浅析高职艺术设计教育发展中的“唯技术化”与“去技术化”

近年来,随着我国高职教育的发展,高职艺术设计教育迅速崛起。在社会对高技能人才需求的大背景下,高职艺术设计教育力求从普通本科艺术教育的母体中分离出来,培养出“技”、“艺”兼备的现代设计人才。本文主要探讨了高职艺术设计教育在改革和发展的过程中,面对“唯技术化”与“去技术化”两种思潮,该如何体现出自身的特色。     

营建学校艺术驿站 实现学生幸福人生

新时期将美育贯穿整个教育过程,形成一个“以艺辅德,以艺促智,以艺健体”的艺术教育发展的良好氛围,是每一个美育教师所追求的。本文从拓宽美育途径;加强学校的艺术建设;进一步拓宽学校美育教育的阵地和渠道;积极开展校内、校外文体活动,促进校园文化的建设;充分发挥学生个性,开展学校美育特色活动;美育主方向——提升教育品位等方面进行论述。确立以体育艺术2＋1项目活动为载体,在学生美的体验和艺术感染中,内化为精神素质,从而形成体魄强健心灵美好的优良的教育产品。     

“体育、艺术2＋1项目”实施初探

体育、艺术“2＋1项目”工作的实施,为师生的体艺活动搭建一个平台,建立更加和谐的校园环境,提升了学校文化品质,创建一批办学特色鲜明的特色学校。本文通过对当前各学校体育、艺术2＋1项目的实施情况进行研究和分析,将项目开展过程中获得的经验加以总结;对存在的问题提出建议,对“体育、艺术2＋1项目”的推进起到借鉴作用,让学生、教师、家长真正在“2＋1项目”活动中受益。     

中小学艺术教育存在的问题及对策探析

近年来,我国中小学校艺术教育得到了较快发展.但不可否认,艺术教育仍然是当前中小学校教育中的薄弱环节,制约了基础教育的均衡发展和素质教育的全面推进.必须深入学习实践科学发展观,全面贯彻党的教育方针,进一步加强和改进中小学艺采教育,更好地发挥艺术教育在全面推进素质教育中应有的作用.     

鲁艺艺术教育问题的反思

鲁艺的艺术教育在发展过程中出现了“关门提高”的倾向,这种带有教条主义色彩的错误倾向导致了理论与实际脱节,学与用分离。毛泽东在延安文艺座谈会上的讲话,指明中国新文艺应“面向工农兵”的新方向,解决了过去许多年来中国新文艺运动史上所未曾解决的原则问题,也直接指导了鲁艺的艺术教育和艺术活动的根本改造。文艺座谈会后,鲁艺对艺术教育中出现的问题进行了彻底的反思,积极调整了教育方针,重新进入了正确发展的轨道。     

面向全体 激发兴趣 扶植特长 形成特色

金湖县育才小学是一所具有百年历史的老校,经过几代人的艰苦创业、革故鼎新,现已发展为全县规模最大的一所小学。我校依据实际情况,提出了科体艺教育的十六字方针“面向全体,激发兴趣,扶植特长,形成特色”,确立了科体艺教育的基本工作思路:课堂教学、活动课程、星期天艺校三线并进,打好科体艺教育的基本素质,近年来,围绕这一思路,我校有步骤、分层次地实施科体艺教育“一二三”工程(一年健全,二年见效,三年创特色)。在实施过程中切实做到一全、二化、三保证(一全指科体艺教育要面向全体学生;二化指科体艺教育的开展注意层次化,管理要规范化;三保证即师资队伍、场地器材,训练时间的保证)。已初步取得了一些成效。抓普及促提高把科体艺教育洒向每一个学生我校一直狠抓科体艺教育的全面普及,要求每个育才学生在小学毕业之前至少要参加两种类别的兴趣组队,至少拿两门特长合格证书。我们除开齐科体艺学科课程,开足课时外,还抓住契机适时开展科体艺教育实践活动,创设浓厚的科体艺教育氛围。现在我校成立的各种科技类、艺术类、体育类兴趣组队达42个,学生参与率100％。     

论歌唱过程中艺术表现力的培养

长期以来,学习声乐的学生大都热衷于对歌唱方法与技术的钻研,却忽视了歌唱艺术的灵魂和目的——艺术表现。“重技轻艺”的倾向几乎在各音乐院校普遍存在。本文试图从若干方面进行分析说明歌唱艺术表现能力的重要性。     

试论艺术教育中人文精神的失落与建构

对艺术教育中的人文关怀,中国师承教育传统和西方教育理论上都有所体现,但是在东西方相遇的教育现状中却出现了“技能性”错位。如何对“技能性”价值取向矫而不过,这是当下艺术教育“人文化”的重要课题。     

浅析我国高校公共艺术教育存在的两大问题

大学生是极具敏感性、鉴别力和批判力的社会群体,他们不会如同雷达或木偶一般地去接受一切植入的价值观念。针对目前公共艺术教育所反映的突出问题,欲让公共艺术教育完成对这样一个特殊群体的素质教育使命,必然要遵从艺术和艺术教育自身的规律,尊重艺术和艺术教育的最基本的元素——“审美”。只有经由审美过程,作为素质教育内容的高校公共艺术教育才能使学生在受教育的过程中逐步提高艺术鉴赏能力。培养和形成创新精神,最终实现其身体、心理、文化素质的全面提高和改善。     

“联合艺术阵线”，为年轻艺术呐喊

恰逢中国目前最大的艺术品商店——uATown开业之际,由合艺集团主办的“联合艺术阵线”艺术大展,7月1日-3日在北京世贸天阶天幕下上演了一场丰富多彩的艺术盛宴。     

浅析高职艺术设计教育发展中的"唯技术化"与"去技术化"

近年来,随着我国高职教育的发展,高职艺术设计教育迅速崛起.在社会对高技能人才需求的大背景下,高职艺术设计教育力求从普通本科艺术教育的母体中分离出来,培养出"技"、"艺"兼备的现代设计人才.本文主要探讨了高职艺术设计教育在改革和发展的过程中,面对"唯技术化"与"去技术化"两种思潮,该如何体现出自身的特色.     

