论大学课堂的互动性

要想提高高校的教学质量、改善其教学效果 ,实现课堂的互动氛围是关键。所谓互动就是要使课堂教学真正实现师生主体的交互作用、实现师生之间知识和情感的正确交流 ,从而促进课堂教学效果的良性循环。那么 ,如何实现大学课堂的互动性呢 ?本文分别从教师、学校、学生三个角度进行了探讨     

大学英语课堂互动教学探究

大学英语课程的目标,是要培养学生的英语综合应用能力,课堂教学是实现这一目标的主渠道。随着大学英语教学改革的不断深入,以"学生为中心"的教学模式受到越来越多的重视。本文通过中外课堂教学模式比较,以期为实现课堂互动提供实践基础,从而实现教学过程中教师与学生、学生与学生的有效互动,提高学生英语学习的积极性和主动性,进而提高教学质量。     

职业学校英语课堂教学互动性解析

职业学校教育在我国的高等教育中占有重要地位,在新形势下教育部门也对职业学校的英语教学提出了更高的要求,当今职业学校英语教学的主要目标是培养学生的英语交际能力。本文分析了当前职业学校英语课堂教学中存在的问题,并针对如何提高职业学校英语教学的互动性,提出几点建议。     

关于大学英语课堂提问的思考

课堂提问是大学英语教学过程中师生互动最常用且最有效的方式之一。其中包括问题的难易程度、问题排列的顺序、发问的对象、应答的准备和等待等。     

关于大学英语课堂阅读教学模式的思考

阅读教学在大学英语教学中占据不可或缺的重要地位.但是,传统的大学英语课堂阅读教学存在一些自身的局限.因此,教师有必要根据对阅读心理过程本质的新认识,借鉴新的语言理论和阅读理论,采用一些新的教学策略,尝试构建有效的课堂阅读教学模式.     

多维的大学英语课堂教学

大学英语课堂教学的良好效果一直是从事英语教学的教师所孜孜以求的。从另一个角度来拓展英语教师的新视野,打造多维的大学英语课堂教学,即从大学英语课堂教学的兴趣性、教育性、交际性、文化性、互动性和时代性等特点来探索教学改革,对提高教学成效具有重要的实践意义。     

互动性原则与大学英语多媒体网络教学模式研究

英语作为基础学科之一,随着我国课程改革的不断深入,其教学方式、方法也发生了较大的变化。本文针对大学英语多媒体网络教学模式进行研究,指出互动性原则在其中发挥的重要作用,并在此基础上提出大学英语教学改革的有效建议,以促进学生英语自主学习能力的提升,尽可能解决现有英语教学中存在的问题。     

大学英语听力课堂的互动性实证研究

采用Moskowitz的Flint(Foreign Language Interaction Analysis System,外语互动分析系统)对湖北省武汉市5所大学的10名大学英语教师的听力课堂进行实地观察、录音,采用课堂教学观察法,以定量的方法,预先规定观察的对象,统计其出现的频率。根据录音文本所得数据分析其互动性程度,结果表明:虽然大学英语听力教学一直强调互动性,但是真正的实施力度并不够,课堂仍然是以教师为中心,学生参与课堂的机会并不多。要改变这一现状,大学英语教师应将课本听力资料与学生校园生活联系起来,课堂上多让学生提出自己的观点或者表达自己的情感,增加大学英语听力课堂的互动性。     

浅析如何增强大学英语课堂的活力

长期以来，大学英语课堂气氛沉闷、乏味，缺少活力。直接影响教学效果。这种现象与我们一贯使用的以“教师为中心”的传统的教学模式有直接的关系。因此，英语教师应积极转变角色，采用新的教学模式激发学生学习兴趣。增强课堂活力，提高教学效果。     

