初中物理中的定性与半定量方法

任何事物都既有质又有量。要全面认识事物就既需要定性认识,又需要定量认识。在初中物理教学中渗透定性与半定量方法,以促进学生定性与半定量分析解决物理问题能力的发展。     

定性与半定量思想在2009高考物理中的运用

在解决物理问题时,首先应确定问题的性质,在抓住问题本质的基础上,才能进一步正确计算量的关系,即定性问题的解决应先于定量问题的解决．赵凯华先生在《定性与半定量物理学》一书中指出：“一位成熟的物理学家进行探索性的科学研究时,常常从定性或半定量的方法入手．从整体上作了定性思考之后,才有可能抓住问题的本质．否则一下子陷入细枝末节的探讨,往往一叶障目,只见树木,不见森林。”     

定性与半定量思想在2007年高考物理中的运用

在解决物理问题时,首先应确定问题的性质,在抓住问题本质的基础上,才能进一步正确计算量的关系,即定性问题的解决应先于定量问题的解决.赵凯华先生在《定性与半定量物     

物理方法在数学解题中的应用物理方法在数学解题中的应用

数学方法和物理有着不解之缘．用数学方法去解物理问题似乎理所当然（因为数学是工具）,但是反过来用物理方法去解数学问题（它有时巧妙与简洁）,也许不太为人们所重视．本文谈谈物理方法在解数学问题中的应用．     

物理学习中定性半定量问题的解决方法

在高中物理学习中,同学们在解决需要定性和半定量分析的问题时往往不知所措.当老师讲解了分析方法之后,同学的反映往往是:我怎么想不到用这种方法呢!其实并不是解决方法高深,而是这种定性半定量的分析方式在平时的学习中没有引起足够的重视.在物理学习中,掌握具有特色的定性半定量分析办法,确实是培养思维能力,尤其是创造性思维能力的有效途径.     

极值方法在物理解题中的应用

本文通过对几个例题的剖析,说明极值概念在物理题解中的具体应用。     

物理方法在数学解题中的应用

数学方法和物理有着不解之缘.用数学方法去解物理问题似乎理所当然(因为数学是工具),但是反过来用物理方法去解数学问题(它有时巧妙与简洁),也许不太为人们所重视.本文谈谈物理方法在解数学问题中的应用.     

等效方法在物理解题中的应用

等效方法不但是物理学研究中常用的一种思想方法,也是解决物理问题的有效手段。对于开发学生智力,培养能力,等效观点有着十分重要的意义。下面我们用等效的方法解一道高考试题。八五年全国高考物理第七题: 如图1所示,一条长为l的细线,上端固定,下端拴一质量为m的带电小球。将它置于一匀强电场中,电场强度大小为E,方向是水平的。已知当细线离开竖直位置的偏角为α时,小球处于平衡。 1.小球带何种电荷?求出球所带电量。 2.如果使细线的偏角由α增大到φ,然后将小球由静止开始释放,则φ应为多大,才能使在细线到达竖直位置时小球的速度刚     

符号方法在物理解题中的应用

“＋”、“-”号在生活、生产、学习、工作的各个领域都很常见，一般人对“＋”、“-”号的认识仅停留在作为一种运算符号的层面，对“＋”、“-”号作为一种思维方法缺乏系统的理解和认识，导致在应用过程中出现混乱和错误．在物理学习过程中，熟练掌握“＋”、“-”号的使用方法对拓展思维、提高分析问题的能力有很大帮助．     

类比方法及其在物理解题中的应用

1 类比方法概述 “类比”是一种既古老又极富有生命力的科学方法。在近代逻辑中,类比则是类比推理的简称,它是根据两个对象部分属性相似而推出另一些属性也相似的一种逻辑推理方法,其一般程式为     

微元思维方法在物理解题中的应用

所谓微元思维方法，是指从整体中选取某个特定的微小部分作为研究对象，从而达到解决事物整体问题的一种思维方式，是分析、解决物理问题中的常用方法．我们在研究物理问题时，对于某一具体的研究对象，当从整体上或宏观上难以求解时，运用微元思维方法，往往会化动为静，化变为不变，化曲为直，从而得到化难为易，化繁为简的效果．     

