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我在教给学生识字方法,培养学生识字能力.提高识字效率方面做了一些探索.重点加强识字基本功的训练。一、教好拼音字母,培养学生拼读音节的能力,发挥汉语拼音在识字中的作用汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具.是一年级小学生学习语文的第一步.我以为教汉语拼音,应着眼于尽快地与识字结合起来,以发挥其识字工具的作用。因此.我在教学中重点强调学生拼音能力的训练.首先,在声母、韵母的教学中,我改变过去老师教一个字母学生学一个的老办法.注重调动学生学习字母的积极性。我先教拼音字母的基本笔画.教学生每种笔画的名称和在四线格中所占的位置以 相似文献
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<正>我在教给学生识字方法,培养学生识字能力.提高识字效率方面做了一些探索.重点加强识字基本功的训练。一、教好拼音字母,培养学生拼读音节的能力,发挥汉语拼音在识字中的作用汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具.是一年级小学生学习语文的第一步.我以为教汉语拼音,应着眼于尽快地与识字结合起来,以发挥其识字工具的作用。因此.我在教学中重点强调学生拼音能力的训练.首先,在声母、韵母的教学中,我改变过去老师教一个字母学生学一个的老办法.注重调动学生学习字母的积极性。我先教拼音字母的基本笔画.教学生每种笔画的名称和在四线格中所占的位置以 相似文献
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汉语拼音是小学低段语文教学的重要内容,是帮助学生识字和学习普通话的有效工具.小学低段汉语拼音教学内容具有综合性、科学性、时代性、开放性,学生对汉语拼音已有一定程度的了解.据此,教师应采取变抽象为形象,加深印象;巧用文本,创设情境;巧用儿歌,口诀记忆;游戏巩固,寓教于乐等教学策略,以激发学生学习的兴趣,使其高效率掌握好汉语拼音,为识字、写作、阅读等打好基础. 相似文献
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陈祖慧 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(6):29-30
“九义”小学语文教学大纲提出:“识字教学要教给学生识字方法,培养识字能力。”这种提法进一步阐明了识字是阅读和写作的基础。小学一、二年级语文教学识字是重点,也是难点。在识字教学中,为了让学生学得快、记得牢、学得活,教师就要充分利用汉字的构字规律,采取灵活多样的形式教给学生识字的方法,培养学生识字的能力。只要识字教学搞好了,听、说、读、写能力提高了,发展了思维能力,就必定能够更快地全面提高学生的素质。 一、借助汉语拼音读准字音 当学生掌握了汉语拼音,具备了直呼音节的能力后,教 相似文献
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胡静 《呼伦贝尔学院学报》2000,(2)
近一年来,我认真学习新大纲新教材,努力改进教学方法,在提高学生识字能力上做了一些工作。我的主要做法是:一、掌握工具打好基础儿童从刚识字到会读几百字的文章,中间有个比较复杂的学习过程。我遵循由易到难、由浅入深、循序渐进的原则,逐步把学习汉字的工具教给学生,扎扎实实地打好识字的基础。首先教好汉语拼音。我把汉语拼音知识分成两个阶段教学。第一阶段教拼音字母。教学时,我充分利用课文中的插图帮助学生记字形,利用图的读音帮助记字音。单韵母是学习复韵母的基础,为了使学生加深记忆,我把字母编成了歌儿让学生随口唱。… 相似文献
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学好汉语拼音是识记汉字的前提。小学一年级如果很好地解决了这个问题,就能为以后提高学生的识字效率,培养学生的识字能力打下良好的基础。那么,如何提高拼音教学效率呢?我的做法是:一、要把抽象的字母形象化小学一年级的学生年龄小,对抽象的字母接受能 相似文献
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<正>汉语拼音是识字和学习普通话的基础,掌握好汉语拼音能帮助学生快速识字、阅读,从而提高学习语文的能力。在拼音教学中难度较大的就是音形相同或相似字母的教学,学生学习起来易枯燥、乏味,在使用过程中也会由于辨析不清容易产生歧义。针对不同的情况,我在教学中采用了下列一些方法。 相似文献
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义务教育小学语文大纲指出:“识字教学要教给学生识字方法,培养识字能力。”我们在教学过程中,按照大纲的要求,遵循低年级学生认识事物和学习汉字的规律,采取“拼拼”、“写写”、“画画”“看看”、“想想”等多种教学手段,重视发展学生的思维,教给学生掌握识字的方法,提高识字能力。(一)拼拼音节读准音。四十多年来的识字教学经验证明,运用汉语拼音帮助识字,不仅能减轻学生负担,加快识字速度,还能有效地提高质量。如教 相似文献
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《全日制小学语文教学大纲》指出:“汉语拼音是帮助识字,学习普通话的有效工具。”因此,切实教好汉语拼音是实现语文教学目标的重要的不可替代的基础和前提。但是对初入学的儿童来说,要在一个月的时间内掌握汉语拼音确实有一定的困难,因此,为了帮助学生过好拼音关,在拼音教学中,我针对儿童好动、爱唱歌的心理特点,让学生在快乐中认识和掌握汉语拼音。 相似文献
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张翠芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(9):29-30
汉语拼音是小学语文教学中的一个重要组成部分。九年义务教育全日制《小学语文课程标准》中明确指出“汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。”它强调了汉语拼音的作用。学好汉语拼音牢固掌握其声、韵、调和拼读方法,是学生学习汉语的奠基工程,它既是小学低年级语文教学的重点,又是难点。难就难在汉语拼音字母比较抽象,教师要在4~5周的教学时间内,让一年级新生掌握声母、韵母、声调和整体认读音节,能够准确拼读音节,掌握书写声母、韵母和音节的方法,就必须进行新的教学 相似文献
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汉语拼音教学是小学语文教学的重要组成部分之一。《大纲》指出:“汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具,要充分发挥汉语拼音的作用。”《大纲》要求一年级要教好汉语拼音,并在以后各年级中“巩固汉语拼音,继续学习普通话”。我在语文教学中,坚持做到:低年级打好基础,中年级反复练习,高年级熟练运用。采用多种形式生动活泼地教好拼音刚入学的孩子,学习拼音,既感到新奇,又不易学好。怎样把二 相似文献
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我在教给学生识字方法,培养学生识字能力,提高识字效率方面做了一些探索,重点加强识字基本功的训练.
一、教好拼音字母,培养学生拼读音节的能力,发挥汉语拼音在识字中的作用
汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具,是一年级小学生学习语文的第一步.我以为教汉语拼音,应着眼于尽快地与识字结合起来,以发挥其识字工具的作用.因此,我在教学中重点强调学生拼音能力的训练. 相似文献
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汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而集中近八周的时间,让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号,其困难是可想而知的。如何进一步提高汉语拼音教学效率,让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢?我在教学中的体会是: 相似文献
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