儿童早期发展与教育中的动作和运动问题——四论进化、发展和儿童早期教育

随着《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》等一系列教育政策文件的颁布,学前教育如何遵循幼儿成长规律和学前教育规律,回归基本成为值得再次关注的重大问题。什么是儿童早期发展与教育的基本,如何认识基本,是需要学前教育理论研究界深入思考的。儿童早期的动作发展不仅是其智力发展的重要指标,更是发展的普遍特征;运动是以身体为轴心的一种综合性的、多方面的和总体的活动,涉及认知、动机以及情感方面。动作和运动在儿童早期发展与教育中具有重要地位。从种系发生和个体发生角度来说,动作和运动(同时还包括感觉)在婴幼儿期心理的发展中起着积极的建构作用。从动作技能与智力技能的同源性来看,动作问题一开始就并不单纯是动作问题,动作发展本身是儿童早期心理发展的重要组成部分,同时也是其早期心理发展的主要建构力量。对儿童早期动作和运动的研究具有重大的生物学、人类学、心理学和教育学意义。遗憾的是,儿童早期动作发展和运动的重要性并未引起足够的重视。过分强调抽象符号系统的作用,特别是把抽象符号系统和学业学习在儿童早期发展中的作用置于一个极不恰当的位置是当前早期教育实践中极为普遍存在、也是非常危险的倾向。这种危险在于以所谓早期智力开发的名...     

浅议独生子女与素质教育问题

中国庞大的独生子女群体已经对社会的各个方面产生了很大的影响。开展对独生子女与素质教育问题的研究有重要的现实意义。我们应该高度重视独生子女问题,认真调研,掌握实情,构建综合素质教育体系;要充分理解和关爱独生子女,实事求是,因势利导;要加强学校和家庭的沟通,发挥家庭教育的作用,全面做好独生子女素质教育工作。     

浅议独生子女与素质教育问题

中国庞大的独生子女群体已经对社会的各个方面产生了很大的影响。开展对独生子女与素质教育问题的研究有重要的现实意义。我们应该高度重视独生子女问题,认真调研,掌握实情,构建综合素质教育体系;要充分理解和关爱独生子女,实事求是,因势利导;要加强学校和家庭的沟通,发挥家庭教育的作用。全面做好独生子女素质教育工作。     

国外高等教育公平问题与改革趋势

规模扩张是各国推进高等教育公平的重要策略,扩张虽然扩大了入学机会,但是结果却表明:扩张并没有扩大弱势群体的入学机会;学生的选择和学业保持常常是受到忽视的一个与高等教育公平有关的维度;学生的先前学术背景与能否接受高等教育和完成学业更为相关。许多国家推进高等教育公平的行动表明,解决高等教育公平问题不能仅仅集中于高等教育阶段,或仅仅集中于扩大入学机会,解决高等教育公平惟一长期的方法是综合、系统的方法。     

Issues in Constructivist Early Moral Education

The authors address Goodman's critique of constructivist moral education as articulated by DeVries and Zan (1994) and respond to her proposal that constructivist education be blended with traditional moral education as advocated by Wynne (1991). The authors cite empirical evidence contrary to Goodman's assertion that preschool children are egocentric and incapable of moral reflection. This difference links to dramatically opposed views on the educational implications of Piaget's research and theory. Goodman advocates that teachers should “exploit the child's natural heteronomy” by giving children rules and demanding obedience. The authors cite empirical evidence showing that heteronomous regulation of children leads to a host of undesirable outcomes and that encouragement of children's autonomy leads to positive outcomes. The authors also point out a number of misconceptions of constructivist education as propounded by DeVries and Zan. They discuss Goodman's specific suggestions for blending constructivist and traditional moral education, and conclude that such a blending contradicts considerable research on child development and early education and eliminates critical components of constructivist early moral education.     

