工业机器人协同制造虚拟仿真实验平台建设研究——以制造产线智能化改造虚拟仿真实验建设为例

原有的工业机器人课程以单台机器人为实践对象开展工业机器人操作与运维教学,因无法搭建真实的生产环境,难以将“工业机器人技术在制造产线中的应用”这一重要环节在课程教学中有效呈现。建立工业机器人协同制造虚拟仿真实验平台是解决上述教学瓶颈的有效途径,以制造产线智能化改造虚拟仿真实验建设为例,提出虚拟仿真实验平台建设的具体功能与实验步骤,并基于B/S架构开发软件,旨在为同类实验平台的开发提供一定的参考。     

多维度协同共建金融虚拟仿真实验教学云平台

随着金融市场化、科技化、国际化、多元化迅速发展,传统的单一结构的金融实验室已不能满足现今金融市场研究的需求。探索金融虚拟仿真实验教学平台,实现金融专业教学中不具备或难以完成的教学功能,对于现代金融人才培养具有十分重要的意义。广东金融学院国家级金融虚拟仿真实验教学中心,基于行业、学校、企业三方多维度协同创新,运用信息技术多重手段,构建起科学有效的金融虚拟仿真实验平台,以培养综合素质高、动手能力强的创新型金融人才为目标,从知识体系走向能力体系最终实现创新能力的培养。     

基于校内协同的软件工程虚拟仿真实验平台建设的探索

针对地方高校实验室建设滞后的现状,结合软件工程专业实践实训课程的特点,运用虚拟化的方法在校内建设了软件工程虚拟仿真实验教学平台.该平台包含了基础设施服务、开发平台服务、资源应用服务,将实践实训资源构建在云端,能够帮助学生更直接地体验现代IT业中的先进技术和管理模式,促使学生掌握的知识能与社会应用同步,并利用它加快创新的步伐.目前该平台已成为校企合作的桥梁、工程培训的纽带和兄弟院校交流的窗口.     

复杂场景下数字化教学视频拍摄与评价虚拟仿真实验设计

进行复杂场景下数字化教学视频的拍摄与基于眼动仪认知效果评价数据的改进,存在高风险、高成本与伦理限制。该文提出虚拟野外青蛙生存场景拍摄实验、虚拟博物馆实景授课场景拍摄实验、基于虚拟眼动仪的数字化教学视频认知效果评价实验的设计思路。学生按照"拍摄—效果评估—改进"的过程进行实验,培养和提高在复杂场景中综合应用教学媒体设计、视频拍摄、学科知识可视化等多项知识与技能的能力。     

汽车事故工程虚拟仿真实验探索

基于虚拟仿真实验建立了汽车事故工程的实验步骤和评价方法。在此基础上,用一例汽车碰撞固定物的事故案例进行了事故过程再现的研究。虚拟仿真实验结果表明,结合事故中的车损情况、现场物证和交警笔录,所设计的汽车事故工程虚拟仿真实验能达到汽车事故再现的目的,且具有事故再现过程的直观可视性,可用于汽车事故工程的本科实验教学。     

虚拟仿真实验模块在车辆工程专业实验教学中的应用

随着科学技术的快速发展,基于计算机的虚拟仿真技术在实验教学中的应用越来越多。车辆工程是一门工程应用型学科,旨在培养学生的自主学习和工程实践能力,其中实验教学环节起到了非常重要的作用。但基于实验条件的局限性,全国大部分高校均难以满足车辆工程专业的实验设备、实验场地、实验环境等特殊需求。因此,设立虚拟仿真实验室,借助虚拟仿真技术,搭建车辆工程专业实验教学模块,能在一定程度上降低实验成本,提高学生的学习和工程实践能力。     

木质复合材料结构设计与制造虚拟仿真实验的开发及应用

以提升学生解决复杂工程问题的能力为目标,采用虚拟仿真技术,构建了木质复合材料结构设计与制造虚拟仿真实验系统。以胶合板产品生产为例,从生产过程的实际问题出发,设计了融合产品结构设计、工艺优化和质量综合评估等实践技能于一体的具有挑战性的实验任务。通过采用情境浸入式、任务驱动式和激励探究式教学方法,使学生在“做中学”和“反思中学”的过程中,自主架构知识体系,并实现了知识从理论到实践的有效迁移,达到了提升学生解决复杂工程问题能力和拓展创新思维的目标。     

