初中地理教学策略

地理教学心改变过去庸试教育的模式，在师生平等友好的氛围下，优化课堂结构，充分发挥学生自主学习，亲身体验实践活动，加强学生个性的养成，并能够达到学生创新能力的培养，真正做到凼材施教。     

初中地理生活化教学策略研究

地理教师必须深入挖掘地理知识的现实生活意义,使地理学习在生活中发挥其真正的价值与功效。     

初中地理教学策略探析

在初中阶段地理课程教育体系中,为了实现进一步提升教学效率,发展学生地理综合水平的教育目标,教师可以借助多元教学方式及教学策略的渗透方法,突出现代教育理念的积极影响作用,推动提升整体教学质量。文章将通过利用纪录片、比较法、情境创设模式、生活教学内容、分层教育理念开展地理教学工作的具体措施分析,针对初中地理教学策略的完善设计进行全面探究。     

改进初中地理活动课的教学策略

活动课是素质教育的一部分，尤其是地理活动课．是学科课程无法代替的。新的九年义务教育7年级和8年级地理教材的课后练习基本都以活动的方式进行，地理活动课的学习对学生的学习兴趣、研究能力起到较好的培养与强化．而且还可以培养学生的交往能力与合作精神、克服困难的意志与毅力、拓展兴趣与爱好，能充分发挥学生自主学习的积极性．促进学生体验学习地理科学的乐趣。     

浅谈初中地理教学策略

在地理教学中,学习对生活有用的地理,学习对学生的发展有用的地理是新课标的要求,这是新时期“以生为本“的理念的体现。因此,在地理教学中,要制定明确的教学目标,采用灵活的教学策略激发学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性,将地理学习和其他科目联系起来,共同发展,并将地理知识运用到实际的生活,从而有效提高地理教学策略。     

初中地理生活化教学策略探析

初中地理生活化教学不仅可增强学习的趣味性,调动学生的学习积极性,还有利于学生将所学的知识运用于实际生活中,在运用知识的过程中实现对地理知识和技能的真正理解和掌握。     

浅谈初中地理新课程教学策略

为适应时代对人才综合素质的要求,有利于人才的培养,推进素质教育势在必行。当今世界,知识与信息飞速发展,学科间联系、渗透愈加紧密。就地理学科而言,综合性本来就是本学科的基本特征之一,所研究的对象——地理环境又是一个由自然、社会等要素共同作用形成的综合体,必然与其它学科之间有相互渗透、交叉之处。如环境问题就渗透了自然环境、人类活动、历史因素、生态环境、国家政策和措施等等方面的知识。但在实际教学过程中,不少教师对在地理课程中如何实施教育感到有些困惑,就地理课程中的教学策略问题进行探讨。     

核心素养下的初中地理教学策略研究

在素质教育盛行的当下,人们不再仅仅关注对学生的基础知识的教育,还开始关注对学生的基础素养培育的教育,希望学生能够具备长远发展的能力,更好地应对独自学习知识的情境,并能够掌握与知识相关的核心素养,提升自身的综合能力。初中地理教师在进行知识教育时,自然需要充分关注当下的教育形式,明晰学生的发展需求,以此为基础,把核心素养培育作为重要的教育目的展开教学,以推动学生形成综合性素养。为此,文章将对核心素养下初中地理教学进行研究和探讨。     

新课标下初中地理教学策略初探

新课标明确提出"学习对生活有用的地理"和"学习对终身发展有用的地理"的要求,是以学生为本的教育理念的充分体现。因此新课程在保证基础教学、基本技能训练、基本能力培养的前提下,重点培养学生在学习中充分发挥主观能动性、互助学习,倡导学生主动参与地理学习、乐于探究、勤于思考、敢于发表个人见解,培养学生通过分析、整理资料从而获得地理信息的能力。     

初中地理课堂有效教学策略初探

地理是中学阶段的一门基础课程,是对学生实施素质教育的重要学科。然而,非中考科目的特殊身份,让它在教学实践中处境十分尴尬。学校的很多学生,对其缺乏足够的重视,以致学习效果很不理想。如何才能扭转这种局面？我们认为,正视现状,实施地理课堂的有效教学,向课堂四十分钟要效益,是走出这一困境的现实出路。那么,如何实现地理课堂的有效教学呢？     

