不结盟运动倡导和促进南南合作的历程探析

冷战时期不结盟运动积极倡导和促进南南合作,不结盟运动历次会议通过的《经济合作行动纲领》都充满了内容丰富的南南合作的具体设想。不结盟运动倡导和促进南南合作经历了一个演变的过程,并以集体自力更生的战略促进了南南合作的向前发展,从而在南南合作的进程中发挥了重要的作用。     

冷战时期不结盟运动对跨国公司的认识与政策主张

冷战时期,不结盟运动严厉谴责了跨国公司对发展中国家主权的破坏,无情揭露了跨国公司对发展中国家经济的剥削,重点批判了跨国公司与南非少数政权的勾结活动。在此基础上,不结盟运动主张：各国对本国自然资源享有主权和有权对各种企业实行国有化;禁止跨国公司投资战略性经济部门;成立主要商品的生产国协会和跨国公司情报中心;制定跨国公司行动守则。     

试析20世纪70年代不结盟运动在经济领域的活动

20世纪70年代，不结盟运动加强了在国际经济领域的活动，主要表现为：把争取建立国际经济新秩序作为发展中国家共同的战略纲领：强调了发展中国家的集体自力更生，积极推进“南南合作”：不断发展和健全自身的组织机构，并召开专家会议共商发展中国家的经济发展策略；积极加强与其他国际组织之间的经济合作。通过这些活动，不结盟运动提高了自己的国际影响力。     

试析中国统一的多民族国家的发展历程

中国统一的多民族国家,是一个有确切含义的政治概念,统一相对分散而言,多民族则是该地域内若干不同的民族均隶属于这个国家来管辖,它的形成既是一个渐进的历史过程,也是曲折的历史过程,而且始终与各民族之间的关系相互影响和制衡。     

全球化背景下英语非洲工人运动与民族国家认同

西方主导下的全球化为获取廉价劳动力,先是借助殖民政权直接干预、以五大类措施限制非洲人工人运动,激发起非洲工人的共同体意识,该意识同民族主义意识相结合,形成非洲独立国家的稳定基础之一;之后又借新自由主义策略压低工人福利,破坏民族共识,工人运动再次兴起。非洲国家人民分三种路径重新凝结民族共识,谋求突破"新殖民主义"罗网。     

非洲撒哈拉以南国家的小学农业

“小学农业”是指非洲撒哈拉以南的大多数国家,要求在本国6至9年的基础学校教育中。必须开展的所有农业教学及活动。这里的“农业”概念是广义的,包括园艺业和畜牧业。小学农业可以被看作一门独立的课程(农业或农业科学),或其他学科的一部分(科学或环境教育),也可以被看作这样一种情形,即小学生并没有接受正式的农业教学。但却必须在学校的田地里进行义务劳动(有时在课外)。     

非洲国家妇女能力建设培训班综述

一．培训班概述 2004年12月2日至24日．位于中国保定的联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心承办了“非洲国家妇女能力建设培训班”．来自非洲21个国家的39名政府高级官员参加了本次培训。这是我国政府面向非洲国家首次举办的妇女能力建设培训班。     

南非：非洲的“领导国家”？——基于“领导国家经济学”视域的考察

在对经济学相关文献梳理的基础上,构建了一个“领导国家经济学”的理论框架,认为地区领导国家需要具备地理位置临近性等五个基本条件,并对南非的这五个方面加以了考察,发现南非已经具备了担当非洲地区领导国家的可能性,但要把可能性转化为现实,南非还需要在一些特定的方面加以努力.     

欧洲性别文化对法语非洲国家女性教育的影响

文章通过回顾法语非洲国家殖民化前后的女性教育，试图揭示由于欧洲所谓先进性别文化在政治、经济、教育领域的不断渗透，特别是通过他们所倡导的世俗教育——文化和价值观传导器，进一步加强了当地原有的性别不平等，而本土文化中有利于性别平等的一面被忽视，使得这些国家女性教育机会不平等并对女性社会经济成就产生了影响。期望学界能更多地以性别视角审视教育的质量问题、价值观问题及其它相关问题，使教育更有效地利于全人类和全社会的进步和发展。     

撒哈拉以南非洲国家基础教育师资短缺原因分析

撒哈拉以南非洲国家基础教育教师需求数量庞大,然而多数撒哈拉以南非洲国家却始终面临教师资源短缺的状况.这与其日益严重的教师流失现象密不可分.而教学资源的缺乏,教师艰难的职业生涯,艾滋病与艾滋病毒的盛行以及不合理的人员配置等是造成撒哈拉以南非洲国家教师流失的原因.     

