班级家园合作互动之初探

家庭是幼儿成长的第一大教育资源,在班级工作中,通过营造和谐温馨的氛围,用心构建家园关系、充分利用家长资源、开展丰富的助教活动等,充分激发家长们参与的积极性、主动性、唤起他们的主人翁意识,真正成为我们的合作伙伴。     

家园合作式幼教模式初探

<正>《幼儿园教育指导纲要》(试行)在总则中提出:"幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。"《纲要》在组织与实施中提出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。""充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。"本     

家园合作培养幼儿早期阅读能力初探

<正>随着社会和经济的发展,人们对教育的要求越来越高,一些专家经过调查发现,幼儿期是人的一生中可塑性最强的阶段,尤其是关于幼儿的早期阅读,更能对幼儿的口语表达能力和思维发展起到重要的作用,阅读是伴随幼儿一生成长的活动,所以对幼儿早期阅读的教育应站到终身教育的高度予以重视。我园通过家园合作,在幼儿早期阅读培养上大胆尝试,最大限度地为幼儿早期阅读创设丰富的环境,探寻培养幼儿早期阅读能力的方法途径,促进幼儿阅读能力的发展,幼儿园特色已经     

家园合作 理解万岁

和幼儿园老师谈及家园配合,十有八九是“报忧”,尽是些怨言、怨气。虽然具体事实各不相同,但梳理起来大同小异,主要是:家长的教育观念陈旧、落后;家长的教育方法与幼儿园的不一致;家长对老师提出的要求反应冷淡;家长不积极配合幼儿园;家长只从自己孩子出发等等。问题是要摆出来的,摆出问题是为了解决问题。但是,很多时候往往不是这样,怨过来,怨过去,不但没有     

论家园合作

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:"幼儿教育是基础教育的组成部分,是学校教育和终身教育的起始阶段。""幼儿园应与家庭、社会密切合作,共同为幼儿创造一个良好的成长环境。"作为21世纪合格的家长,在教育孩子的过程中,应当扮演双重角色,既是孩子的第一任教师,又是学前教育机构教师的亲密伙伴,与教师互动合作,协调一致地教育孩     

家园合作新思路

随着《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布,作为幼儿园教师的我们通过多种形式的学习和培训,认真理解和领会了《指南》中所提出的核心概念,更新了教育理念,优化了教育行为。在教育实践中我们依据《指南》中“家园合作”的理念,深刻领悟了家园合作在幼儿教育中的重要性,将家长从以往的“幼儿园教育的被动配合者”位置转换为“幼儿园教育的主动合作者”位置,将家园合作的关注点从“幼儿园应该引导家长参与”转变为“幼儿园、家长、社区共同为幼儿做什么”上来,摸索出了一条《指南》实施过程中家园合作的新思路。     

浅谈家园合作

家园合作已成为幼儿教育的一大趋势,并已得到学前教育理论工作者的极大重视和关注。家庭是幼儿成长的第一大教育资源,它对幼儿良好品德行为及习惯的形成起着决定性的影响。作为一名幼教工作者,在实际工作中应根据本班幼儿的年龄特点和实际情况,充分利用家长资源,深入挖掘家庭的教育资源,力争做到家园同步,教育一致,以收到最佳的教育效果。一、从玩具方面充分利用家庭资源,促进幼儿多方面发展为了让幼儿感受集体生活中同伴交往的乐趣,可以在适当的时候告知家长,让幼儿自带心爱的玩具来幼儿园,这既有利于充分利用幼儿家里丰富的玩具资源,弥补…     

家园合作新视角

随着新的教育教材改革的不断冲击,新的课程理念的不断深入,我们这批教师不断地完善、充实着自己,用心汲取在新课程中成长的点点滴滴,尤其在家园合作方面,我有了新的视角。《幼儿园教育指导纲要》中提出要确     

