心”的素质包括教师的教育观念、教师的职业理想、教师的信念和信心.“力”的素质包括学习能力、处理和转化教育知识的能力、实际教育教学能力、教育科研能力及一些特殊能力. 相似文献
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一、教师专业化的素质结构
教师的专业素质包括知识结构、教育观念和教育能力三个方面.知识结构在教师个体专业化过程中起导向和支配作用,教育观念和教育能力是教师职业专业化不可替代的根本,三者彼此联系、相互影响,是一个有机的整体. 相似文献
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教育技术能力是农村教师专业素质的必要组成部分,是农村教师专业发展的重要标志。根据我国《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(2004),从意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任四个方面具体规定了中小学教师包括农村教师应达到的教育技术能力标准,旨在提高农村教师教育技术能力水平,促进农村教师专业能力发展,让农村孩子"学有所教"的教育质量得以提高。面对农村教师这个十分重要而又独特的群体,其教育技术培训、考核和认证体系的特殊政策与实践运作方式,要根据《标准》,结合实际来探索。 相似文献
18.
提高教师素质、拓展教师执教能力关系到我国成人外语教育事业的发展、繁荣和兴盛。成人外语教师的职能具体包括:熟谙过去,夯实基础;把握现在,培养人才;开创未来,繁荣文化。这是教师成长的永恒追求,是成人外语教育可持续发展的动力与源泉。 相似文献
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提高职校生的综合素质是职业学校教育的根本目的,也是职业学校领导和教师非常关注并深入探讨的一个重要问题。职校生的综合素质主要包括三方面内容,即职业道德素质、专业知识与专业技能水平和创新精神。针对这三方面内客的具体特点,我们抓住三条主线,加强文明意识、竞争意识和创新意识教育,全面提高学生的综合素质。 相似文献
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我国特教教师专业化发展标准刍议 总被引:3,自引:2,他引:1
专业化发展标准是促进教师专业化发展的前提与基础.特教教师专业标准包括基本条件和内在素质两方面.基本条件从学历、专业、特教专业知能、实习期等方面做出了规定,内在素质主要包括崇高的专业道德和人道主义服务精神、先进教育理念和正确教育信念、复合型知识结构和综合型能力结构、健康心理和良好个性晶质、自我专业发展需要和意识等.特教教师素质是一个整体系统,内在素质各部分对特教教师专业化发展起着小同的作用. 相似文献