作文从培养学生记日记的习惯开始

作文是语文教学的基本任务之一,又是最让老师费心费神的．往往老师花大量时间和精力,逐字逐句地帮助学生批改作文,苦口婆心地讲解作文习作技巧,但学生的作文水平还是没有很大的提高．我想,既然作文是一种技能,技能可以通过练习得来．因此我在平时的教学中就特别注重培养学生记日记的习惯．     

作文从培养学生记日记的习惯开始

正作文是语文教学的基本任务之一,又是最让老师费心费神的.往往老师花大量时间和精力,逐字逐句地帮助学生批改作文,苦口婆心地讲解作文习作技巧,但学生的作文水平还是没有很大的提高.我想,既然作文是一种技能,技能可以通过练习得来.因此我在平时的教学中就特别注重培养学生记日记的习惯.语文老师大多是班主任,我在实践中发现日记在我跟学生之     

让日记在作文教学中焕发光彩

叶圣陶先生曾经说过：“写作是一种技能，宜于在实践中反复练习。”如何练习？增加作文课的次数和时间，显然是不实际的，更是不可能做到的。为了增加学生练笔的次数，我在作文教学实验中以记日记为突破口，以丰富多彩的语文活动为载体，走将作文教学与训练学生写日记相结合的“丑记作文”之路，提高学生的写作水平。     

小学日记教学的几点感悟

《语文课程标准》提到在小学的写作教学过程中,要注重培养学生的观察、思考和表达能力,鼓励学生展开丰富的想象,为他们的自由写作提供空间和时间,不要把学生的活跃思维局限在写作的束缚中,激励学生表达自己有创意的想法。要想实现这一目标,写日记便是一种很好的训练方法。本文中笔者结合自身的教学经验,从培养学生记日记的兴趣、指导学生记日记的方法、培养学生记日记的习惯三个方面阐述如何进行日记教学,望与广大同仁共勉。     

日记需要真情的呵护

多年的语文教学,我一直注重培养学生记日记的良好习惯。记日记不仅可以让学生从生活中积累素材,获取知识,而且能锻炼他们锲而不舍的意志品质。这对于学生人格的完善大有裨益。可事实上,学生对日记的看法大相径庭:有的学生认为日记可以展示自己的文采;有的学生认为日记不过是任务而已;也有学生认为写日记简直就是天底下最苦的差事……一天,我批到这么一篇日记:“日记就相我的父亲你为什么这么冷库令我害怕不我不是胆小鬼中有一天我会和你成为好朋友”。看着这篇无标点,字迹潦草,错字连篇的日记,我哭笑不得。我想,如果该学生站在面前说不定日…     

发掘农村习作资源的途径和方法简

循环日记是小学中年级常见的一种写作形式,是由教师将班上学生分成若干小组,大家轮流记日记。这种记日记的形式既可以有效减轻学生负担,又可以促进学生之间的交流学习,激发其写作兴趣。然而,在实施过程中,常会发生学生“无话可写”或“叙写空洞”等问题。教师如何有效地指导学生写循环日记,培养他们记日记的兴趣,提高其习作水平呢？     

“对联”练笔益处多

写作能力的培养,不仅要靠写大作文、记日记,“对联”的训练也是一种行之有效的办法,近几年来,我在每周要求学生写一篇大作文的同时,见缝插针,不失时机地让学生练“对联”,收到了较好效果,我的具体做法是：     

美术日记,让学生"妙笔生画"

语文作文教学中,老师通过让学生写日记来积累素材,让学生在写作时做到了下笔如有神的境界.我不禁联想到了美术,美术不是也可以这样让学生获得绘画素材吗?于是,我尝试让学生画日记,就是运用绘画的形式记日记,通过绘画将有意义的人或事物生动形象地再现出来,抽象概括地表达出来.以下是我的教学实践与探索.     

作文日常训练的几点做法

当前,学生对作文仍感怵头,一见作文题,往往感到困惑、厌烦,觉得没的可写。我认为产生这些现象的主要原因是学生缺乏日常训练,词汇贫乏,不善于积累生活素材。鉴于这种情况,我在作文教学中,明确要求学生日常要蓄词,经常记日记,注意观察一切客观事物。(一)蓄词。词语是文章的基础材料,丰     

语文实践活动六法

任何一项语文能力,只有通过语文实践活动才能获得。为此,在语文教学中,我积极开展语文实践活动,在实践活动中提高学生语文能力。 　　1开展课堂 2分钟讲话活动。具体操作是：按座次顺序,人人上台讲,开展学生互评和老师总评。这种说的活动就等于给了学生一次展示其胆量、口才、技能的机会。 　　2每天晚上收看新闻。这种活动主要让学生多“听”,学会关注社会,关注人生,不断增加思想的深度。 　　3 3分钟朗读活动。每人一次或朗读全文或朗读片断,要求读出感情。这种活动可以培养学生的读书习惯和语言感受能力。 　　4天天记日记。要…     