构建家园合作幼儿德育品质教育模式初探

幼儿德育是道德教育的起始阶段,是根据幼儿身心发展的特点和实际情况,对幼儿实施的品德教育,幼儿德育品质是幼儿园教育的重要内容。《幼儿园工作规程》明确指出,在幼儿园教育的过程中要充分贯彻国家的基本教育方针,将教育和保育进行有效结合,充分遵循幼儿的身心发展规律和特点,促进幼儿身心和谐发展,实现德育目标。而幼儿的德育品质培养基于幼儿园的教育息息相关,也与家庭环境密切相连,家庭为幼儿德育培养提供了重要的环境支持,同时幼儿的德育培养与幼儿在日常家庭活动中的习惯紧密结合,要想培养幼儿良好的德育品质就需要将幼儿园和家庭进行有效配合,双管齐下,构建幼儿家园通过家园合作构建幼儿德育品质培育模式。本文基于幼儿德育培养的重要性进行分析,总结家园合作幼儿德育品质教育模式的实施理论,探索家园合作背景下的幼儿德育品质教育模式构建策略,希望能够从理论和实践层面为幼儿德育品质培养提供指导和借鉴。     

"家园合作教育研究与实践"初探

《幼儿园教育指导纲要》(试行)指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持,帮助家长提高教育能力。"因此,如何挖掘家庭教育资源是幼儿教育工作者面临的新课题。我园以"实现家园相互配合、同步教育,促进幼儿素质提高"为目标,树立教育新观念,将幼儿教育、家庭教育与社会教育结合起来。     

家园合作 科学育人——幼儿园家长学校工作初探

本文主要结合家庭教育对幼儿成长的重要影响,以及我园几年来家长学校工作的实践经验,阐述了如何努力做好家长工作,真正办好家长学校,使幼儿园教育和家庭教育密切结合,构建科学、和谐、可持续发展的家园共育体系,为幼儿快乐健康的成长创设最优化的教育环境。     

携手合作 家园共育——浅谈幼儿园家园合作新思路

《幼儿园教育指导纲要》指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"可见,家园合作对幼儿的成长尤为重要。本文旨在通过对农村幼儿园家园合作现状的分析,采取行之有效的对策,真正实现家园共育。     

浅谈家园合作共育中的家园关系

新颁布的《幼儿同教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着重要、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，幼儿囝的家长工作非常重要。随着通讯设备的现代化，教师与家长的电话联系逐步取代了教师的家访工作，但教师要全面、真实地了解幼儿的家庭环境与幼儿在家里的表现，教师必须做好家访。     

浅谈家园合作共育中的家园关系

新颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着重要、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"由此可见,幼儿园的家长工作非常重要。随着通讯设备的现代化,教师与家长的电话联系逐步取代     

巧互动,合力大——初探幼儿园家园合作

幼儿从家庭进入幼儿园后,家园双方应积极主动配合,通过双向互动共同促进幼儿的身心发展。     

幼小衔接中家园合作教育不一致问题初探

在家园合作现状中,家园双方在幼小衔接中常常产生隐性对抗,造成教育不一致的负面效果。因此,家园双方要齐心协力,共同为幼儿的和谐发展往同,一个方向使力,争取幼小衔接的最优化。     

家园合作同向同步

新《幼儿园指导纲要(试行)》指出,家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。     

家园合作案例解析

幼儿园在不同的家园工作思路指导下,家园工作效果大相径庭.为了解家园合作的情况,我们对北京市部分幼儿园进行了为期两周的实地观察及访谈调查.下面,我们摘取一些事例进行分析:     

家园合作共育分析

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是之后学校教育以及终身教育的基础,对幼儿今后的成长和发展有着非常重要的影响。因此,当前幼儿园教育要不断探索新型的教育模式,从而有效促进幼儿园教育水平的不断提高。     

幼儿教育中的家园合作

《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是重要的合作伙伴,幼儿教师应本着尊生、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”早在20世纪30年代,陈鹤琴老先生就指出:“幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必须要两方面共同合作方能得到充分的功效”。由此可见,家长在幼儿教育中的作用也是十分重要的,那么,家长在幼儿教育中能做些什么呢?一、家长应为幼儿创设良好的环境家长首先应了解到为孩子创设活动空间的重要性,在家中选择安静、明亮的地方…