虚拟仿真实验在金融风险管理教学中的应用与实践

分析金融风险管理课程实验教学过程中存在的问题,融合新技术与新方法及金融风险管理课程的发展趋势,通过建设以投资优化组合为主体的金融风险管理虚拟仿真实验教学平台,构建一个具有投资优化案例、风险模型构建、投资策略分析的虚拟仿真实验教学平台,同时,更新实验课程教学内容,改进实验教学模式,调动学生实验课程学习积极性,提升学生的实践动手能力,促进金融风险管理课程实验教学的改革与创新。     

基于虚拟仿真平台的教学模式探索——以“运营管理”课程为例

虚拟仿真技术是对传统课堂的数字化延伸,立体形象、沉浸感强,可弥补由于时间、成本、安全等因素无法开展实践课程的缺点,在目前的教学改革中有着较为广阔的应用前景。针对“运营管理”课程教学内容较为抽象、学生不易理解、教学资源与条件不充分、教学效果不佳等问题,结合目前推进虚拟仿真技术发展的新形势,借助柳州工学院虚拟仿真教学平台,探索基于“运营管理”课程内容的虚拟仿真教学模式,科学合理设置更加贴近企业运营的仿真场景,并创新教学方法、丰富教学手段,让学生提前适应企业的运营流程,更加形象直观地理解课程内容并学以致用,从而培养学生的学习能力和创新能力。     

经济管理虚拟仿真实验教学平台建设与实践

结合国家级经济管理虚拟仿真实验教学中心建设实践,对经济管理虚拟仿真实验教学平台建设进行探析,构建了"过程仿真+O2O协同"的实验实训实战研发一体化虚拟仿真教学平台,拓宽了经济管理虚拟仿真实验教学空间,提升了学生的实践和创新能力。     

空管专业协同能力虚拟仿真平台的建设与应用探讨

针对我国航空运输业的快速增长态势,管制协同运行是缓解空中交通拥堵的有效手段。该文首先介绍了管制协同能力的基本概念,然后通过探讨虚拟仿真训练平台和相应协同能力虚拟仿真平台的建设,并结合虚拟仿真平台提出了提高管制协同能力培养的方案。探索协同能力培养方案,可以丰富CDIO工程模式应用内涵,是确保"卓越工程师培养计划"培养质量、培养满足民航运输业长远需要的工程人才的重要手段。     

面向酿造过程的复杂系统控制虚拟仿真实验教学改革

以酿造过程实验为载体,依托科研成果与虚拟仿真技术,解决真实酿造过程由于高危、高污染、高消耗、强复杂性等限制条件难以开展实验的难题。实验教学内容涵盖了酿造工艺实现、控制系统设计、复杂系统控制、生产线分部联动控制,以多层次递进式的教学方法再现了工业酿造流程生产线的全过程。为培养学生解决复杂工程问题能力和创新能力提供虚拟实训。     

“新工科”视域下虚拟仿真实验教学建设思路——以港航工程为例

为适应"新工科"建设思想的要求,增强港航工程专业学生的实践创新能力,本文分析了虚拟仿真实验教学的建设意义,提出虚拟仿真实验教学可以从优质资源建设、创新虚拟教学方法、校企合作以及管理与制度保障等方面进行改革探讨。     

文物鉴赏虚拟仿真实验教学研究——以唐三彩鉴赏为例

文物鉴赏是了解和认识文物的重要手段,也是文物与博物馆学专业学生进行专业认知学习的重要环节。常规教学通过多媒体技术展示大量文物照片供学生学习达到鉴赏的目的,当涉及到文物的形制、纹饰、材质、工艺特点鉴赏时往往需要学生亲手触摸,观察实物才能获得相应的鉴赏效果。然而文物的珍贵性、不可再生性很难使学生直接接触到真实的文物,稍有不慎则可能造成不可挽回的损失。文物鉴赏虚拟仿真教学实验平台利用数字化虚拟仿真手段,建立各类文物虚拟仿真模型,学生可以在无法接触到文物实物的情况下,利用丰富的高精度三维文物数据库,在虚拟平台下进行各种文物表面形态和局部特征的细微观察,另外加以显微镜,X射线荧光仪等现代科技鉴赏方法达到辨识鉴赏各类文物特征的效果。     