培养学生写日记的好习惯

写日记是小学语文教学中的一项重要任务。培养学生的观察能力,训练写作,打下坚实的基础。从上好指导课,记日记的方法,鼓励与沟通等方面谈记日记的习惯养成教育。     

浅谈学生能力如何在交际化英语教学中培养

如何在交际化教学中对学生进行能力培养?我在教学中努力探索,培养学生交际意识与语言能力,以提高课堂交际的技能,创造一种理想的教学模式,收到较好的效果。以下是我在教学中的一点点体会,拿来和大家探讨。     

学生英语写作态度消极的原因及其对策

写作作为听、说、读、写四项语言技能中的一种,是英语教学的重要组成部分。然而在实际教学中,学生往往仅完成教师布置的写作任务,不愿意主动地写,作。究竟是什么导致了学生对英语写作的消极态度,如何改进呢?本文谈谈我的一些思考和做法。一、探析英语写作态度消极的原因第一,缺乏写作动机。写作动机是促使学生主动表达的一种动力。我在教学中发现,学生往往把写作当成是考试技能进行训练,而非宣泄自己的情感、表达自己观点的载体。学生被动地完成教师指定的     

巧设悬念 展现课堂魅力

在信息技术课堂中运用悬念,可以唤起学生的注意力,激发学生的学习欲望和兴致。悬念这一教学技能,要根据教学目标、任务、内容和学生不同的年级层次灵活运用。我在教学中尝试了以下几种做法。     

浅谈初中英语写作教学

《英语课程标准》要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。在这四种技能中,写这一技能又是一种较高的语言综合能力的训练,学生所写的文章全面地反映了他们掌握的语法知识、词汇知识、遣词造句和运用英语进行思维的能力。因此,提高学生的英语写作能力势在必行。经过多年的教学实践,我认为影响学生英语写作水平主要有以下几个方面：     

我所经历的教师专业发展

2003年7月,我走出了大学校门,进入小学从事教育工作。作为一名年轻的教师,对于信息技术的掌握具有一定的优势,经常在课堂中使用自己制作的课件,这种新颖的教学方式受到了学生的喜欢,但是由于缺乏理论的指导,我逐渐陷入了机械化的教学模式中。在参加首都师范大学组织校本研修培训中,我接触到了许多新的教学方法和教学理念,对启发我的教学思路大有裨益。1.微格教学法微格教学是师范学校学生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。它把复杂的课堂教学能力分为不同的单项教学技能,并分别进行训练,从而使学生易于掌握,由扮演教师角色、学生…     

如何提高数学课堂导入技能

课堂导入,是教师在课堂教学中,利用各种教学媒体,创设学习情境,激发学生学习兴趣,启迪学生思维,集中学生注意力,使其主动学习新知的重要的教学环节,也是教师一种有意识的教学行为方式。要上好一堂课,就需要教师具备一定的课堂导入技能。那么,如何才能提高数学课堂导入技能昵？下面根据我个人的教学经验,总结出以下几种导入方法。     

自学辅导教学中的作文训练法

自学辅导教学法中的作文训练，有其独特的模式，这种模式要求每一次作文在最大程度上发挥学生的主观能动性，有充分的生活素材任其取舍，有丰富的词语句子为其运用。这就要求语文教师在平时多引导学生进行这些方面的基本训练，笔者认为有三种训练策略对培养学生的作文能力行之有效。 　　一是坚持记日记。日记是学生有目的地记录自己当天生活的一部分。坚持记日记，能锻炼学生的思维能力、观察能力、表达能力；记下了生活中真实的人和事，真实的感受，将积累丰富的生活素材。 　　二是说话训练。每天语文课上课之前，我总是抽三五分钟进行说…     

走进学生的心灵世界

初中班主任面对着的是一群十二三岁至十五六岁的青少年,这是学生从少年期向青年期过渡的时期,也是学生长身体、长知识的关键时期。这一时期的少年具有典型的独立性和依赖性,处于一种半成熟半幼稚的成长过程,他们的可塑性大。班主任比其他任课教师接触学生的机会和时间更多一些,对学生的潜移默化作用也大得多。经过多年的工作实践,我认为让学生用记日记的办法与班主任交流是一种最有效的工作方法。记日记不仅仅有益于学生的写作,而且还有益于学生宣泄情绪、缓解心理矛盾。这也是班主任了解学生、与学生交心的一条好渠道,以便帮助学生、引导学…     

我为儿子记日记

儿子今年4岁了，从他出生那一天起，我就开始为他记日记，至今已经记了厚厚的两大本了。里面记录着儿子的哭闹，儿子的调皮，儿子的欢笑以及儿子的妙语如珠。我认为，这是我为儿子准备的一笔丰厚的精神财富。最初让我产生这个念头的原因是对自己童年记忆的匮乏。虽然从父母和哥哥姐姐那儿听来一些自己儿时的事情，但只是一些片段，无法满足想知道自己童年是个什么样子的好奇心，这常常令我感到遗憾。于是我就想，千万不能把这种遗憾再留给自己的儿子了。于是，我决定为儿子记日记。由于自己学生时代曾有过记日记的习惯，这事最初实施起来倒…