浅谈中小学生基础文明教育

基础文明是指一个人所具有的最基本的文明水准和文化底蕴,青少年是文明的制造者和传播者,他们基础文明状况的如何,直接关系到全民族的整体素质,直接关系到民族的命运和国家的未来.近几年来,在校园内青少年文明失调、道德失范现象屡见不鲜,其根源于社会、家庭、学校教育以及学生自身认识等方面的因素.结合我院开展基础文明教育的实际情况,本文从学校建章建制,重点开展思想道德、校规校纪、行为规范三方面教育等内容入手,提出了加强学生基础文明教育的有效措施.     

论加强以人为本的网络文明教育

以人为本的概念我国古已有之。“科学发展观”的核心是以人为本，它有着与以往任何一个剥削阶级所不同的内涵和特征。网络的诞生为我们带来诸多便利的同时也带来了许多负面影响。网络文明教育立足高校，必须占领互联网这一教育阵地，坚持贯彻以人为本的教育理念，为大学生的健康成长和全面发展创造一个良好的网络环境。     

加强中学生网络文明教育刻不容缓

网络是把双刃剑,学生通过网络扩充了知识量,也更多地了解了世界,然而,对网络的不正确利用也使部分学生沉溺于网络,甚至误入歧途。加强网络文明教育,引导中学生文明上网,就成了中学教育中一项刻不容缓的任务。与此同时,网络文明教育也是建设文明校园、平安校园、和谐校园的重要措施。下面,笔者就中学生使用网络中存在的问题与原因予以分析研究,并提出加强网络文明教育的相应对策。     

中小学生网络道德安全教育之我见

以计算机和网络技术为代表的信息技术日新月异,发展迅速,已深入到人们的生活、学习、工作的各个方面。对学校教育而言,网络在发挥其积极作用的同时,也产生一些消极的甚至负面的影响,使作为基础教育阶段的中小学学生思想品德教育面临严峻的挑战。笔者认为,中小学生网络道德、安全教育不仅涉及学校,更与家长、社会密切相关。     

加强中小学生偏差行为预防的综合素质评价研究

中小学生综合素质评价工作在预防中小学生违法、减少偏差行为发生的教育方面担负着极其重要的责任.在结合"枫桥经验"社会治理理论、布朗芬布伦纳发展生态学理论、责任分散效应、临界教育分级处遇制度理论基础上,加强中小学生偏差行为预防的综合素质评价应着重从以下四方面深入工作.一是完善评价体系中关于偏差行为预防的测评内容,从制度上明确将偏差行为测评列入中小学生综合素质测评的具体操作方式和相关评价标准.二是完善评价体系,成立由学校、社会、家庭、学生共同开展评价的全方位、多角度评价.三是完善后续应对措施,筛选出偏差行为 高风险的学生参与综合素养提升活动,充分引入家庭课堂、社会心理服务资源等,针对性开展后续应对.四是建立跟踪制度,通过社会服务、亲职教育、相关团体辅导、成长小组、个案咨询等多种形式分析记录,建立中小学生的综合素质评价长效跟踪机制.     

谈谈读者文明教育

本文论述了高校图书馆读者文明教育，提高综合素质，做文明读者。     

中小学生素质综合评价因子问题刍议

本文着力探讨了在中小学教育中评价因子的相关问题,侧重于评价因子的范畴扩大化、评价内容的全面化和体系化。并在此基础上进行了相关总结和归纳,提出了一些建设性建议。     

武功县教育局全面启动“三个文明”进校园活动

为了深入推进全县教育系统精神文明建设,不断提升教育事业内涵发展、跨越发展、和谐发展水平,给力省级文明县城创建,近期,武功县教育局在全县各中小学全面启动了“文明用语、文明行为、文明形象”进校园活动,旨在引导广大师生一要管好自己的口,说文明话,讲规范语;二要管好自己的日常行为,做文明事,当文明人;三要树好自己的形象,穿着朴素大方,举止文明规范。     

中小学生综合素质评价方式变革透视

课改十年来,我国各地教育行政部门、教育研究机构、广大师生、家长乃至整个社会一直密切关注着中小学生综合素质评价。在十年的不断探索中,各地中小学生综合素质评价方式在悄然发生着变化。变革之一：完善评价保障体系。评价过程的客观公正及评价结果的合理运用都有赖于完善的评价保障体系。重庆市北碚区构建的＂三峰诚信＂评价保障系统（公示、监督、追究三种评价的诚信监督和诚信保障方式）在完善评价保障体系方面做出了有效探索。重庆市北碚区是首批国家级基础教育课程改革实验区。从2002年以来,     

中小学生发展性教育评价模式的建构

发展性教育评价是当今世界上一种新型的评价制度。我们通过实验研究 ,从评价宗旨 (三个发展 )、评价标准 (三种标准 )、评价内容 (三维素质 )、评价主体 (三方主体 )、评价阶段 (三个阶段 )、评价结论 (三种方式 )六个方面 ,构建了“六·三”评价模式。     

减轻中小学生负担

2007年10月16日,中共十七大首场记者招待会上,中央电视台特约小记者季家希举手向教育部部长周济提问。季家希问道：“我今年12岁,我有两个问题。第一．我知道教育部门和学校为了减轻我们的书包已经做了很多的工作,但为什么我们的书包还是那么重呢？第二,现在同学们总说睡眠的时间太少了,有什么办法能让我们多睡一会儿吗？”     

网络环境下中小学生心理健康教育的有效策略

为了促使中小学生的心理朝着健康的方向发展,文章首先对中小学生的心理现状进行了分析,然后阐述了中小学生心理健康教育的价值意蕴,最后提出了网络环境下中小学生心理健康教育的有效策略,包括充分了解中小学生的思想动态、开展积极的心理健康教育、组织多方量进行心理健康教育、不断创新心理健康教育模式.     

开展中小学生网络思想政治教育的策略研究

信息的获取、选择和传播是开展思想政治教育工作的重要方面,运用网络教育资源,用丰富、正确的信息影响中小学生的思想观念和精神状态是一项十分有意义的工作。本文通过问卷调查、座谈会等形式,就互联网对中小学生产生的负面影响、中小学生的上网情况进行了分析,根据分析结果提出了借助网络开展中小学生思想政治教育工作的对策。     

如何加强和改进高校网络文明建设

网络信息环境的发展，社会信息量的急剧增长，对现代社会的方方面面正在产生着重大而深远的影响。推进网络明建设，是我国网络事业健康发展的必要保证。高校一定要防止有害信息侵蚀，为学生营造绿色上网环境。     

对中小学生心理健康教育评定的艺术

中小学生心理健康教育问题在社会上已得到普遍的重视，如何对心理健康教育进行评定是十分重要的，本试图从确立激励机制、注意过程性评价等入手探讨教育评定的艺术．     

网络文明教育的课程化实践

多种调查都显示,网络中的不良信息对于中学生的侵害非常严重,同时普遍采用的网络文明教育手段又效果不佳,难以满足学生需求.本文结合校本课程"网络文明"的开发和实施情况,对于有效解决该问题进行了有益的尝试.实践表明,常态化实施的校本课程更受学生欢迎;课程化的教育内容更加严谨、科学,便于教学评价的实施,教育效果的监控;能够以点带面,形成教育合力.     

班主任在中小学生综合素质评价中的角色定位

在深化教育改革全面推进素质教育的大背景下,学生评价改革作为一项重要内容受到了广泛关注。《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基【2002】26号)就明确提出"每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价";同时,2006年教育部《关于进一步加强中小学班主任工