揣摩语言的隐含信息 提高学生的阅读能力

“语文就应该姓‘语’,语文课一定要重视语言的教学和训练。”在六年前的南通会议上省教委副主任周德藩同志如是说。的确,当前语文教学效率低,学生能力差,其根本原因就在于语文课没有真正姓“语”。因此,语文教学要想摆脱“耗时多,效率低”的困境,必须把主要精力放在语言教学和训练上来。阅读教学是语文教学中的主要内容,阅读能力是语文的基本能力。一般认为,阅读能力的核心是对语言材料的感知能力,因此离开扎实有效的语言训练,就不可能切实提高学生的阅读能力。揣摩语言的隐含信息,就是要对字面上没有直接表达出来,但能够为读者所理解、所感受的信息进行深度的把握。所谓“隐”,即未曾明言之意;所谓“含”,即确实存在于某一语言形式之中的意思。“弦外之     

提高学生阅读水平之我见

常有学生为阅读水平低而苦恼不已,事实上,每年我区中考语文阅读题得分率也是最低的。其实,阅读教学老师们很重视,至今为止,课改过程中教育者们研究阅读教学没少下功夫。但是,就是年年高考,语文阅读题得分率仍然不尽人意。到底学生该怎样学,老师该怎么教,学生的阅读水平才得以真正提高？根据多年的教学实践,笔者认为,真正要提高学生的阅读水平,不是给学生一支马良的神笔或者点石成金的手指。下面笔者就如何提高学生的阅读水平发表自己的一些看法。     

构建个性化阅读 提高学生阅读水平

读书益智，读书养性。随着素质教育的全面实施，语文课内外阅读活动已经以锐不可挡之势融入了学生的精神生活领域。这固然令人深感欣慰，但我们还是应该清醒地认识到：初中生的课内外阅读现状不容乐观，基本上还处于随意、无序、低效的状态，需要引起足够的重视。语文教师应以新的教育理念为航标，推开阅读之窗；培养学生的阅读兴趣，使之养成良好的阅读习惯；推荐适宜的课外读物，引领学生健康阅读；教授阅读方法，使学生成为善读的人。本文主要从初中语文课外阅读的现状分析、开展个性化阅读的重要意义、个性化阅读及分析、个性化阅读的实践策略这四个方面进行了具体的阐述。     

浅谈语言的隐含信息

著名语言学家吕叔湘先生指出:“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”培养语感能力,必须加强语言因素的教学。在中学语文教学中,就必须引导学生挖掘语言的隐含信息,领悟语言的内在蕴涵,探究其中丰富的表观力,培养他们对语言文字的灵敏感觉。     

浅淡语言的隐含信息

著名语言学家吕叔湘先生指出：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”培养语感能力，必须加强语言因素的教学。在中学语文教学中，就必须引导学生挖掘语言的隐含信息，领悟语言的内在蕴涵，探究其中丰富的表观力，培养他们对语言文字的灵敏感觉。     

探究高中英语阅读教学方法,提高学生英语阅读水平

有效地开展阅读教学,提高学生的阅读能力是高中英语教学亟待解决的问题。如何在教学中正确地使用阅读教学策略,达到预期的阅读教学目的,是阅读教学的关键所在。因此,在新课改理念的指导下,高中英语教师应创新教学方法,提高学生的英语阅读能力及知识水平。     

提高小学高年级学生名著阅读水平的教学探究

语言和文字是人类文明史上最重要的发明之一,它不仅是人类最重要的交流工具,也是人类文明的载体。语文是我国进行语言和文字学习的重要手段,素有百科之母的美誉。在我国现代教育体系中,小学语文教学中的名著阅读对培养学生的人文素养,提升学生的文化品位和审美情趣发挥着不可替代的作用。为了发挥名著阅读的这种作用,小学语文教师进行了很多教学研究和尝试。本文主要探讨了小学高年级学生名著阅读的现状和提高名著阅读水平的策略。     

港中学生阅读水平提高

香港最近举办阅读报告比赛,有1800位中学生参加,显示香港青少年对书籍的兴趣正在加深,而中学生的中英文水平也令语文工作者感到惊喜。这次比赛旨在检阅香港青少年的阅读能力。参赛者来自145所中学,他们选择的读物不仅有文学名篇,更有理论书籍。担任评判的一位大学讲师说,许多篇读书报告结构完整,文笔流畅,报告内容显示学生能深入     

