阅读教学与心理健康教育的整合

语文阅读教学与心理健康教育既有区别又相辅相成,在阅读教学实践中,应注意两者的有机整合。本文从理论与实践的角度阐述实现两者整合的必要性与可行性,探讨一些整合的基本策略。     

读写整合在英语教学中的实践

所谓读写整合是指改革以往单一的阅读教学和写作教学模式而采用的一种兼顾两者、共同发展的新的教学模式。这种教学模式是阅读教学与写作教学相互渗透、相互作用的教学模式，充分发挥两者的互动作用,在阅读教学中注重写作教学，在写作教学中推动阅读教学。     

网络技术与小学语文阅读教学有效整合的研究

随着科学技术水平的提升，网络技术在教育领域所发挥的作用越来越大。为了更好地实现这两者的结合，本文以小学语文阅读教学为例，对网络技术融入小学语文阅读教学进行了研究，并结合当下两者整合的现状，从学生语文阅读兴趣、知识视野、教学效率和课后阅读巩固四个方面提出了建设性意见，以期给小学语文阅读教学带来实质性的帮助，全面提升小学生的语文阅读能力。     

语文阅读教学与信息技术的有机整合

<正>如今,在语文教学中信息技术的应用愈加广泛也成为教学必不可少的辅助手段。阅读教学与信息技术的整合不是两者的简单拼凑,既不是把教学内容完全搬到电子白板上或大屏幕上,也不是把所有的音频、视频资料都添加于阅读教学中;而是对信息技术与阅读教学有机结合,使信息技术有效的为阅读教学服务,从而激发学生的求知欲,使课堂教学的效率最大化。那么,如何使信息技术与阅读教学融为一体,相得益彰,从而实现信息技术与阅读教学的有效"整合"呢?下面根据本人多年的实践谈点粗浅的认识。     

试论阅读教学与多媒体的整合

阅读教学与多媒体的整合是阅读教学改革亟待解决的重要课题。本文通过对当前阅读教学现状的分析,探讨了阅读教学与多媒体整合的理论基础,并结合多媒体的特点和阅读教学的规律,重点论述了多媒体与阅读教学整合的实施策略。     

论初中语文阅读与写作的整合

正阅读与写作是语文教学中密切相关的部分,但目前初中语文阅读与写作教学实践中,两者相互独立,彼此脱离。基于此,应加强阅读与写作教学的整合,促进语文教学的整体进步发展。一、初中语文阅读教学与写作教学结合存在的问题关于阅读教学与写作教学结合,有关研究很多,相关期刊文献很多。尽管如此,但在教学实践中阅读教学与写作教学结合却存在许多问题,     

谈小学信息技术与阅读教学整合

网络环境下小学信息技术与阅读教学的整合是以学生的个性为基础，把语文教学的审美性、人文性、工具性的特征与网络自由性、交互性、开放性的特点相整合。信息技术与阅读教学的整合，使阅读教学改革如虎添翼。信息技术这一现代教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官，帮助学生自主学习，培养学生的整体素质和全面能力等方面具有得天独厚的优势，能有效地提高阅读教学效率。基于这样的认识，现以人教版小学第九册《三峡之秋》这一课为例谈谈我的设想和实践。     

整合在现代文阅读中功不可没

近年来，高考考纲提出了“筛选并整合文中信息”的要求，为了落实这一要求，在现代文阅读教学中必须结合课文进行探讨，让学生了解整合的方法、整合的意义。现结合阅读教学的实际，谈谈自己的做法。     

阅读教学中的审美教育

在阅读教学中，语言训练与审美教育是紧密联系的，可以说，审美教育不能脱离语言训练，但语言训练也要渗透审美教育因素。两者有机结合，方能创造出阅读教学的最佳艺术境界。     

信息技术与高中英语阅读课整合方法的探讨

信息技术与英语教学的整合已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进，这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液。信息技术能够表现出集文字、图形、图像、声音以及视频剪辑等多媒体元素于一体的效果，教师利用信息技术辅助英语阅读教学，可以起到事半功倍的效果。那么，如何实现信息技术与英语阅读教学的整合呢？下面本人将结合实例探讨信息技术与高中英语阅读课程整合的具体方法。