试析非洲国家人口政策的演变(1960年代-1980年代)

文章认为20世纪60至70年代大部分非洲国家“很少顾及人口的高增长率”,“至于把解决人口问题作为加快发展的手段而与经济发展综合起来考虑的则更加少了”。进入80年代后,非洲各国认识到:对人口问题采取放任自流政策必然导致人口急剧膨胀,它已严重制约经济的发展,因而开始重视人口政策的制订和实施,把人口战略置于各国发展的总体战略之中,收到了一定成效。     

非洲雕刻艺术的特点

非洲雕刻艺术的特点主要表现在造型与制作上。它那夸张、变形与抽象的造型让世人大开眼界，制作的精巧使世人叹服。在非洲这个版块上，弥漫着浓厚的宗教气息。非洲人的宗教信念给非洲的雕刻艺术蒙上了一层神秘的面纱，让世人如雾里看花，同时也给后人留下一个永久探讨的课题。     

中国已同50个非洲国家建立教育合作关系

目前中国已同50个非洲国家建立了教育交流和合作关系,教育往来呈现多层次、多领域、多形式的特点。为非洲国家留学人员提供政府奖学金是中国为非洲国家培养各种专业人才的最重要途径。目前中国每年向非洲国家提供大约1200人次的奖学金名额。截至2004年年底,中国共向非洲50个国家提供政府奖学金17860人次。中国还派遣大量援非教师帮助非洲国家发展教育事业。目前已有530名专业教师远赴非洲的33个国家教授理、工、农、文、体育等十几个专业的课程。针对非洲国家的实际需要,中国有选择地对部分非洲国家实施教育援助项目,帮助发展其薄弱学科。迄…     

试析非洲后裔民权运动与美国梦的相互影响

美国梦作为一种文化历史现象,其存在已有数百年了,直至今天,它仍然是广为美国公众甚至其他国家的人民所认同的一个概念。美国非洲后裔黑人虽非自愿移民美国,但美国梦所包含的自由平等和机会均等的理念却同样是他们所追求的。在20世纪五六十年代民权运动前,美国黑人所梦寐以求的就是美国独立宣言和宪法所述的美国梦能够切实得以实现,这样,他们才能实现个人的美国梦。因此,民权运动领袖对美国梦有过多次诉求,以寻求公众和联邦政府对运动的支持,而他们所取得的成就,也使得美国梦涵盖的范围更加广泛,对黑人实现他们的美国梦有着积极的影响。     

民族与国家概念辨析

民族与国家概念的辨析一直以来都是政治学研究的重要课题,笔者分别从政治性和文化性两个角度对民族与国家的概念进行解释。国家与民族的区别在于,国家源于社会,却高于社会,是社会发展到一定阶段的产物;民族是具有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体。     

非洲高等教育国际化的特点分析

非洲高等教育被认为是全球最国际化同时又是最边缘化的系统。非洲高教国际化有着深远的殖民主义影响,体现出组织上的区域化和全球化、性质上的高度依附、与本土化关系尖锐冲突等特点。这种国际化主要不是非洲自身主动追求的结果,而是殖民时期被占领和被控制、冷战时期被利用以及长期对外财政依赖和知识依赖的结果。为了克服这种被动性,非盟等地区组织较好地发挥了非洲高教国际化的组织和领导作用,并推行了促进能力建设的非洲高教国际化政策。不过,非洲高等教育为本土服务的意识和能力比较薄弱,这已成为非洲高等教育国际化的深刻教训。     

非洲国界线为何多直线

查看非洲地图，不难发现一个有趣的现象——非洲国家的国界线多为直线。这是什么原因造成的呢？     

试析中美在非洲的竞合关系

近年来,美国对中非关系的批评正变得日益系统化、理论化和官方化,非洲正逐渐成为中美的一个新竞技场。当然,中美在非洲的关系是复杂的:尽管更多是竞争性的,但仍有协调与合作的一面。随着2012年第五届中非合作论坛部长级会议的临近,这两个趋势都表现得更为明显。鉴于美国国内尚未就与中国在非洲展开三边合作形成战略共识,中国需要主动下先手棋,前瞻性和战略性地制定中美非三边合作战略,掌握在这一议题上的战略主动权。     

多媒体网络环境下的非洲法语国家文化教学研究

语言具有人文性和工具性,语言教学离不开文化教学。将非洲法语国家文化导入法语课堂已成为培养具有跨文化交际能力的高素质法语人才的必然要求。在信息技术和多媒体技术快速发展的今天,基于建构主义理论的多媒体网络环境下的外语文化教学将是一个有效的教学模式尝试。以"高级法语"课程为载体,从进行非洲法语国家文化教学的必要性、非洲法语国家文化教学的模式设计以及其对法语专业教师的启示等方面进行探讨,以期推动法语教学改革,适应当前时代与社会对法语人才的需求。