浅析英语课堂教学的互动性

美国学者爱德华·霍尔的互动理论认为:无论是口头语言还是书面语言,都存在着互动,人与人要进行交际,就必须以互动的方式互相作用、互相影响,因为“互动是生活在集体中的一种功能”。列宁说:“语言是人类最重要的交际工具。”交际是人类社会生活中不可缺少的社会活动,在这一活动中,每个人既是交际的主体,又是交际的客体;他用自己的言行影响别人,同时也被别人的言行所影响,从而达到双向交流、双向影响的互动效果。在英语教学中,用英语进行口头交流互动历来被认为是较为困难的。这是因为在我国,英语作为外国语,不是人们日常交际的工具,使用英语…     

汉语语境下大学英语教师课堂话语的互动性研究

课堂话语是英语教师在实施课堂教学时的主要手段,文章将通过具体的实例来研究汉语语境下大学英语教师课堂话语的互动性,以此来提升大学英语课堂上学生的参与程度、师生构建知识的程度、对学生进行语言输入的程度以及教师进行课堂组织的程度,从而提高大学生的语言习得。     

慕课的互动性平台对大学英语写作教学的作用

慕课以视频课程和远程网络教育为主,开发了一种交互性在线授课特色,有助于提升大学英语教学质量,帮助学生提高英语水平。由于大学英语写作教学常被视为教学难点,要突破这个教学难点,很有必要充分发挥慕课的互动性教学优势。因此,本文主要从写作阶段和同伴反馈活动两个方面讨论慕课的互动性平台对大学英语写作教学的作用,希望对相关人员有所帮助。     

关于我国大学英语课堂教学中合作学习的几点思考

本文对合作学习应用中存在的问题进行了剖析和反思，提出了几点建议和思考。     

大学英语课堂教学生态化研究

通过对大学英语课堂教学生态现状进行的调查,并从师生互动的和谐程度、大学英语课堂教学行为有效性、大学英语课堂教学管理有效性三个维度对调查结果进行分析,提出了构建生态化大学英语课堂教学的教学策略。     

用语言学理论指导大学英语课堂教学

课堂教学是大学英语教学的主要途径,是学生学习英语的主要方式.传统的大学英语课堂教学都是以课堂讲授为基本模式,影响学生主观能动性的充分发挥,而"以学生为中心"的教学模式,则把课堂教学钟摆似地由一个极端甩到另一换个极端.要从根本上提高大学英语的课堂教学质量,教师必须从语言学理论的角度,对大学英语的课堂教学模式进行革新.     

关于大学英语课堂评价有效性与可靠性的思考

本文从概念澄清出发,分析了影响课堂评价的各种因素.并提出了提高大学英语专业课堂评价的方法.     

关于我国大学英语课堂教学中合作学习的几点思考

本文对合作学习应用中存在的问题进行了剖析和反思,提出了几点建议和思考。     

大学英语课堂互动教学探析

随着我国改革开放的不断加深,全球化经济和信息化时代的到来,我国与世界其他各国交流接触越来越频繁,英语逐渐成为世界上的通用语言。因此,英语的教学水平对我国经济发展和构建社会主叉和谐社会发挥着特殊的作用。2 1世纪是一个科技竞争、信息竞争和资源竞争的时代,归根结底是人才的竞争,尤其是英语能力强人才竞争。因此,高等院校要对传统英语教学模式进行改革和创新,以培养社会上所需要的综合型人才。     

大学英语课堂教学探析

英语课堂教学是英语教学的重要组成部分,在促进英语教学方面发挥了至关重要的作用。加强大学英语课堂教学研究,具有重要的理论价值与现实价值。当前,我国大学英语课堂教学中还存在着许多问题,亟需完善与解决。为此,要加大相关问题的研究力度,推动该项事业的进一步发展。     

大学英语课堂教学生态现状分析

文章从生态学角度对大学英语课堂教学生态现状进行了调查分析,从师生互动的和谐程度、大学英语课堂教学行为有效性、大学英语课堂教学管理有效性三个维度,对调查结果进行分析并对构建生态化大学英语课堂教学进行了构想。