全球化时代西方比较教育研究的现状及发展趋向

随着全球化时代的到来,比较教育领域出现了许多新的理论、新的趋向,文章针对这一问题,从比较教育的研究内容、研究方法和研究体系等方面进行了简要的分析。     

The Development of Metacognitive Knowledge in Children and Adolescents: Major Trends and Implications for Education

ABSTRACT— This article gives an overview of developmental trends in research on metacognition in children and adolescents. Whereas a first wave of studies focused on the assessment of declarative and procedural metacognitive knowledge in schoolchildren and adolescents, a second wave focused on very young children's "theory of mind" (ToM). Findings from a recent longitudinal study are presented that demonstrate developmental links between early ToM and subsequent declarative metacognitive knowledge, mainly mediated by language competencies. The relevant literature further indicates that developmental trends in declarative and procedural metacognitive knowledge clearly differ. Whereas the findings for declarative metacognitive knowledge show steady improvement through childhood and adolescence, mainly due to increases in knowledge about strategies, the results are not similarly clear-cut for procedural metacognition. Age trends observed for this component of metacognition are significant for self-control activities but not pronounced for monitoring abilities. These findings have important implications for education, emphasizing the role of strategy training procedures in different instructional domains and illustrating teachers' potential impact on the improvement of monitoring and control processes.     

托幼机构教育中的儿童发展评价

儿童发展水平应当成为托幼机构教育质量评价的标准之一.儿童发展的形成性评价和终结性评价不等同于具体的评价方法,两类评价的根本区别在于功能的差异以及由此决定的评价标准的不同.在托幼机构开展儿童发展评价时,评价者不仅要注意采用科学的方法收集数据资料,还要注重对数据资料的解释和判断以及对评价结果的反馈和应用.     

高等教育市场化:趋势、问题与前景

高等教育市场化正逐渐成为国际性的趋势,市场的力量如何改变着高等教育形态,其背景是什么,将发展到怎样的程度,结果又是什么,这些都是高等教育研究必须回答的。本文首先简要论述了高等教育发展史上国家和市场的关系,然后分类讨论了高等教育市场中的多种力量,以及随着市场化而产生的主要问题。     

从早期日本佛教的传播与发展看其特点

公元6世纪,佛教传入日本,作为体系完备的宗教信仰被统治阶级利用,成为建立和巩固中央集权制的国家思想。早期佛教经历了四个阶段：初传日本受到排斥;推古朝时期受到圣德太子的扶植,三论宗与成实宗在此时传入;大化改新后异常兴隆,法相宗和俱舍宗传入;奈良时期臻于鼎盛,华严宗和律宗传入。奈良末期,佛教由盛转衰;平安时期,政教分离。早期佛教具有政治佛教和神佛习和的特点。     

Men in Early Childhood Education: Their Emergent Issues

Using a focus group approach, this study explored emergent issues for men in early childhood education. Preservice teachers, classroom teachers, and male professors identified 6 categories of issues including low salaries, family, and other influences on entering the field, teaching beyond the basics, improving preservice education, recruitment of males, and advantages and disadvantages of males in the field. Implications of the study focus on ways to create gender-fair classrooms.     

比较教育学科发展中的若干重要问题

比较教育对于教育发展和教育研究来说具有举足轻重的作用,比较教育就是教育本身.在新的时代背景下,比较教育学科的发展不仅要与时俱进地确定研究的内容和新的使命,同时还要在概念、方法上更为开放.提升研究的质量,实现研究方法的创新是学科发展与巩固的必由之路.     

浅谈民办教育的问题和发展之路

民办教育作为我国教育改革发展中的新生事物,其地位作用已经越来越得到社会的认可,民办教育已日益成为我国教育事业不可或缺的组成部分;然而,民办教育在兴起、发展的同时既存在许多困难,也暴露出不少问题,总结了我国民办教育的发展状况,分析了遭遇到的困境的原因,并从加强管理、财政支持和加强师资队伍及突出办学特色的建设等方面提出了民办教育的发展之路。