基于虚拟仿真实验教学项目的工程实践

在全面实施“六卓越一拔尖”计划的进程中,工程实践教学对于提高高校理工科学生的专业素质尤其重要。虚拟仿真实验是专业与信息技术深度融合的产物,它突破了高校传统的实验教学模式,在工程实践教学中优势明显。文章主要分析了传统工程实验教学的局限性和虚拟仿真在工程实践中的优势,并分析了存在问题,提出了解决对策。     

电磁超声辅助钎焊复杂工程问题仿真教学实验

电磁超声辅助钎焊可以有效提高焊接接头结合强度,具有可靠性好、污染小和操作简单等优点。以光学系统中常用SiC陶瓷反射镜的电磁超声辅助钎焊为具体工程问题,通过设置复杂工程问题凝练、物理建模仿真,以及数据处理与参数优化模块,构建了电磁超声辅助钎焊虚拟仿真教学实验项目。该实验项目既能强化学生对动静磁场耦合机理、洛伦兹力产生机制、液态钎料填缝过程的理解,又能培养学生解决复杂工程问题所需的研究思维与实践创新能力。     

经管类虚拟仿真实验教学中心建设研究——以华北电力大学为例

经济管理虚拟仿真实践教学是经济管理专业人才培养的关键环节,已经成为当前实验室教学改革的方向。本文从虚拟仿真教学开展的必要性以及总体建设思路进行了详细阐述,同时对支撑虚拟仿真实验教学的教学平台信息化环境建设进行了重点介绍。本文以华北电力大学的虚拟仿真实验教学中心建设为基础,将会对相同教育领域的教育改革提供借鉴作用。     

基于钢铁生产虚拟仿真的工程认知课程建设与思考

工程认知类课程具有启蒙工程思维、激发学习兴趣、引导专业志向的重要作用.基于钢铁生产虚拟仿真的工程认知课程,具有良好的工程背景和虚拟仿真教学资源条件,有利于开展教学改革与创新.该认知课程基于“适变能力观”进行课程定位,面向复杂工程问题进行课程设计,以问题为中心开展研究型教学,取得了良好教学效果.实践表明,在工程认知课程教...     

工程热力学虚拟仿真平台的创立与实践

工程热力学是国内外大学能源动力、机械、化工、市政、航空航天等多个工程类专业的核心技术基础课之一。在新形势下,传统工程热力学实验教学模式已无法满足其实践教学要求,需构建合理的虚拟仿真实验平台,实现实践与教学之间的良好协同。工程热力学虚拟仿真平台建设顺应信息化、智能化发展,把理论和实践巧妙融合,同时创新性地融入了科研与学科竞赛实验元素,使学生深层次理解复杂理论知识的同时,有效突破章节教学难点,科学培养能动学科学生综合素质。虚拟仿真实验平台的科学构建促使“教学、科研、实践”三者有效融会贯通,在激发学生学习兴趣的基础上,培养学生综合技能与素质,提升了教学团队的教学能力和水平,构建了完整的热力学实践能力培养体系,彰显了能动学科办学特色。     

研究生工程虚拟与物理场仿真创新实践平台建设与探索——以东北石油大学为例

介绍了东北石油大学以培养研究生创新实践与解决工程问题的能力为建设目标,通过工程虚拟与物理场仿真创新平台的建设,结合多学科共同发展,全面塑造研究生创新能力的平台建设规划情况。通过对多学科的整合,以科研课题与工程案例为建设手段,通过虚拟仿真平台对科研课题进行虚拟仿真,增强研究生创新实践能力,达到解决工程实际问题的能力。