“双减”背景下小学生数学自主学习能力培养策略

在“双减”政策的背景下,培养小学生数学自主学习能力显得尤为重要,有利于满足现代教育需求。为此,采用文献分析和教育案例研究方法,总结了培养学生数学自主学习能力的重要性,并提出了相关策略和方法。研究的结果表明,制定学习目标、创设积极的学习环境、树立学习信心和增强独立学习意识,可以有效培养小学生数学自主学习能力,使他们更具主动性、创造力和质量意识,能够在数学学习中更好地应对各种挑战,适应现代教育的需求。这对于我国教育体制的变革和学生的全面发展都具有积极意义。     

“双减”背景下初中生课余时间管理能力培养策略

“双减”背景下,学生可以自主安排的课余时间大幅增多,学习生活更加具有弹性、个性和趣味性,这对学生的课余时间规划和管理能力提出了新的要求,不少学生对此感到迷茫和不知所措。学校可通过心理健康教育实践活动,帮助学生树立时间观念,培养课余时间管理能力和规划能力,让学生的课余时间过得愉快充实而有意义,提高学生的综合素质。     

“双减”背景下初中生数学学习行为习惯的养成教育策略

为了有效贯彻并落实“双减”政策的相关要求,教师要注重学生在初中数学学习中个人数学学习行为习惯的养成,提升个人初中数学教学课程实施水平和教育教学水平,实现学生数学学习行为习惯和数学学习水平的有机融合共生,聚焦学生数学核心发展,在知行合一中帮助学生养成良好的数学学习行为习惯．基于此,文章分析了“双减”背景下初中生数学学习行为习惯的养成教育现状及意义,并提出了在“双减”背景下初中生数学学习行为习惯的养成教育策略,从而提升初中数学教学质量．     

“双减”背景下小学数学教学中学生自主学习能力的培养

<正>“双减”政策旨在减轻学生繁重的作业负担和校外培训负担,提高课堂质量和教育教学水平。这一政策要求学生更加主动地参与学习,对学生的自主学习能力提出了更高要求。在“双减”政策背景下,如何有效培养学生的自主学习能力,成为教育界广泛关注的新课题。随着数学学科的学习要求增加和学习内容的复杂性增强,学生必须具备自主学习的能力。因此,我们需要深入研究和探索有效的教学方法和培养策略,以帮助学生提升自主学习能力,从而实现提高教师教学和学生学习的质量、减轻学生作业负担的目标。     

初中生数学自主学习能力的培养策略

＂博学、审问、慎思、明辨、笃行＂是古人留给我们的财富,对培养学生的自主学习能力有很强的指导作用,博学——扬起自主学习的风帆,审问——开启自主学习的钥匙,慎思——激荡自主学习的智慧,明辨——展现自主学习的历程,笃行——享受自主学习的成果。     

初中生数学自主学习能力的培养策略

随着核心素养理念在初中数学教学中的不断推进,学生自主学习能力的培养成为重要教学目标,也是现代化学习的一种方式。以学生为主体,促使他们积极参与整个知识探究过程中,获得知识吸收、技能提升与情感升华等,从而实现自身综合能力的全面提升。初中数学教师应采用有效方法,基于《基础教育课程改革纲要(试行)》计划革新数学教学模式,在机械式授课的基础上进行转变,倡导主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生的信息搜集与解决问题的能力,这是落实核心素养目标的有力体现。本文针对初中生数学自主学习能力的培养策略展开了以下研究。     

“双减”背景下培养高中生数学运算能力的策略

<正>在“双减”政策背景下,如何降低学生的学业负担,提高学生的学习能力成了一线教师重点研究的课题。随着我国教学改革的不断推进,高中生不仅需要具有较高的文化素养,而且在数学学习过程中需要具备相应的运算能力。高中数学离不开基本的运算,因此,高中教师要积极采取措施,在“双减”政策背景下提高高中生数学运算的基本能力,从而提升学生的数学综合素养。高中阶段是学生智力发展的黄金时期,也是学生知识积累的关键时期。高中数学与小学和初中的数学相比,     

“双减”背景下小学语文学科学生自主学习能力培养初探

随着2021年“双减”政策的出台,义务教育阶段的小学教育工作更加依托于学校和家庭,需要学校教育做出相应的改变,提升教育教学的针对性与质量,特别是需要进一步提升小学生的自主学习能力,调动学生学习的积极性,成为学习的主人。小学语文学科是小学课程体系中的一门核心学科,教师需要结合小学生的身心特点以及语文学习的基本规律,从“双减”政策的要求出发,针对性地开展语文教学,培养小学生的自主学习能力,打好学习基础,促进学生健康、稳定地发展。     

“双减”背景下小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略研究

“双减”政策对教学提出了更高的要求,使小学教学面临着更多的挑战。在小学语文教学中,“以课前预习为起点,锻炼学生自主学习的能力”“激发学生的学习动力”“把质疑主动权交给学生,培养学生自主学习的习惯”“开展小组合作学习,注重方法的点拨和传授”“合理运用信息技术赋能教学”等是培养学生自主学习能力的策略。文章作者认为,通过培养和提升学生的自主学习能力来促进课堂教学“提质增效”,是落实“双减”政策的有效途径之一。     

