语言与钢琴教学的融通及交汇

语言与钢琴教学有着相通之处。从语言与钢琴教学基本活动的八个环节概括它们的共同点 ,从字音与触键、音线与语流、呼吸 (气息 )的控制、作品的基调及色彩等阐释它们有相通之处     

钢琴教学与音乐基础知识的融会贯通——浅谈钢琴教学中乐理、和声及曲式分析知识的融入

音乐学科分门别类众多,但是各学科之间又是相通的,有着内在的联系.本文以钢琴教学为主线,简要阐述了钢琴教学与乐理、和声、曲式分析这类音乐基础理论知识的内在联系,以及这些基础课程对于钢琴教学的重要意义,钢琴教学应根据这些学科之间的共同之处把它们融会贯通,从而为钢琴教学服务.     

让音乐成为语文课堂的点睛之笔——小学语文与音乐学科的融合实践

语言与音乐存在自然属性与社会属性的密切关联,语文作为一门语言学科,在音节、音色、节奏、韵律、情感等方面与音乐具有很多相通之处。挖掘各个学科的教学资源来促进语文教学是课程标准的重要理念。在融合教育以及跨学科教学理念下,研究小学语文与音乐的融合策略具有现实的教育意义。文章从运用音乐导课和煞尾来营造教学情境,以音乐匹配课文来提升朗读体验,以音乐教法授课来创设趣味课堂三个角度,来阐述将音乐融入小学语文教学的有效方法,让音乐成为语文课堂的点睛之笔,让音乐使语文课堂有声有色。     

英汉计量词汇的对比研究

综观英汉语计量词汇，二者既有差异，又有相同、相通之处；它们的异同来自其各自的文化与传统对二者的比较研究可以指导语言实践，因此有重要意义。     

心理语言学、认知语言学与语用学的相互解释初探

心理语言学、认知语言学与语用学都是近年来国外语言学的研究热点。它们有着各自的研究领域,同时又有相同、相通之处,因而在很多时候,它们可以进行相互解释。     

语文课堂规律性探讨

课堂教学就如写文章,教学目标的确立,教学内容的选择、教学环节的安排、教学手段的创新、教学语言的表现,既有科学性,又有艺术性,与一篇文章写作过程有诸多相通之处。大凡世间万事万物之间都有共同规律和必然联系。文章是静态的语文课堂,语文课堂是动态的文章,两者之间是完全相通的。     

试论英汉习语的相通性

习语,英语中称idiom,源于希腊语idioma,原意为“特殊”、“特点”。习语是一种语言中经过长期加工、提炼而成的具有民族特色和文化风格的固定短语或短句,是人民智慧的结晶。英汉为两种高度发展的语言,因而都拥有大量的习语。若能找出两种习语之间的关系,发掘出它们之间的相通之处,无疑会对翻译工作起到很大的促进作用。本文收集了英汉两种语言中存在的大量习语,分别从它们的意义对等性、意义相关性及彼此借用性三个方面论述两种习语之间的相通之处。本文所讨论的习语主要包括俗语、谚语、成语、格言、引语等。一、意义对等性所谓意…     

小议服装和建筑的关系

本文着重建筑和服装的相通之处以及深层原因。第一部分讲它们受共同文化,经济等因素影响制约,第一部分讲它们具体有哪些相通之处。最后讲它们的相互借鉴及意义。     

汉英句法成份省略的比较

汉语和英语中的句子成分省略现象都是很普遍的。两种语言中都有主、谓、宾、定、状语的省略,这是它们的相通之处。但汉英这两种不同体系的语言在句法成分省略的分布上存在较大差异。     

语文教学:如何创设美的情境

一、运用音乐创设美的情境音乐与语文有相通之处,如果能把音乐语言与语言文字沟通起来,教学就真正调动了学生的听觉、视觉等感官,在这种联觉通感中,能收到意想不到的效果。     

艺术学校语文教学初探

“诗言志,歌咏音,声依咏,律和声。”——《尚书)。 文学与艺术是一对孪生姊妹,尽管它们各具形态,但有许多地方是相通的。在语文教学中,若能把握两者相通之处,针对学生特点,注重学科间的沟通与渗透,就能在融会贯通中完成语文教学所肩负的历史使命。     

让思想品德课在音乐中飞翔——歌曲在思想品德课教学中的运用

本文从思想品德课的情感价值观教学目标与歌曲本身特性的相通之处,从导入、衔接与结尾等三个方面进一步举例阐述在思想品德课教学过程中运用歌曲的可行性与有效性。     

谈语文教学中掺杂英语成分

＂Great,now,我们一起来show一下各自的作文＂、＂Let’s go to下一课＂、＂这个问题,Who来回答＂……听课中,发现多位年轻语文教师在教学过程中不时掺杂着英语,不伦不类,让人听来别扭。语言之间本有相通之处,     

老子的道家语言美学思想及其影响一瞥

本文是在初步探讨老子的道家语言美学思想及其对我国后来的语言文学艺术的影响,并以今天的修辞学、语用学及文艺美学的角度来寻求与其相通之处。     

浅析体育教学中的心理暗示

体育教学最基本的特征之一是思维与体力的结合,也是一个复杂的过程,必须依据学生的生理和心理特点进行教学,这样才能收到良好的效果。本文从心理暗示的原理和特点入手,寻找其与体育教学的相通之处。在体育教学中通过情绪的暗示、气氛的暗示、榜样的暗示、语言的暗示、艺术的暗示、自我的暗示等途径实现心理暗示在体育教学中的运用,增强体育课堂教学效果。     

象似性原则的语用阐释

象似性主要论述语言的形式和内容之间的理据关系。从语用学的视角,结合合作原则、礼貌原则、会话含义理论和关联原则,在信息量、顺序和标记程度三个层面,对大量的形态现象和句法结构进行象似阐释,从中发现它们的相通之处。对象似性原则进行语用分析,有助于学习者发现语言规则背后的认知理据和动因,也为语用学的研究拓展了新的思路。     

听力在第二语言教学中的地位及实践

"第二语言学习指在另一个国家(或社团)的自然语言环境中学习这个国家(或社团)的语言。[1],"据此,我们把对来华学习汉语的外国人的汉语教学叫做第二语言教学。这种语言学习与儿童的母语习得尽管有很多不同,但其获得语言交际技能的过程有相通之处,可以互相借鉴。...     

专业院校的钢琴教学法

目前我国专业音乐及艺术院校中的钢琴教学,效果不尽如人意,其原因有一部分是与教师的教学方法有着重要的关系.专业钢琴教学要因材施教,提高专业高度为主.钢琴副课教学应以其专业相通,提高整体音乐素质方面入手.     

小议系统功能语言学派与转换生成语言学派之异同

本文从对语言性质的看法、语言学家的任务和语言研究的方法三个方面入手。探讨系统功能语言学派与转换生成语言学派之间的主要差别．并就这两个学派之间的相通之处进行了归纳,以期对读者理解这两个学派的主要思想有一定的帮助。     

论《淮南子》中道儒互补的教学思想

《淮南子》中道德两派教学思想的对立色彩非常浓厚．但两派教学思想亦不无互补和相通之处，道家一派强调“贵虚”“执要”、通过“虚静”以“观”来减少认识上的主观片面性与儒家一派偏重博学多闻、学以致用实属互补的教学思想．而两派思想的相通（主要体现为由道学贯通荀学而转向儒学）之处亦可说是道儒两派经过讨论而取得的共识。这种不同学派之间的自由辩论对各学派思想的融合和发展都是很有意义的。