服务学生、情满“艺家＂——探究艺术类大学生思想政治教育新路径

实施《中共中央国务院关于进一步加强和改进思想政治教育的意见》（中发C2004~16号）五年来,我院在学生工作的开展中始终围绕“以学生为本、为学生限务”的宗鼠以“家文化”为指导思想,用“想同学之所想,急同学之所急”的工作理念,全力打造打造独具艺术与传媒学院特色的“艺家人”活动品牌,积极探索推动大学生思想政治教育工作发展的的途径和方法。“家人”理念在学生工作的：竹畏过带冲形成了一系列富有特色、易于推广的作法,本方法拥有服务于思想政治教育、服务于学生身心健屎喊长、服务于社会实践、服务于学院文化建没、服务于辅导员队伍建设服务于理想信念教育等六欠幔务优势,最终致力于瞻务大学生成长成才这一最终目的。     

展示中华古典美风彩——宇达集团开发艺术铸造纪实

今年10月11～14日,来自全国68个科研院所和生产厂家的艺铸界100多名代表汇集于山西宇达集团,隆重召开了中国艺术铸造第一届年会。这家位于山西夏县,1992年才组建的股份制企业,何以在短短7年的时间内,跃身于中国艺术铸造的前列,并且承办如此高规格、大规模的全国性会议?也许下面这些荣誉可以证明它的实力:“旅游商品博览会金奖”、“香港工业设计金牌奖”、“山西省优质产品奖”、“中国艺术铸造专业委员会副主任委员单位”、“全国旅游商品定点生产企业和外交部礼宾司国礼定点生产企业”、“拥有自营进出口权”……透过辉煌的荣誉,我们去探究鲜花后艺铸巨龙     

浅谈教师的语言修养

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术”。教师的教学效果，很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。     

因人而异以退为进——浅谈班主任工作的一点体会

每个教师在自己教育和教学过程中通常有这样的追求：控制课堂游刃有余,引导学生在知识的海洋中神游,最好一讲皆通;做学生思想工作的时候一说学生即能心服口服,自觉转化为行动。但教育是门深奥且精妙的艺术,欲速则不达。再聪明、再能言善辩的老师,在教育过程中也会遇到“钉子”、“难啃的硬骨头”。大部分老师都执意立马解决以达到立竿见影的效果,追求预想中的精彩的效果,     

浅议海南艺术设计教育的几点问题

海南省建省以来,培养了上万的艺术设计毕业生,绝大部分成为了海南设计界的中坚力量。但是综观近二十年的海南设计教育发展,其中还存在着诸多问题：设计专业基础教育的教与学模式老化;重“道”轻“器”、重“艺”轻“技”：审美教育与当代设计发展不协调,亦引起了反思与讨论。     

吹着海风卖创意

吹着海风,晒着太阳,逍遥地卖着自己的创意产品,这样的生活听起来是不是很快乐惬意？由澳门民署主办的“塔石艺墟”于7月2日起,连续两个周末在塔石广场举行。“塔石艺墟”2008年7月首次举办,并于2009年1月及4月分别举办了“塔石新春艺墟”和“澳门城市艺穗2009——塔石艺墟”,本次是第四度举办。     

浅议加强音乐教学中的创新教育

著名科学家钱学森对21世纪中国教育事业,提出“大成智慧学”教育设想。“大成智慧学”教育思想要求理、工、文、艺齐发展,要打通,必集大成才能得智慧,必须加强情感和品德的教育,必须是创新教育。     

浅谈“对话式教学”在生态式艺术教育活动中的运用

生态式艺术教育活动凸显一种生态化的环境,体现“绿色、人文”,在教育教学过程中强调师幼互动之间的平等、和谐、尊重,突出幼儿的主体地位;强调在开放的、多元的价值观下幼儿、教师、教材之间的平等对话。本文依托中国学前教育研究会“十二五”课题的研究,以《中班音乐游戏：刷牙歌》为例,阐述“对话式教学”（故事式对话、开放式对话、交流式对话、提示式对话）在生态式艺术教育活动中的运用,让幼儿在直观感受、主动学习、发现学习、有效记忆中获得经验、体验快乐浴努力在韵律活动中构建一个平等、民主、和谐的生态式艺术教育氛围。     

哲学课程教学中的"激趣"艺术

高校哲学课程的概念,原理都比较抽象,因此在教学过程中要实施“激趣”艺术以提高课堂教学效果。本文从哲学课教学中的“趣”的激发基点入手,具体阐述了哲学课教学中“趣”的激发艺术,并指出“激趣”应注意的问题,最后分析了“激趣”理论价值和近几年笔者在实施“激趣”艺术后的实际效果。