数学知识与思想方法在初中物理解题中的应用

把数学知识与思想方法用于初中物理解题中,对学生更好理解题意、降低解题难度、高效快速准确解题,以及提高学生物理解题创新能力具有重要意义.因此,教师要充分认识利用数学知识与思想方法解题的意义,指导学生根据不同的问题,选择适当的数学知识与思想方法,合理建立物理问题与数学知识与思想方法的联系,提高学生利用数学知识与思想方法解决物理问题的能力.     

定性与半定量思想在“09”高考中的运用

在解决物理问题时,首先应确定问题的性质,在抓住问题本质的基础上,才能进一步明确计算量的关系,即定性问题的解决应先于定量问题的解决。赵凯华先生在《定性与半定量物理学》一书中指出：“一位成熟的物理学家进行探索性的科学研究时,常常从定性或半定量的方法人手。从整体上作了定性思考之后,才有可能抓住问题的本质。     

3．定性或半定量分析在物理解题中的运用（高二、高三）

近年来，高考物理更重视对物理过程、状态、条件的考查，《考试说明》中提到的分析能力主要是指物理过程、状态、条件的分析，而分析有定性分析和定量分析两种，下面结合具体例子说明定性和半定量分析在物理解题中的运用。     

类比法在物理解题中的应用

通过对两个（或两类）不同的对象进行比较，找出它们的相似点或相同点，然后以此为根据，把其中某一对象的有关知识或结论推移到另一对象中去，这就叫做类比．     

类比法在物理解题中的应用

<正>在高中物理的学习过程中,经常会遇到一些比较抽象无法具体而言的事物和理论,这个时候,如果只是凭借想象,将会使得解决问题的难度上升无数倍,甚至会有一种无从下手的感觉。这个时候,采用类比法则会获得事半功倍的效果,而数百上千年来,物理学中的很多成就都是通过类比而得来的。什么叫类比法呢?类比法也叫比较类推法,是指由一类事物所具有的某种属性,可以推测与其类似的事物也应具有这种属性的推理方     

类比法在物理解题中的应用

类比法广泛运用于物理教学之中,特别是对中职学校文化基础差、理论接受能力弱的学生,讲解例题时采用模型类比、方法类比、等效类比、数学类比等方法,能起到化难为易、化抽象为具体、化模糊为清晰、化生疏为熟悉的明显效果。     

物理图像在解题中的应用

大多数物理习题的解答，均采用解析法，根据公式、定理列方程来求解，但在运用解析法解某些习题时，其过程及计算都比较复杂。如我们将这类习题所涉及到的物理过程绘成图像，运用图像的直观性来解答这类题，就会使题中的物理过程直观地被反映出来，使解题过程简单化，提高解题效率。请看下列几例。例１，一物体做加速度大小为ａ_１的匀加速直线运动，由Ａ点到Ｂ点后，接着又做加速度大小为ａ_２的匀加速直线运动，由Ｂ点运动到Ｃ点。已知ＡＢ段和ＢＣ段的位移相等，且Ｖ_Ａ＋Ｖ_Ｃ＝２Ｖ_Ｂ。请比较ａ_１、ａ_２的大小。解析：图１，在Ｖ图…     

类比法在物理解题中的应用

类比法是指通过对两个不同的物理事件进行比较,找出它们的相似点或相同点,然后以此为根据,把其中某一物理事物理学有关知识推移到另一物理事件中去,从而对另一物理事件的特点、规律进行更好地理解和把握。类比法作为一种具有创造性的科学思维方法,它在物理学中起着非常重要的作用。在物理学发展史上,许多科学假说、物理模型、物理概念、物理规律的建立都曾应用了类比的方法。如:光的波动说(类比了声波)、卢瑟福的原子核式结构模型(类比了太阳系)、电容的概念(类比了盛水容器)、库仑定律(类比了万有引力定律)等。类比法不仅在研究物理问题时…