轮机英语语法与词汇教学

掌握轮机英语的语法及词汇对学好轮机英语起着举足轻重的作用。结合轮机英语的语法和词汇特点,有针对性地进行轮机英语教学将起到事半功倍的效果。     

高职高专轮机英语词汇教学策略

文章分析了轮机英语作为专门用途语言的词汇特点,并针对其词汇特点提出在实际教学中应使用的词汇教学策略。     

浅谈轮机英语的语法特点和教学策略

轮机英语作为科技英语的一个重要分支,有其独特的语言特点。本文从分析轮机英语的时态、语态和句子的类型、句子长度、虚拟语气、非谓语动词等几个方面出发,深入研究轮机英语的语法特点,并探讨行之有效的教学方法。     

英语语法教学中的一点体会

语法是英语学习的重点,同时也是难点。如何让学生有效掌握英语语法,是英语教学中面临的一个难题。本文根据笔者若干年来的英语教学和培训经验,简要谈几点对英语语法教学的体会,希望能对广大英语学习者有一定帮助。     

浅谈小学英语语法教学

语法教学的方法还有很多,但都必须体现新课程标准所倡导的"以人为本"的理念,在小学阶段适当地讲解语法知识,是为了提高课堂教学效率,是为了帮助学生们更好地学习英语。因此教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法,有助于营造出一个人性化的教学环境,从而调动孩子的学习积极性,提高教学效果。     

语用学在英语语法教学中的作用

语用学是关于语言使用的一门科学.随着语用学研究的不断深入,语用学在语言教学中也越来越被人们所重视.在英语语法教学中贯彻语用学原则,可以避免对语法形式只在语音、句法及语义结构上作片面的分析,从而掌握语法形式的语用功能,提高学生恰当运用语言的能力.对于这个问题,笔者在教学中作了初步尝试,以下拟从三个方面来谈.     

科技英语文体词汇和语法特点浅析

科技英语是由普通英语演变而来与之具有共性，但其在词汇和语法方面又具有自己独特的文体风格本文将从其词汇特点及语法特征两个方面进行分析，以期对科技工作者和英语学习者的科技文体文章的理解与翻译有所帮助．     

中职英语语法教学与定位

近些年,在中职英语教学中有一种趋势,即“淡化语法教学”。针对当前形势下中职英语语法教学现状,通过分析来论述语法教学的重要性。提出中职教师在语法教学上的定位,并探索出几种可试行的解决方法。     

浅谈词汇教学

目前,学生存在的普遍问题是记忆单词困难,这是传统词汇教学的结果。词汇教学分为词汇识记教学和词汇意义教学,正确合理地处理这两个教学环节,会帮助学生克服这一困难。     

谈英语语法教学的原则

30年前,在大多数语言课堂上,语言教学和语法教学是同义词。当时教学的首要目的是保证学习者能够掌握语言的语法、语音和词汇。当时主导的教学法是听说法,如今它对外语教学仍颇有影响。听说法的原则来源于结构语言学和行为主义心理学。行为主义认为学习就是形成习惯。     

新课改下的中学英语词汇教学

词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,如何教学生掌握一定数量的词汇,是中学英语教学的重要任务之一。本文就中学英语词汇教学谈几点意见和做法,与大家共享。     

英语语法教学探讨

语法教学不应在英语教学中占主要地位,但决不是无关紧要的。目前,大学英语教学过程中,语法教学处于不受重视,甚至是轻视的地位。英语教学的交际化并不排斥语法教学,也不能排斥语法教学。在语法教学中,存在着两种走极端的不良倾向：一种是过分强调语法的作用,另外一种是轻视语法对语言运用的指导作用。对这两种做法进行了探究,试图分析其成因,并提出对策。     

中学英语词汇教学之我见

英语词汇是英语学习的基础,要学好英语首先要掌握大量的词汇,就如同建筑高楼大厦一样,没有砖瓦石料,建筑从何谈起？然而,要掌握词汇面临的最大挑战是怎样有效地理解、储存和提取词汇。     

试析高职英语语法教学中交互教学的应用

在高职院校中,交互教学普遍应用于英语教学过程中。交互教学充分体现了学生的主体性,有助于激发学生的学习兴趣、培养自主学习的能力,并且对于学生的口语和交际能力有很大的帮助,详细介绍了交互教学在语法教学中的具体应用。     

英语专业词汇教学

在高职英语教学中,学生因专业词汇量的匮乏而严重影响了英语学习的效果。因此,寻求切实可行的专业词汇教学方法尤为重要。教师可以将建构主义运用于专用词汇教学,帮助学生科学地记忆、理解和应用词汇。     

建构主义理论指导下英语语法教学的实践探索

建构主义理论观强调知识的意义建构,注重学习者认知能力的发展,用于指导语法教学有一定的合理性。文章从建构观下英语语法教学的原则出发,设计了建构前、建构中及建构后三种教学模式,并对建构观下英语语法教学实例进行了探讨。     

语料库应用于词汇教学的理论溯源

语料库语言学理论为语料库应用于词汇教学提供词汇的概念与范畴,图式理论为其提供了语言教学理论基础。将语料库应用于词汇教学的方法实质为交际教学法,通过大量真实语料输入融进学习任务之中来实现词汇教学。     

浅析“与词汇相结合”的语法教学新模式

在交际法盛行的今天,语法学习似乎被人们所忽视,尤其在大学里,大多数的学生都会认为语法学习该是高中应完成的内容,大学注重的应该是听说的培养,可事实上,很多学生都忽略了一点：高中的语法学习主要面对的是高考,并不是语法本身的魅力所在。而长久以来语法教学的千篇一律和规则记忆方式早已不能吸引英语学习者的注意,因此,语法教学需要注入新的活力——词汇,本文着重探讨与词汇想结合的语法教学新模式,目的是帮助英语学习者对语法有更全面的认识,并推动交际法的蓬勃发展,在语言不断发展的今天,语法也有着生机盎然的活力,语法的正确学习与导向,将会为交际法的发展亮起一盏明灯。     

独立学院大学英语四级语法词汇题数据分析研究

语法词汇是大学英语教学的重点之一,也是大学英语四级的重点考察内容。独立学院由于其生源特点,学生对英语语法词汇的掌握情况普遍较差。笔者随机抽取武汉大学珞珈学院90名即将参加2012年6月份大学英语四级（CET4）考试的学生,并对其3次四级模考试卷进行数据分析,希望在了解现状的基础上找出学生的主要问题,然后再配合课堂教学,给出一些解决问题的建议与措施。     

独立学院大学英语四级语法词汇题数据分析研究

语法词汇是大学英语教学的重点之一,也是大学英语四级的重点考察内容。独立学院由于其生源特点,学生对英语语法词汇的掌握情况普遍较差。笔者随机抽取武汉大学珞珈学院90名即将参加2012年6月份大学英语四级(CET4)考试的学生,并对其3次四级模考试卷进行数据分析,希望在了解现状的基础上找出学生的主要问题,然后再配合课堂教学,给出一些解决问题的建议与措施。