研究型学习在传热学实践教学中的应用

研究型实践教学模式在传热学课程中的应用极为广泛。实践教学的目标在于提升学生应用和转化知识能力、思辨能力、创新精神、合作意识、交流表达的能力。研究型学习的实践教学模式能够对学生产生积极的影响,促进学生的全面发展,增加课程的吸引力,推动知识的迁移和转化,达到教学相长的目的。研究型学习的教学模式需要在课程中进行长期的探索和实践,如何最优地发挥它的培养功能,涉及传热学等基础课程的整体设计和建设,尚需进一步研究和完善。指导教师和助教在研究型教学中的合理配置和经验积累,也将为该教学模式的良好运行提供保障。     

案例教学在行业类高校“传热学”中的实践

针对当前大学生普遍存在理论脱离实际的问题,结合课程教学内容,将案例教学法引入到"传热学"课程的教学课堂中。文中从案例选择的原则、案例的制作、案例的运用和教学过程中的体会等多个方面阐述了将"案例"嵌入到电力行业类高校"传热学"课程教学中的实践过程。     

CFD软件在传热学教学中的应用

在分析传热学教学现状的基础上,结合实践经验,提出将CFD技术引入传热学教学中,列举了网格划分、外掠管束和换热器等几个实践教学案例。将CFD技术引入实践教学环节,能进一步提高教学质量和效果,能为学生专业课的学习奠定坚实的基础。     

ANSYS在传热学数值模拟教学中的探索与实践

将ANSYS大型分析软件引入传热学课程教学中,通过实例进行传热过程的数值模拟,将难以捕捉的传热过程生动、直观地呈现,有助于学生对抽象传热过程和传热学理论知识的理解与掌握,激发学生学习积极性,提高了教学质量。     

热平衡法在传热学教学中的应用

热平衡法是作者在传热学教学实践中归纳出来的借助能量转化和守恒定律来计算传热问题的一种思想方法。本文通过典型例题讲解这种方法的应用 ,从而把传热学这门课中的传热计算问题贯穿起来 ,把复杂的传热问题简单化。     

“三结合”教学模式在传热学教学中的应用

针对传热学传统教学中出现的问题,提出优化实践教学平台、网络多媒体应用及半开卷考试的三位立体的"三结合"教学模式,目的是培养学生理论联系实际、分析和解决实际热工问题的能力及创新能力。     

英文《传热学》教学过程中的思考

全英文教学或者双语教学是我国高等教学发展的重要方向也是推动国际化办学的重要手段。《传热学》是能源动力专业本科学生必修的热工基础课,实施全英文(双语)教学既可以为国家更好地培养热工方向的国际化技术人才,也可以更好地推动能源动力专业的国际化办学,吸引国际学生前来学习。但是在实施的过程中也存在一些问题,本文对中英文《传热学》教学过程中的问题进行了思考,并提出了相关建议。     

高职传热学课程教学探讨

从教材的编写、教学观念的更新、教学方法及考试方式的改进等四个方面提出了高职传热学的教学思路。     

传热学课程的研究型教学

研究型教学法是一种训练学生研究能力和提升教师研究水平的综合性教学方法。以传热学课程为例,从对教师和学生这两个教与学的行为主体的要求出发,阐明了要有效实施这种教学方法,需要从教学原则、教学观念、教学模式、课后作业、对学生的评价、学生的研究性学习等方面进行改进。     

高校传热学课程教改的探索与实践

针对传热学课程的特点和教学中遇到的问题,探索了本课程教学内容的调整及教学方法的改进措施。目的是提高学生使用知识解决问题的能力,增强学生的实践能力及启发学生的独立思考能力,以达到良好的教学效果。     

“传热学”实践教学改革

新型的"传热学"实验教学模式是我院借鉴美国高校工程教育运行模式而进行的改革成果之一。以培养创新性人才为目标,重视学生的综合素质和创新能力的培养,以学生为中心,通过综合创新实验加强学生对专业知识的掌握和实践能力的培养;通过课程项目实践,让学生在解决实际问题中锻炼专业能力、探究能力,培养创新意识,加强沟通和合作能力。灵活多样的基础平台建设和学习工厂建设为实践教学改革奠定了坚实的基础。实践证明,这种理论和实践始终紧密结合的开放性学习,能有效提高学生的综合素质和专业能力。     

