濒死体验的真与假

濒死体验一直是一种神秘现象。在生活中,为数不少的人声称自己有过濒死体验,而且这些人的濒死体验的经历也有一些共同点,这就不由得人们不相信他们的说法。例如,有过濒死体验的人反复描述过一种共有的现象——经历黑暗通道。     

科学史上的“冤案”：被遗忘的天才们

在科学史上,有一些被遗忘的天才。他们为人类作出了杰出的贡献,但由于种种原因,他们应得的荣誉被人“张冠李戴”,他们的名字长期被埋没,他们默默无闻。反思这些事件,不能不令我们深思。 谁是链霉素的真正发现者? 1952年,美国拉特格斯大学的微生物学教授瓦克斯曼因发现链霉素而荣获诺贝尔奖。而链霉素的真正发现者,瓦克斯曼的学生沙茨却什么奖也没得     

在数学教学中培养学生的创新精神和实践能力

《数学课程标准》使用了较多的“经历……的过程,获得……的体验（感受）”,可见,数学学习离不开个体的体验。学生需要在自主探究中体验“再创造”,在实践操作中体验“做数学”,在合作交流中体验“说数学”,在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养。     

开展以学生为主体的探究学习

《数学课程标准》使用了较多的“经历……的过程，获得……的体验（感受）”，可见，数学学习离不开个体的体验。学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。主动探究，自主获取知识，既是儿童发自内心的呼声，更是时代赋予他们的期望。而惟书、惟师的教学观念却挫伤了他们的创新精神，影响了实践能力和创造能力的培养。因此，在教学过程中，变数学知识的传授者为数学学习活动的组织者、引导者和合作者；在教学过程的中实施，教师的地位应由权威者变为平等者，由传授者变为求知的参与者。教师应该倾听学生的想法，重视学生的内心世界，让学生有话敢说，有话可说，使其好胜喜欢探究的天性充分发挥出来。笔者在实际数学教学中作有了这样的实践。     

让学生在经历和体验中享受数学

新《数学课程标准》在关于课程目标的阐述中,首次大量使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词,从而更好地体现了数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。如何更好地实现“精力和体验”这一过程性目标呢?本文从让学生经历数学知识形成的过程、经历数学技能形成的过程、经历数学思维发展的过程、经历数学应用能力的过程五个方面进行阐述。     

新课程标准下的小学数学课堂教学略谈

?数学课程标准?提出：“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”教师要以“新课标”精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习。     

那些年的实验,我们一起经历过“失败”——自主探究过程中的由失而得

美国哲学家杜威说:"失败是一种教育,知道什么是思索的人,不管他是成功或失败,都能学到很多东西。"在孩子们学习的过程中,书本的设计是他人成功的经验之谈,而对于他们这些初学者来说,失败的体验或许能收获更多的能力和技能。     

切断引信——“拆弹部队”的现实与虚拟——真实更加残酷

《拆弹部队》或许源自现实,但对于美国驻阿富汗拆弹工程兵乔舒亚·里克特而言,他在阿富汗南部眼下经历的现实或许比影片更加残酷,塔利班制作炸弹的水准更令他们“佩服”。     

智河泛舟 第十篇 道家智慧:在朝在野顺其道

中国古代,等级观念特重,以官为贵,以民为贱,不少人将做官升迁视为一生追求的目标。人们之所以尊敬做官的,原因有多种多样:或许因为做官的有能力,有智慧;或许因为做官的有权力,有威势;或许因为做官的收入丰厚,待遇特殊;或许因为做官的说话顶用,办事方便。不管怎么说,社会地位在大多数人的眼里确实很重要。正因为如此,所以直到现代,大多数人还是愿意做官。至于说到做官动机,当然不能一概而论。不少人是为了给社会多做些事,将取得社会地位作为发挥自己才能、为社会多作贡献的道路来寻求;还有不少人真正想着的是老百姓,为了替老百姓说话,替老百姓办事而做官;还有一些人大概谈不上做官的动机,因为他们的官位不是自己求取的,而是自然     

大脑功能的分区制图

在19世纪，叫做“颅象学家”的执业者们将人的大脑表层划分成35个不同的部位，他们认为，其中的每一个部位影响着人的个性或人格的某个确定的方面，如“灵性”、“欢快”或“夫妇关系上的趋向”之类。颅象学家们宣称，通过人头盖骨上的隆起部分的位置和大小，他们可以断定某个人的个性。例如，如果某个人大脑表层     