课程思政视角下初中地理教学策略研究

初中地理教学中融入课程思政,不仅可发挥思政育人功能,确保学生正确价值观念的形成,还能提高地理课程的影响力、生命力,促进教学目标的达成。但地理课程思政并非一蹴而就,教师需全面掌握地理教学与课程思政融合的要点,基于显性与隐性特征、理论与实践课程、共性与特性特征、正面教育与纪律约束等,开展教学设计,充分挖掘地理课程中的思政元素,逐步渗透思政思想,培养学生爱国情感、展现人文情怀,为推进初中生在地理领域的发展,促进学生地理素养、价值观念的形成提供助力。     

初中地理图像教学策略

<正>地理图像能够在一定程度上激发学生的学习兴趣,教师如果可以合理、准确地进行地理图像教学,利用图像形象地展示各种地理知识,将会极大地调动学生的学习积极性,使之在地理图像学习中有效获取地理知识。本文主要针对初中地理图像教学的相关问题进行探讨。一、初中地理教学中涉及的图像类型初中地理教学中涉及的地理图像很多,主要包括地图、景观图、统计图以及示意图等。在初中地理教材中,地图是比较常见的插图,学生     

以生为本理念下的初中地理教学策略初探

以生为本是以人为本理念在教育中的具体体现,保证学生学习主体性得到充分尊重和保证。初中地理教学中要做到:课前设计——基于学生需要;课中实施——关注学生实际,包括生活实际、地理现实和其他学科现实;课后实践——内化能力,促进学生成长。     

新课标视域下初中地理的教学策略探究

结合新课标的具体要求,本文从初中地理的教学实际出发,着重探析应当如何把握初中地理的教学重难点,用合适的方法实施地理有效教学,以促进学生核心素养的提高。     

初中地理愉快教学策略及实践探析

自从新课标实行以来,学生在学习上的感受与学习效果越来越受到重视,学生的个性越来越受到尊重。尤其对于中小学生来说,学生学习时的心情和感受受到很大程度关注,"愉快教学法"受到不少教师和学生的欢迎。愉快是一种积极的情绪,可以促进感觉、知觉、记忆和思维等认识过程的运转,提高学生学习积极性,进一步提高学生学习效率。     

结合思政元素，创新初中地理教学策略研究

“双减”政策的出台,对初中地理教育提出全新要求,以往的教学模式已经无法满足学生综合发展的需求,亟须一种全新的教学方法以实现初中地理教学上的改革。为此,教师有必要深度挖掘地理教材中蕴含的思政元素,通过思政教育,建立学生的哲学观念;基于思政元素,培养学生的爱国主义情感;运用思政元素,树立学生的生态文明观念;落实思政育人,彰显人文精神;深化思政内容,培养学生的思维品质,以此发挥学科的育人优势,为学生在初中地理领域的发展奠定基础。     

基于学生学习动机培养的初中地理教学策略

学生的学习动机,是促进地理课堂教学有效开展的一个重要因素,也直接关系着学生在课堂上的学习态度和学习效率。作为初中地理教师,应结合初中生的发展特点以及其接受新知识的能力,利用中学生感兴趣的教学手段,吸引他们逐渐融入地理课堂教学中,并从不同层面出发,开展地理教学活动,让学生能够理解地理知识内容,并能进行科学、有效地运用,以此丰富学生的地理知识储备。基于此,本文主要围绕地理课堂教学中如何培养中学生学习动机展开深入探讨,并结合当前教育的主要发展趋势,提出了几点可行性策略。     

初中地理图像教学策略研究

作者根据地图教学的特点,结合教学实践介绍了初中地理图像教学的教学方法,从而激发学生学习地理的兴趣,提高教师的专业素养。     

新课标下初中地理教学策略探析

在课程改革进入深水区的今天,地理学科的教学理念、教学内容、教学方式办法、教学评价等符方面都发生了一系列变化,为地理教学模式和教师个人发展提供了新的发展空间,教学效率取得了明显的效果。笔者根据多年的初中地理教学经验,从以下几个方面来进行阐述：     

生活化教学策略在初中地理中的应用

近年来,随着社会现代化教育制度的不断改革,目前的传统教学观念与学习方式已经不再适应社会发展的要求.学校围了适应现代化教育制度改革的趋势,纷纷对自身的教学方式进行了改革与创新.其中,生活化教学策略在初中地理的教学中得到了广泛的推广与应用.根据自身的实践经验并结合对生活化教学策略在初中地理中的应用调研,对生活化教学策略在初中地理中的重要性进行了简要的概述,并对生活化教学策略在初中地理中的应用策略进行了深入的研究与探讨.