新课程背景下农村中小学生学习方式的研究

本课题报告阐述了构建以改善学习方式为核心的“先学后教——合作探究——当堂达标”基本模式的必要性与可行性,同时,提出了实施该基本模式须遵循的原则：激发兴趣是起点,提出问题是焦点,主动活动是特点,思维碰撞是热点。本课题研究,更新了教育观念,优化了教学方式,改变了学习方式,提升了师生的幸福指数。     

新课程背景下小学语文学习方式转变

转变学生学习的方式在当前推进素质教育的形势下,具有特别重要的现实意义。转变学习方式从根本上说就是从传统学习方式转向现代学习方式,即自主学习、合作学习和研究性学习。《语文课程标准》指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。自主学习是指学习主体有明确的学习目标,对学习目标、学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。合作学习是指学生在学习群体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。探究性学习是指学生独立地发现问题,获得自主发展的学习方式。本文探讨在小学语丈教学中如何有效地转变学习方式。     

浅谈在新课程背景下学习方式的转变

新课程改革的重点之一是改变学生的学习方式，建立和形成新的多样性的学习方式。本文认为在新课程背景下学生的学习方式主要有三种即：自主学习、合作学习以及探究学习；并且提出了转变学生学习方式的三种具体方法。     

新课程背景下高中化学课堂合作学习有效性的探究

在新课程中提倡学生要进行舍作学习,由于存在对新课程理念感悟不足,传统教学习惯一时难于改变等原因,化学课堂教学中出现“合作学习假化”,“探究学习虚化”的现象。为切实提高合作学习的有效性,本丈从组织和监控、合作学习内容选择、设计合作学习形式、多元评价等四个方面加以论述。     

试论新课程背景下中学生数学学习兴趣的培养

学生是否具有浓厚的兴趣直接决定其学习状态和学习效果,因此,激发和培养学生的数学学习兴趣尤为重要。中学数学教学在新的教学形势下,需搞好师生关系,重视教学方式方法的更新,才能激发学生学习数学的兴趣,从而全面提升教学质量。     

新课程下高中英语自主学习方式研究

文章从自主学习研究的目的和意义、内涵、基本教学步骤、教学案例及在应用中的注意事项等多个方面,不同角度地对新课程下高中英语自主学习方式进行了深入细致的探讨和阐述。旨在为教学一线的广大高中英语教师在新课程理念下,运用自主学习方式提供理论与实践的借鉴、参考和帮助。     

浅议新课程背景下学生学习方式的转变

新一轮的基础教育课程改革,提出了使学生“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展的目标”,为了实现这个目标,课程改革必然要求在学习方式上也必须改变传统的以被动接受或学习为主的学习方式,采取一些自主的、个性化的学习方式,从而促使学习方式发生改变,以实现课程改革的目标。     

浅议新课程背景下自主探究的学习方式

随着基础教育课程改革的深入发展,为实现新课程目标的要求,语文教学更应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径。让学习成为学生的内在需要,让学生乐意参与到教学中来,更加主动地学习。在新课程改革理念下,我们应给创造一种自主、合作、探究的学生自主学习的新模式,使学生在语文教学中获得最大的收益。     

浅谈新课程背景下语文的自主学习方式

采用自主的学习方式,并不意味着完全放弃接受学习。学生的学习过程更多地是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程,因此,在教学过程中必须落实自主的学习方式。一、创设问题情境,引发动机     

新课程背景下高中生物教学有效性研究

生物学科与其他学科相比,具有更强的实践性和应用性,作为一门研究生命及其变化规律的学科,在高中阶段的学习中,具有重要意义。随着新课程改革的推进,人们开始对高中生物教学的有效性问题进行关注。本文主要讨论了在新课程背景下,对影响高中生物教学有效性的因素进行分析,并提出解决对策。     

新课程下中学生学习方式的转变

新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点,力图通过建立课程标准、设置新课程、改革教材及评价与考试制度等一系列举措,提倡、引导并促进学生建立新的学习方式。一般认为,学习方式是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知的取向,它的基本维度是自主性、探究性和合作性。但长期以来,     

新课程背景下学生学习方式的研究

普通高中新课程方案已于2006年秋季在全国正式实施,学习方式的变革是本次课程改革的显著特征。本文就学习方式的含义、心理学基础、构成要素、划分和关系等几个重要问题作了简单的综述,以便广大教师从理念和行动上适应新课程教学方式的深刻变革。     

新课程背景下学生学习方式的研究

普通高中新课程方案已于2006年秋季在全国正式实施,学习方式的变革是本次课程改革的显著特征.本文就学习方式的含义、心理学基础、构成要素、划分和关系等几个重要问题作了简单的综述,以便广大教师从理念和行动上适应新课程教学方式的深刻变革.     

新课程背景下语文学习方式转变初探

一、培养学生自主学习的意识，养成良好的学习习惯 叶圣陶先生曾经深刻地指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”习惯是一种学习动力定型，良好的语文学习习惯，在小学素养的形成与发展的过程中有着积极的意义。因此，要研究学生身心发展的学习语文的特点，帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯，包括预习、阅读、习作等习惯的养成。这就要求教师在平时的学习和生活中严格要求，逐步培养。     

新课程背景下学生学习方式的培养

学生的学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变,同时学生的自主性、独立性、能动性和创造性也将因此得到真正的张扬和提升.为此,转变学生的学习方式成为教学改革实践中的显著特征和核心任务.新课程尤其注重以学     

新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究

随着新课程改革的不断推进,教师逐渐意识到课堂教学要不断与时俱进,使学生的发展与社会的发展始终保持一致.高中物理对学生来说具有一定的难度,因此教师在对课程教学进行设计时,应该提高学生学习物理的兴趣,让学生逐渐养成自主探究意识,不断提升物理核心素养.文章根据新课程背景下的学生培养要求,探讨在教学过程中如何通过有效方法提高高中物理课堂教学效率.     

新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究

高中物理是高中课程中的核心课程,尤其是对于理科生而言,学好高中物理能够有效提升理综的成绩。但传统的高中物理课堂教学效率并不高,教师没有真正突出学生的主体地位,教师也缺乏教学方法的创新,这极大程度抑制了学生的积极性和自主性。因此,在新课程背景下,全面提升高中物理课堂教学的有效性,不仅能够提升教学质量,同时也能够优化教学水平。     

新课程背景下高中政治教学的有效性研究

高中政治教学在学生学习中占据关键地位,学生学习政治知识,增强自身的文化水平,养成正确的思想道德观念。因此本文通过对高中政治教学现状的分析,总结出其中存在着教学观念陈旧、忽视学习自主性、缺少生活实际联系等问题,并以增强学习自主性、联系生活实际教学、营造课堂氛围等为切入点,论述了基于新课程提升高中政治教学有效性的途径,旨在提高政治教学水平,完成政治教学目标。     

新课程背景下学生学习方式转变策略

＂学习方式＂主要是指学习的主体在课堂教学中获取知识和形成能力的方式和方法。提倡＂自主、探究和合作＂的学习方式,转变学生固有的学习方式,培养学生学会学习,有利于学生素质的不断提高,有利于新课程改革的顺利进行。首先,目前学生单一、被动的陈旧学习方式已经成为影响课堂教学效益的一大障碍。     

论新课程下学习方式的转变

自主性学习、合作性学习、探究性学习，这是新课程最为核心和最为关键的环节。