探究性学习在化学教学中的应用

所谓“探究性学习”要体现四性即自主性、探究性、创造性和合作性。自主性:教师要让学生放开手脚, 独立自主地从事学习活动,成为真正意义上学习主人。探究性:就是在教师指导下．由学生独立发现知识过程的活动。其意义在于学习经历的探究过程,培养他们的探     

探究性教学在中职数学中的应用--谈直线与平面垂直的判定

从“直线与平面垂直的判定”这课实例出发,优化知识的形成过程,创设趣味性、探索性的问题情境,经历一系列的数学发现、数学探究、数学创造的过程,让学生亲身体验数学探究的激情与愉悦,进而培养他们理解问题、解决问题的能力。     

在经历中超越自我——由《爸爸去哪儿》引发的科学课堂的思考

《爸爸去哪儿》的"经历"不但告诉了我们要让孩子们自主思考,自主发现,还要让孩子们自主探究。本文围绕让孩子自主"体验"、充分"经历"和品尝"收获"等三个方面,让学生真正经历科学探究的过程,体验科学探究的酸甜苦辣……这样孩子们才会有收获,才能体验到成功与失败,感受到探究带来的快乐。     

路,就在脚下——第一届"中国发明家论坛"侧记

如果不是在“发明家论坛”灯火通明的会场里,我不会注意身边的这些人,他们的衣着如此简朴甚至有几分寒酸,他们的面容如此平凡甚至有几分憔悴。然而,一提到“发明”、“专利”,他们的表情异常丰富,喜怒哀乐,写尽人生百态。我突然看到一种叫做“执着”的东西,让这些人     

如何在语文课上培养学生独特的感悟和体验

美国教育家杜威先生说过：“教学决不仅仅是一种简单的告诉,教学应该是一种过程的经历,一种体验,一种感悟。”?语文课程标准?强调阅读要“注重学生的情感体验”,“珍视学生独特的感受、体验和理解”。所以在语文课堂上要注重培养学生的感悟和体验。     

黑非洲的“白人”——富拉尼人

非洲一向被称为“黑非洲”,因其到处都是肤色黝黑、头发卷曲的黑人。然而您或许并不了解,在这块世世代代繁衍着黑色人种的土地上,还一直生存着一个“白色非洲人”集团。他们的外貌与周围的黑种人不大相同:肤色较浅,体型瘦长。宽额骨,长头颅,鹰钩鼻子,鸭蛋脸,头发飘洒而滑润,不少人还生有一对炯炯有神的蓝眼睛。正因为这些与众不同特点,很早就引起了各国民族学家的瞩目。他们就是     

浅析小学语文自主学习方法

所谓“自主学习”,即“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。它的核心是启迪学生的思维,从而达到主动、创造性的学习。小学语文学生积极地参与到学习过程中,对所学东西感兴趣,并觉得富有挑战性,感觉到他们正在做有意义的事情,使学习过程有情感的投入,有内在动力的支持,能从学习中获得积极的情感体验,能有效地促进学生的发展,是真正有效的学习。     

“白痴”与科学家

在科学研究中,一些人成功了,便被人誉为“科学家”;一些人没有成功或暂时没有成功便被人斥为“白痴”。在科研现实生活当中,前者与后者之间究竟有多大的差别?恐怕没有人能真正说清楚,而他们之间唯一相同的是,他们都对客观世界做出了思考,这也许是最为宝贵的。     

浅谈小学生科学探究精神的培养

探究,即探知研究,由探及究;是究出原因,究出结果的过程。苏霍姆林斯基有一段话耐人深思：“往人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。而在儿童精神中,这种需要特别强烈。”回想自己的童年,审视自己的教学经历,我们会发现,在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,这种素质就是探究精神,一种宝贵的科学探索精神的萌芽。这种宝贵的对科学的探究精神,对于一个人来说是如此重要,可以推动他走向科学,走向发明,可以成为小发明家,更或许成为牛顿、爱迪生。对于一个国家,民族来说,更为重要,胡锦涛总书记提出：“科学精神是一个国家繁荣富强、一个民族进步兴盛必不可少的精神。要在全社会广泛弘扬科学精神……”小学科学新课程标准也提倡：“以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。”     

告别电线，让能量随意穿过空间

不用电线该有多好 我们每个人恐怕都有过这样不愉快的经历：或者不小心被电线绊了一跤;或者在一匝电线中费力地拉扯。看看哪条线联到你正需要使用的电器上;或者手机。嘟嘟”直响．警告你电快用完了。赶快找个地方充电……在这些时候你或许会想：假如不用电线该有多好!