传热学课程考试改革实践

本文针对传热学课程传统考试方式的弊端,通过多年的教学经验及问卷调查结果,对课程的考核方式进行改革及实践。西安科技大学安全类专业传热学课程考试改革采用"1+1+3+5"的考试方式进行,经过近两年的改革实践,效果基本满意。     

《传热学》课程的教学探讨

《传热学》是热能工程专业的一门主干课程,也是发展石油化工科技的支柱学科之一。本文对传热学课程的教学作了分析,得出应提高学生解决具体问题的能力,培养应用型人才的目的。     

独立学院“传热学”课程教学方法探讨与实践

"传热学"是能源动力类学科专业的重要课程,在独立学院学生知识结构体系和能力培养中起着承前启后的作用。针对"传热学"课程的特点,结合近几年日常教学及科研工作中的实践体会,就如何提高"传热学"课程教学进行探讨和研究。     

CFD技术在传热学教学改革中的应用

本文在分析传热学教学现状的基础上,结合实践经验,提出了将CFD技术引入到传热学教学中,以此作为新的教学手段,提高多媒体课堂教学水平和增加双语教学建设。在实践教学环节中增加CFD试验部分,提高了实践教学的深度和广度,为传热学教学改革开辟了一条新途径。     

将仿真工具引入工程热力学和传热学课程教学中的探索与实践

“工程热力学”和“传热学”作为建筑环境与能源应用工程专业的根底课程,对后续课程的学习影响较大。但“工程热力学”概念多、公式多、理论抽象、工程性强,对于大二的本科生来说,由于无实践经验很难建立热力学思维;相比于热力学,“传热学”在理论上更容易让学生接受,但无法灵活应用理论解决具体工程问题。针对两门课程的教学特点和难点,本文探讨在“工程热力学”和“传热学”教学中适时地引入仿真工具,利用其可视性强、颜色突出、动画丰富的特点对两门课程个别教学案例进行数值分析,启发学生自主创新应用,引导学生自主探究,以提高教学效果,培养学生的工程思维,提高学生的就业能力。     

“案例中心”教学模式在少学时“传热学”课程中的实践

“传热学”课程在机械类多数专业中的学时安排较少,由于难度高、内容多,普遍存在“教师讲不完、学生学不会”的问题。结合教学实践,面向充分建立学科素养和提升创新能力的目标,提出了“案例中心”教学模式,以具体工程问题为核心,以任务驱动为主要机制,融合情景模拟、线上线下混合、小组合作、翻转课堂等多种教学手段,构建整体教学过程。结果表明,该模式能在有限时间内,使学生的理论基础、实践能力和综合素质得到同步跃升,满足创新型国家对复合型人才培养的要求。     

比拟法在《传热学》教学中的作用

比拟法是人类认识客观世界的一种基本逻辑思维方法，它的产生和应用具有一定的客观基础。在传热学教学中通过电场与流场，流场与温度场，电阻与热阻，传动量与传热及传热与传质的具体比拟，表现了比拟法在传授新知识，发展学生的创造力等方面的作用，强调了选择比拟对象的重要性。     

传热学精品资源共享课建设的探索与实践

精品资源共享课不仅是对学习理念的一种更新,也是提高高等教育人才培养质量的重要教学改革措施之一。建设精品资源共享课程不仅是一次教学理念的升级,更是对学生自主学习能力,发现问题、解决问题的能力的更高要求。资源共享课程能够将网络学习的优势进一步扩大,并结合传统面授的优点,是一种非常有前途、发展空间广阔的学习模式。     

CFD在本科教学中的应用——以传热学为例

本文通过对导热、对流、辐射三种传热现象分别进行CFD模拟,直观展示传热规律,对传热学理论教学形成有益补充.教学实践表明CFD模拟能有效增强学生学习传热学的兴趣,并提高其主动性和创造性.