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课程的开发受到诸多因素的制约,价值观和课程目标的确定是其中的两个重要因素.由于各个国家的国情不同,课程设置存在一定的差异.本文试图介绍英国国家课程的价值观和课程目标,以期对我国基础教育的课程开发起到一定的借鉴作用. 相似文献
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英国国家课程目标及价值取向 总被引:4,自引:0,他引:4
郜晖 《湖南师范大学教育科学学报》2002,1(2):120-121
英国新的国家课程首交提出了进行个性教育、社会教育和健康教育的全国性课程结构,目标在于为所有学生提供学习和发展的机会,为学生把握机会、承担责任和丰富生活阅历做好准备。 相似文献
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英国历史学科国家课程标准探析 总被引:1,自引:0,他引:1
英国历史学科国家课程标准由课程大纲、课程目标和教学基本要求三部分组成。课程大纲包括1-3学级的“知识、技能与理解”和“研究范围”。“知识、技能与理解”强调学生学习历史学科应侧重“理解历史的时序性”“知道和理解历史人物、事件及变化”“阐释历史”“探究历史”“组织和交流”五个方面。“研究范围”包括地方史、国家史、欧洲史和世界史。课程目标包括八个水平和一个超水平。该课程标准内容上突出学生能力的培养;结构严谨;与其他学科相交融。 相似文献
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经过20多年的发展,特别是21世纪国家课程主动发展观提出以后,英国国家课程越来越完善。2011年1月,英国教育部启动了新一轮国家课程修订工作。用发展的眼光解读新一轮修订工作的背景、目标和特征等,对于我国国家课程标准的发展和完善具有重要启示和借鉴意义。 相似文献
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英国1988年以来的国家课程评价政策述评 总被引:3,自引:0,他引:3
英国最初的国家课程评价政策以评价和考试任务小组的建议为基础,形成了以发挥评价的教育功能为宗旨的标准参照表现评价体系。在实施过程中,该体系自身固存的许多不足日渐暴露。为此,英国政府在1993年对此进行了全面修订,时至今日,该体系在日趋完善的同时伤有许多问题无法解决。 相似文献
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江琳 《牡丹江教育学院学报》2013,(1):50-51
英国的国家课程于1988年颁布实施至今,虽然依然存在问题,但总体的趋势是良好的.这对一直拥有个别化课程、崇尚自由和个性发展的英国来说是一次质的转变,对我国新课改有较大的借鉴意义.由此,本文对二者进行对比研究,为我国的新课改提供借鉴的平台. 相似文献
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叶新建 《中学历史教学研究》2007,(4):24-26
课程目标是课程开发的灵魂,是课程设计的基础环节和重要因素,直接影响和制约着课程内容、课程组织、教学实施等后继课程因素的设计和操作,直接影响和制约着日常的教育教学行为。本文拟从促进学生的个性全面和谐发展、促进学生批判性思维能力发展、促进情感态度价值观教育、促进教师专业化发展四个角度探讨高中历史校本课程的课程目标的设置。 相似文献
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2011年1月20日,英国教育部宣布了对小学和中学的国家课程大纲进行大规模修订的决议。修订涉及目前的国家课程涵盖的所有科目:英语、数学、科学、现代外语、地理、历史、公民、信息与通讯技术、音乐、体育、艺术与设计、设计与技术。2012年6月11日,新的小学国家课 相似文献
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经过1年多广泛讨论和意见征集,英国教育部于2013年9月正式颁布了新修订的英语国家课程框架,2014年秋季学期在英国境内所有公立小学1年级开始实施.本文分析了英国新修订的英语国家课程框架的背景、总体特征和各领域的具体特点,以期对我国语文课程标准的修订有所启示. 相似文献
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英国自1989年实施国家课程以来对国家课程不断进行调整与修订。2013年11月,英国教育部发布了新的国家课程框架,对中小学课程进行了适当的调整和修订。文章分析了本次国家课程改革的背景,阐述并讨论了中学新国家课程的目标、教学大纲和课程内容的调整,总结了新国家课程的特点。英国中学新国家课程对我国基础教育阶段的课程改革有一定的指导作用。 相似文献
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英国在基础教育信息化建设的理论探索、制度建设和实践等方面都取得了可观的成就。随着时代的发展,英国国家课程体系中逐步引入了ICT,这将进一步促进英国国家课程的发展与完善。对此次改革原因进行分析,将有助于我国课程改革的稳步发展。 相似文献
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新课程提出了三维的课程目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维的课程目标需要堂堂落实,首先要清楚三维课程目标的含义和作用。 相似文献
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苏元章 《沈阳教育学院学报》2009,11(5):44-47
介绍了英国现行初中外语课程目标,分析了中国新一轮课改,力求与国际接轨,认为英国的做法对中国初中英语教学具有特别的意义,值得借鉴。 相似文献