怎样提高学生文言文阅读水平

在文言文教学过程中,大多数学生认为,学习文言文的过程比较枯燥,效率不高、体会不深,懵懂如学另外一f-J~＇b语。甚至觉得老师煞费苦心地教好文言文,是老师的一相情愿,学生只能“逆来顺受”。笔者在多年的教学中体会到,要学好文言文,应从以下几方面人手。     

提高学生阅读能力的探究

阅读是学生获取知识的重要环节,那么,要想让阅读课堂取得好的教学效果,让学生提高阅读能力,在课堂上,教师应该引导学生选择怎样的阅读方式呢?我有以下几点看法。一、默读,思考感悟的源泉     

探究通过阅读提高学生写作能力

传统的语文教学立足于教,而新课程改革则立足于学。为此,教师要转变教学理念,要变"以教为主"为"以学为主"。教师再也不能在课堂上继续唱"独角戏"了,而应该更多地关注学生的学和学生的活动,以学生发展为本,以学生为学习的主体,提高学生的阅读能力,从而更进一步提高学生的写作能力。     

如何提高学生的阅读水平

<正>语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文素养是学生学好其他课程的基础,语文素养的培养离不开阅读教学,阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。新课标对3⁴年级的阅读要求是"能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。"这就要求我们语文教师要从自己的教学实践中积极探索提升语文阅读水平的有效途径,逐步培养小学生的     

如何提高学生的阅读水平

阅读教学是语文教学的重要组成部分。可是，一部分学生不爱读、不想读、不会读的情况令很多教师烦恼。面对这样的情况，笔者认为应为学生创设阅读的良好环境，提高他们的阅读效率，并将读写结合，学以致用。     

开展扩展性阅读提高学生的阅读水平

在语文教学中开展扩展性阅读，就是引导学生诵古文，读经典，读时文，通过诵读培养他们的语言感受能力和文学素养。采用由节选的课文扩展到整篇文章或整部著作，由课文扩展到作者的其他有关作品，由课文扩展到内容类似的其他文章等开展扩展性阅读。同时为了保证的顺利进行，教师可以采取激发学生阅读兴趣，进行反馈检查，争取家长支持等措施。     

如何提高学生的阅读水平

实施素质教育是大学语文教学义不容辞的责任。提高学生的语文阅读水平是培养学生素质的一个重要方面。大学语文教师应通过语文教学的改革,不断探索新方法,不断提高学生的阅读水平,积极推进素质教育。     

怎样提高学生的阅读水平

随着《语文课程新标准》的贯彻实行,阅读教学的重要性已经日渐突出。因此,怎样提高学生的阅渎能力,自然成了广大语文教师积极研究的课题。依据自己的教学体会,笔者觉得以下儿个方面是提高学生阅读水平的有效途径：     

探究通过阅读提高学生写作能力

传统的语文教学立足于教,而新课程改革则立足于学.为此,教师要转变教学理念,要变"以教为主"为"以学为主".教师再也不能在课堂上继续唱"独角戏"了,而应该更多地关注学生的学和学生的活动,以学生发展为本,以学生为学习的主体,提高学生的阅读能力,从而更进一步提高学生的写作能力.     

提高学生阅读能力的探究

阅读是学生获取知识的重要环节,那么,要想让阅读课堂取得好的教学效果,让学生提高阅读能力,在课堂上,教师应该引导学生选择怎样的阅读方式呢？我有以下几点看法。     

刻画郑伯的语言隐含信息

语言总是讲究简约、富有张力,以达到言简意丰,蕴含丰富的美的要求。《郑伯克段于鄢》就充分地体现了这一点,细细品读你会发现字里行间充满隐含信息,大大增加了文章容量,提高了文章的魅力。本文仅就文章刻画郑伯的语言运用上谈谈感受。     

培养学生阅读能力提高学生语文水平

职业高中学生文化基础较差,普遍存在着学习兴趣不浓、阅读量小、阅读能力差等弊端,导致写作能力、表达能力差,不善于沟通,致使走上工作岗位后面临极大困难。因此,职业高中学生说话能力、写作能力的培养,对其有重大意义。语文教师应该通过以阅读作为主要内容的教学和训练,提高学