“双减”背景下运用项目式学习培养学生数学主动学习能力的策略探究

“双减”持续深入实施后,针对当前小学数学教学中存在学生主动学习缺失的问题,比如教材本身的编排体系、教师对课本依赖较强、学生主动学习意识非常薄弱等。亟待一线教师进行课堂教学优化与改革,打造高效课堂。小学数学项目化学习基于课程标准,以课堂教学为载体,提炼教学内容,设计并实践有价值的学习任务,从而提高学生的学习能力。因此项目化学习的引入有助于让学生积极主动地参与到学习中,提升学生的数学核心素养。文章分析了数学课堂教学中学生主动学习能力缺失的表现及原因,并将项目化学习应用到课堂教学中,以培养学生主动学习的能力。     

“双减”背景下小学数学阅读能力的培养

基于“双减”背景,一系列教学措施的变化带给了小学数学课程改革的变化。对于新时代的教师,在明确自己的职责担当下,要让广大的学生们不仅能获得知识,更能从课堂与日常的活动实践中获取知识,注重在日常课堂知识教学工作中引导学生有自主系统认知掌握知识、主动获取掌握相关知识、灵活整合运用已有知识、善于动手解决一些实际问题方面的素质能力。而让学习者从数学的教材或者从数学的问题或者是根据已获得的知识经验,然后能以数学的语言为载体,以数学的思维为基础,灵活运用数学思想方法来认知、理解、吸取,这就是数学阅读,因此小学数学阅读在小学数学中具备很大的推动作用。     

“双减”背景下小学生数学阅读能力培养对策

传统的课程教育模式下,教师无论是在课上还是课下都会给学生布置大量的学习任务,在多个科目的综合作用下,学生的学习负担较重。基于此,我国颁布了“双减”政策,力图通过建设高效课堂,提高课堂教学质量,减轻学生的学习负担。数学作为小学教育中的重要一环,缩减了学生的数学作业量必然会要求教师提升数学课堂教学质量与效率。数学教育着重于培养学生的逻辑思维,因此,加强数学阅读能力,深化学生对数学知识的理解,是培养学生数学思维、逻辑思维以及提升数学课堂教学质量的必经之路。为此,对“双减”背景下小学生数学阅读能力培养的相关对策进行探讨,以提升学生的数学素养。     

浅谈初中生数学自主学习能力培养

随着社会的发展,教育事业越来越受到社会的广泛关注。尤其在新一轮基础教育课程改革的背景下,提倡以人为本、以学生的终身发展为本,培养学生自主学习的良好习惯。新一轮课程改革要求教师在授课时,要引导学生掌握科学的学习方法,注重对学生情感态度的培养,提倡小组合作学习和探究式学习方法。教师要精心设计课堂内容,把学生的眼球吸引到数学教学的课堂来。     

“双减”背景下培养数学核心素养的策略

“双减”政策下如何兼顾学习的效率与知识的扎实程度,是教师必须要正视且需解决的问题.在数学学习的过程中,对于核心素养的培养离不开兴趣、学生自主学习以及评价体系三方面的引入.兴趣能帮助学生消除畏难情绪,更好地掌握数学知识.自主学习能帮助学生查漏补缺,主动接纳数学知识.评价体系的引入帮助教师了解在“双减”政策背景下,学生对于数学知识的掌握程度,三方面的合理结合有利于学生数学素养的培养.     

“双减”背景下小学生数学量感培养策略

<正>在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中,对数学学科核心素养这一概念提出了更加详细的论述,其中重点表现在“量感”这一内容上。量感指的是什么？培养小学生的量感有什么意义？为什么要增加这一内容？在实际教学中如何培养小学生的量感？本文就以上问题结合教学实践,从量感的概述、量感培养的原因、量感培养的措施三个方面展开探究。一、量感概述（一）量感的概念量感是学生在感知物体的长度、大小、     

初中生学习数学自主学习能力的培养

一、我认为培养学生的数学自主学习能力可以从情感、课外及课内方面入手:情感方面1.首先建立良好的师生关系。平时注重对学生情感的投入,热爱学生,了解学生,在教学活动中尽力为学生创造成功的机会,     

“双减”背景下初中生心理作业设计策略

分析“双减”背景下初中生心理作业现状,论述了初中生心理作业的重要意义;探究了初中生心理作业设计的形式和特点;提出了初中生心理作业类型和设计策略。心理作业设计要转变观念、形式多样,加强过程指导、课堂展示、课后拓展、设计弹性;设计开放式、情景式、实验式、调查式作业等。尽量摆脱传统单一的书面作业形式,让心理作业有层次、有梯度、有趣味、多方面地促进学生心理发展和素养提升,培养学生心理学科学习兴趣和能力,让他们在情感体验的基础上自主学习,提升心理素质和心理技能。     

“双减”背景下初中语文阅读能力的培养策略

在“双减”背景下,提高学生阅读兴趣,加深并强化学生对语文阅读的理解,促进学生语文素养的全面提升十分必要。阅读是初中语文课程中十分重要的组成部分,既是学生实现自身精神成长的主要途径,也是学生语文各种能力得到发展的基础。初中语文教学须致力于培养学生发展高阶思维,提升阅读能力,从而实现课堂增效,让学生在减负的同时学会高效学习。本文结合具体例子,对“双减”背景下初中语文阅读能力的培养策略进行阐述。