小学数学四年级中的广角设计思维

广角思维,就是在原有思维模式上的扩展和延伸,是发散学生思维的集中体现。小学数学的学习内容除了包涵学生必须要掌握的基础知识外,还包括对学生的思维扩展和延伸,即让学生能够以更加广阔的角度去看待问题,因而也是教师在教学中的工作重点。尤其是小学四年级的数学内容,思维演练的难度在逐渐加深,以打开学生的思维空间为主要宗旨,是学生技能和思维紧密结合的重要表现。文章以此为出发点展开探讨。     

一年级班级管理的探索

去年九月,我有幸成为了一名小学一年级班主任,在班集体里,我扮演着老师、妈妈、保姆、心理医生、法官等多重角色。时间在喧嚣中流逝,我在忙碌中奔波。终于,我找到了一把管理班级的金钥匙,收获着“为人师”的快乐。     

让思维活跃起来——七年级心理健康课教学设计

<正>【设计理念】中学生思维发展的基本模式是由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维,思维逐步符号化。辩证思维能力的增强,让他们看问题不再那么绝对化,思维的创造性也在迅速发展。但是,七年级学生创造性思维水平发展相对不成熟,存在思维定式、功能固着等现象。本节课旨在鼓励学生换一种方式、换一个角度处理问题,逐渐提高创造性思维能力。     

八年级阅读教学中培养学生高阶思维品质的实践探索

本篇文章对高阶思维品质的基本内涵进行了阐述,并以举例的方式分析了在进行英语阅读教学的工作过程中教师应当如何发挥阅读的作用从而提高学生的高阶思维品质,帮助学生发散思维,提高英语学习的成绩。     

思维导图在八年级英语阅读教学中的运用探究

基于思维导图支持下的英语阅读教学模式有助于培养学生由宏观到微观、从表层结构到深层结构对文章进行分析和理解的能力,能在一定程度上破解阅读教学的障碍,积极促进阅读教学效率的提高。文章结合英语阅读教学读前、读中和读后三个环节,探讨如何在八年级英语阅读教学中有效运用思维导图。     

年级管理中的集成式与柔性化管理

随着时代的发展,年级管理在学校管理中的地位越来越重要。运用集成式管理理论和柔性化管理理论,可以实现年级管理各种资源要素的全方位优化,最大限度地调动教师的积极性、主动性、创造性。     

以设计思维管理就业指导工作

本文根据就业现状,从社会、高校、个人三者的相互关系进行分析,结合设计管理、以用户为中心的设计、交互设计、可用性心理评价四项设计理念,分别从就业管理、就业指导、就业服务、就业反馈四个方面,跨学科运用设计思维管理就业指导工作,希望以开阔的、创新的思维方式,改进就业指导工作方法。     

探讨思维导图在小学三年级语文教学中的应用

语文是小学课程体系的重要组成部分,对于培养学生的语言表达能力和人文素养具有重要意义,因此受到了教育界的高度重视。思维导图的应用,为小学三年级语文教学提供了新的思路,是提升教学质量与效率的关键途径。在应用思维导图时,可以充分体现语文学科的工具性与人文性特点,实现对学生的系统化引导。     

班主任工作案例在年级管理中的运用

年级组是学校管理的基层单位,班主任是班级直接领导者,因此,调动班主任的积极性能推进年级的有效管理。以班主任工作案例指引年级的管理工作,需要依据学生的发展特点,精心选取有代表性案例,并深入科学地解读案例所蕴含的教育教学规律,形成教育的合力,让年级的管理更科学,充分彰显年级组的整体教育功能。     

论大学生主题班会在年级管理中的作用

当今的大学生处在传统与变革、陈旧与创新的时代交织点上。随着我校进一步深化内部管理体制改革 ,原来注重过程管理的校院系学生管理模式变成了现在注重目标管理的年级管理运行模式 ,“适应期”内学生的思想状况和道德观念及价值行为准则或多或少还存在些问题。因此作为学生的教育者和管理者 ,采取适当的方法和途径 ,培养学生热爱祖国、热爱人民、勤奋向上、勇于创新的优良品质 ,使学生能健康成长 ,是我们每位思想政治工作者所面临的问题。我们把召开主题班会作为实施年级管理中配合正面思想教育的辅助手段 ,取得了一些很好的效果。主题班会…     

