汉日程度副词“比较”「比较的」对比略论

“比较”、「比较的」分别是汉语和日语中的程度副词,其功能是对程度加以比较。在比较事物时,以是否依据客观标准、主观标准,着眼于性质、状态的比较这方面,二者是完全相同的。在负面评价方面,“比较”和「比较的」的修饰范围不同,“比较”虽有一定的限度,但范围比「比较的」要大,这是两者的主要区别。在程度和模糊量词方面,“比较”、「比较的」是允许和数量词共用的。在否定命题方面,“比较”多修饰形容词,但多修饰肯定形式,不太修饰否定形式;「比较的」除了肯定命题以外也可以参与否定命题,以比较肯定性程度和否定性程度。     

长沙方言中的程度副词"几"

长沙方言中的“几”大量地用于表示程度副词，该用法与现代汉语普通话相悖。通过对文献及方言语料中“几”的意义、用法进行历时与共时的考察，明确长沙方言中“几”字的用法有历史语源依据和同时代方言支持。同时，引进认知语法学的观点对相关资料进行穷尽的分析，证明“几”作程度副词使用有其系统性的认知基础，该用法是合理的。     

试论程度副词的内部区别

程度副词是现代汉语副词中的一类,程度副词内部在功能上和语义上都存在着差异.根据这些差异,本文把程度副词分为确定程度副词和比较程度副词,并对二者之间的差异从分布和语义上进行了描述.     

"程度副词+失败"的合理性——关于程度副词+动词

"失败"是现代汉语中的一个常用词,在《现代汉语词典》(05版)中的解释为:①在斗争或竞赛中被对方打败(跟"胜利"相对).②工作没有达到预定的目的(跟"成功"相对).作为不及物动词,它可以作谓语,但不能带宾语,可以带"了、过"等表示动态,可以带补语,可以受范围副词、否定副词的修饰等.例如:     

"程度副词+有+X"与"程度副词+X"结构对比分析

本文主要分析"程度副词 有 X"与"程度副词 X"两种结构的关系,探讨二者之间能够相互转换的基础和条件,以及不能相互转换的原因和类型。     

昌乐话几个特色程度副词的比较

本文选取昌乐话的三个特色程度副词"刚、着、沾",采取方言内部比较和普方对比相结合的方式,多侧面地展示其使用情况,以期对方言虚词研究有所启发。     

近代汉语程度副词研究述评

进入近代汉语时期以后,程度副词系统发生了很大的变化,许多上古、中古时期的程度副词逐渐衰落,甚至消失;许多新兴的程度副词逐渐被接受并广泛使用。因此,很多近代汉语时期产生的程度副词一直沿用至现代。     

中古汉语程度副词初探

中古汉语程度副词有单音词和复音词之分。它们既有继承上古汉语而来的程度副词,又有不少中古时期新兴的成员。继承而来的程度副词和新兴成员在构词方式、使用特点上呈现出不同的特征。此外,本文还对中古汉语程度副词的发展特点进行了探讨。     

"程度副词+名词"结构的语义分析

本主要分析了“程度副词 名词”结构生成的语义条件和认知基础,并把“程度副词 名词”结构和“程度副词 形容词”结构作了比较,指出这两种结构在意义和功能上的异同。     

《左传》《国语》程度副词比较研究

程度副词是汉语副词中的一个重要次类。文章选取先秦时期的两部重要典籍《左传》和《国语》,总结两书的程度副词系统,将程度副词分为表示程度高、表示程度变化和表示程度轻微三类,在此基础上对两书程度副词分别进行描写、统计并加以比较,由此可以总结两部专书乃至先秦汉语程度副词的特点和用法。     

语气副词“的确”“实在”比较分析

"的确""实在"是近义语气副词,在句法环境、语义背景和语气上存在差异。句法环境上,"的确"可以单独使用,在句中可以灵活位移,可以出现在是非问句中,而"实在"不可;二者都可以出现在转折复句中但在句中的位置不同。语义背景上,二者出现的语义背景并不完全相同。语气上,"的确"侧重于[确认],"实在"侧重于[强调],此外"的确"还可以表示委婉语气,"实在"还可以传达表示退而求其次以及表示几经努力达到极点的语气。     

中日饮食文化差异之分析

文章从中国和日本饮食文化的差异入手,就中国饮食观念、饮食礼仪、饮食烹调及选材、酒文化、饮食习惯等方面展开深入探究,以期达到促进中国饮食文化的良性发展和人民身体健康之目的.     

