科学探究能力评价的适切性研究

采用引导性和开放性探究任务,评价1200名初三学生的科学探究能力,以研究在两类任务情境中科学探究能力评价的差异及适切性。研究发现,引导性探究任务没有构成一个产生式系统,它适合于评价初级的离散科学探究能力;开放性探究任务构成一个复杂的产生式系统,它适合于评价高级的完整科学探究能力。这些发现表明,在科学探究能力评价中,开放程度不同的探究任务有各自的适用情况不能相互替代。     

浅谈阅读能力的培养

阅读教学是语文教学的重要内容,培养学生独立阅读能力是语文阅读教学的重要目标,也是学生阅读活动的共性要求。阅读教学质量的高低在很大程度上决定着整个语文教学质量的高低。加深理解和体验、有所感悟和思考、受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣是培养学生独立阅读能力的基础。     

科学探究能力的评价方法

科学探究能力的评价有不同方法,这些方法各有特点。纸笔测量成本低但效度也低,现场观察效度高但成本也高,而工作单的效度和成本介于两者之间。工作单又有开放性工作单、结构性工作单和引导性工作单之分,其中结构性工作单与现场观察的可交换性最大。     

阅读训练禁忌

作为EFL(English as a foreign language study),一个第二外语为英语的学习者来说,阅读乃是听、说、读、写四种技能中最为重要的一种能力.阅读理解几乎在各种考试中都占有很大比重.所以阅读技巧及阅读能力的培养就显得非常重要.然而对于很多EFL来讲,有效高效的阅读好像是遥不可及,但良好的阅读习惯对于阅读能力的提高起着至关重要的作用.养成良好的阅读习惯需要进行必要的阅读训练,在这一过程中,有几点禁忌需注意.本文就阅读训练时应该注意的几点禁忌展开论述.     

提高大学生英语阅读能力的有效策略

本文分析了当前英语阅读教学和英语学习者阅读中存在的问题,提出相应策略:改进教学模式、培养阅读能力、加强文化背景知识学习、扩大词汇量、广泛阅读扩大知识面、熟练掌握必要语法,培养对语法现象的敏感性.     

论元认知体验与英语阅读能力培养

元认知在成功的语言学习中起着重要作用。其中,元认知体验扮演着重要角色。文章分析了元认知体验在阅读活动中的不同表现,提出了从元认知阅读体验入手进行阅读能力培养的策略。     

英语专业大学生阅读能力现状与提高

阅读对于英语学习的作用可谓举足轻重.然而,基础阶段英语专业大学生的阅读能力普遍较低,影响了他们的英语学习效率.本文分析了制约大学生英语阅读能力提高的因素,探讨了相应策略.     

大学英语阅读与语篇分析能力

语篇分析(discourse analysis)是指对比句子更长,以交际为目的的语言片段所作的语言及交际功能的分析,它包括微观分析与宏观分析。语篇分析是大学英语阅读教学中不可缺少的方法和手段。在阅读教学中辨别篇章组织模式、识别衔接手段、了解文中修辞手法、找段落主题句等是建构学生语篇分析能力的有效途径。     

大学英语阅读与语篇分析能力

语篇分析（discourse analysis）是指对比句子更长,以交际为目的的语言片段所作的语言及交际功能的分析,它包括微观分析与宏观分析。语篇分析是大学英语阅读教学中不可缺少的方法和手段。在阅读教学中辨别篇章组织模式、识别衔接手段、了解文中修辞手法、找段落主题句等是建构学生语篇分析能力的有效途径。     

商务英语阅读教学中多模态识读能力培养

随着信息传递的飞速发展,传统识读能力已无法满足学习者的需求,人们由传统的识读行为转变为多模态识读行为。多模态识读能力作为一种新识读理念已引起广泛关注。探讨了多模态识读能力的培养在商务英语阅读教学中的可行性。研究选取了实验班和对照班开展多模态识读能力培养教学实验,通过定量和定性分析探讨多模态识读能力的培养教学模式与提高学生商务英语阅读能力的相关性。     

培养英语阅读技巧提高阅读理解能力

阅读理解是文本信息输入与大脑中固有知识之间的动态交互过程,也是一个包含多种技能的心理语言思维过程.在分析英语阅读理解多项选择题型及命题规律的基础上,就如何培养学生良好的阅读习惯、形成正确的阅读技巧和合理运用应对策略等方面进行了较为详细的探讨,旨在提高学生的阅读理解能力.     

提高学生英语阅读能力的探索与实践

从理论上对英语教学法进行了比较性的探索，并运用于教学实践，提高了学生的阅读能力。     

职业外语阅读能力的培养

在阅读教学中,应从引导学生阅读原版书刊、增强学生的主观能动性、纠正学生不良阅读习惯、利用网络资源、提高教师自身素质等方面寻找有效对策,并建立包括精读和范读在内的阅读教学体系,编写有针对性的练习题,尝试灵活、有效的教学方法,促进学生职业外语阅读能力的提高.     

浅议读写能力的培养

主要从素质教育这一精神核心阐述了在语文教学中阅读与写作能力的培养，着重从培养读写能力的重要性以及读写理论知识、技能的掌握等方面论证了关于阅读与写作能力培养的方法、技巧。     

Practice Makes Pretty Good: Assessment of Primary Literature Reading Abilities across Multiple Large-Enrollment Biology Laboratory Courses

Primary literature is essential for scientific communication and is commonly utilized in undergraduate biology education. Despite this, there is often little time spent training our students how to critically analyze a paper. To address this, we introduced a primary literature module in multiple upper-division laboratory courses. In this module, instructors conduct classroom discussions that dissect a paper as researchers do. While previous work has identified classroom interventions that improve primary literature comprehension within a single course, our goal was to determine whether including a scientific paper module in our classes could produce long-term benefits. On the basis of performance in an assessment exam, we found that our module resulted in longitudinal gains, including increased comprehension and critical-thinking abilities in subsequent lab courses. These learning gains were specific to courses utilizing our module, as no longitudinal gains were seen in students who had taken other upper-division labs that lacked extensive primary literature discussion. In addition, we assessed whether performance on our assessment correlated with a variety of factors, including grade point average, course performance, research background, and self-reported confidence in understanding of the article. Furthermore, all of the study conclusions are independent of biology disciplines, as we observe similar trends within each course.