解析思维导图在六年级数学复习教学中的应用

较强的逻辑性与抽象性,是数学这门学科的基本特点,对于学生的智力发展与思维能力培养具有重要意义。六年级数学复习教学是教学实践的重点与难点,对于学生的综合能力要求较高,这也是很多学生在复习中遇到困难的主要原因。在素质教育背景下,教师的传统教学手段呈现出一定的弊端,必须在教学中合理融入思维导图,提高课堂教学效率。本文对思维导图的基本概念和特点进行了介绍,分析当前六年级数学复习教学中存在的问题,探索思维导图在六年级数学复习教学中的应用策略。     

送你一个思维“魔法棒”——八年级心理健康课教学设计

<正>【设计理念】思维是人类具有的高级认识活动,是对客观事物的一般特性和规律的一种间接的、概括的反映,是中学生良好学习品质的基础。人的思维能力是可以通过后天的训练不断提高的,通过思维训练,提高学生的思维能力,让学生学会学习、学会思考,是培养学生思维核心素养的有效途径。八年级学生思维发展的特征是:抽象逻辑思维逐步占优势,辩证逻辑思维开始发展,思维形式摆脱思维内容,能进行假设—演绎推理。但在学习生活中,学生常常受     

创新思维方法在设计教育中的运用

我国当前的设计教育正发生着重大的变革：由单纯的强调技能性的培养向意识形态的开发发展，创新思维的运用在设计方面有丰富的实践课题，在理论上也需进一步研究。笔者就思维与创新以及教育三者的联系，运用相关教育理论、思维研究、思维训练，说明其相辅相成的内在关系。     

探析思维导图在六年级道德与法治教学中的应用策略

文章对思维导图和道德与法治课程进行简单介绍,分析在六年级道德与法治教学中应用思维导图的意义。结合实际的教学需求探究思维导图应用于六年级道德与法治的教学设计和教学策略。教学设计的内容为课程预习设计、复习课设计、讲评课设计。教学策略为老师引导、循序渐进、小组协作。     

思维导图在小学六年级数学教学中的应用探析

教育思想在新时期下呈现出快速更新的趋势,思维导图这一先进的授课模式凸显出其优势,需要教师结合实际情况与各授课环节进行融入,这样不仅能极大程度地减轻学生的记忆负担,还能对其以往禁锢的思维进行切实有效的发散,使之寻找到与自身能力相契合的学习方法。巧用思维导图,能让学生将所学知识点进行精准化的串联,突破授课中的多个难点,强化学生独立意识并使学生形成归类习惯,从而构建出新时期下的高效课堂。     

班主任在大学一年级学生管理中的任务与思考

建立一个健康向上的班集体，大学一年级是关键。由于大学一年级学生普遍存在厌学的心理，加上学生中独生子女多、成长环境差异大，以及社会上各种不良思想泛滥，都使大学一年级学生的管理出现了一些新情况。现就当前形势下，班主任在大学一年级管理中的任务进行探讨。     

浅谈视觉思维在环境设计中的重要性

文章对艺术院校环境设计专业教学的历史演变,视觉思维的整体观念和科学研究,通过一系列专题阐述视觉思维的优越性。笔者认为建立良好的设计思维方法,将是培养学生自主研究能力,学习能力及在未来处理现实问题的应变能力等的有利保证。＂授人以鱼,不如授之以渔＂传授设计方法应是设计教学最为本质的东西。     

设计思维在工艺美术中的体现

工艺美术是创造人类美的生活的艺术,然而工艺美术的赏析必须从以下几个阶段来阐述;设计思维的三个阶段,设计思维的信息先导性作用,工艺美术中设计思维的传统性与创新性。     

非理性思维在设计创新中的作用

设计离不开创新,设计的创造性首先来自于思维的创新,而我们创新思维主要由设计思维的理性因素与非理性元素构成,即设计师的理性认知结构与非理性情感、意志、欲望、无意识、直觉、灵感等。非理性思维作为人类智慧的一个有机组成部分,不仅为设计创新提供鲜活的生命力与原动力,而且还以其独有的人文情怀的价值取向,对我们设计创新的思维方向与思维质量,起到非常重要作用。