中美研究型大学R&D经费与"创业性"表现比较研究

通过对比中美两国高校R&D经费与"创业性"表现后发现:与美国比较相似,我国R&D经费投入集中于少数重点研究型大学,这些重点研究型大学的创业能力也较其他层次高校突出,我国研究型大学R&D经费投入来源上并不单一,但政府和企业在R&D经费投入绝对量上还远低于美国研究型大学;我国研究型大学与美国研究型大学在创业能力上距离较小,在各项指标上均明显超过了同等级美国研究型大学,我国重点研究型大学的"创业性"表现也达到甚至超过了美国顶尖研究型大学.国家应进一步加大对研究型大学(特别是重点研究型大学)的R&D经费投入,高校自身也应不断拓宽R&的经费来源与数量;进一步加大官产学的合作力度,不断提高我国研究型大学的创新创业能力,为国家和地区的经济社会发展服务.     

《韩非子》中表极度的程度副词探析

《韩非子》是我国先秦时期的一部具有重要文学、思想和史学、语言价值的名著典籍。本文以1998年中华书局出版的王先慎的《韩非子集解》本为底本,在对《韩非子》进行细致的校对、对其语言事实进行穷尽性考察的基础上,对《韩非子》中表极度的程度副词做了细致详尽的分析研究,力图为博大精深的汉语史研究做一点基础性的研究工作。     

副词"就"和"才"之比较

副词“就”和“才”在时间、数量、范围等方面的使用中有交叉现象。本文着重从句法．语义来论述“就”与“才”在时间、数量、范围方面的异同，探究其原因。同时，分析“才”对“就”的歧义分化作用。     

浅析“互联网+”时代下的大学英语教学策略

随着"互联网+"时代来临,教育与互联网之间的关联愈加紧密,互联网为学生的学习带来了诸多益处。因此,英语教师应结合时代要求来转变自身的教学理念和教学模式,对大学英语课程进行革新,以此来确保课堂教学的最佳效果。文章将阐述"互联网+"时代下大学英语教学所面临的诸多挑战,并结合实际情况来探析相应的优化策略。     

中日动画角色造型的比较研究

动画产业作为我国文化产业中较为具有发展前景的一大分支,对我国文化经济的发展具有着较强的推动作用。由于动画产业在民族文化弘扬与商业效应上均具有着一定的发展价值,因而在进行动画产业相关发展建设时其内容进行革新具有着良好价值。现阶段,我国动画产业与日本动画产业相比,依旧存在着较多的不足之处,其中在动画角色的造型方面差距形式较为明显。因此我国动画产业的相关从事着应进行对自身动画角色造型不足的相关对比分析,进而有效对自身动画产业建设作出直接提升。     

日本"综合学习时间"与中国"研究性学习"的比较研究

中日两国是一衣带水的邻邦,在文化、教育上既各具特色,又多有共通之处。日本“综合学习时间”与中国“研究性学习”具有同类性质,同属于世纪初基础教育课程改革的重要特色。通过从政策演进、课程目标、课程实施、课程内容、课程评价、课程开发等方面对二者进行深入细致的比较研究,可以透析彼此的亮点和不足,从而为“研究性学习”的深入开展提供有益的借鉴。     

中日近代教育政策比较

中日近代教育政策有许多相同之处,如制定原则、注重政策理解以及政策推行中的矛盾和冲突。同时两国教育政策也有不同之处,决策人员的差距拉开了两国教育政策过程的距离．政府能力的强弱最终决定了政策的成败,因此,进行两国教育政策比较具有重要的现实意义。