黎锦熙语文阅读教学思想探究

黎锦熙先生以先进的教育理念、前瞻的现代意识、开阔的学术视野、执着的探索精神,在长达70年的教学研究生涯中,形成了独具特色的语文阅读教学思想,他的以“读”为核心的语文阅读教学思想具有重要的理论价值。一是把阅读教学置于语文教学的首要地位,将教师教会学生“读”,学生学会“读”作为语文阅读教学的主要目标;二是发挥了阅读的带动作用,以“读”带动听、说、写能力的整体提升;三是促进了教与学的互动统一,既发挥了教师的主导性,又调动了学生的自主性;四是区分了白话文与文言文不同的阅读教学方式,运用“两纲”、“四目”、“四段”的教学思想开展阅读教学活动。深入研究黎锦熙语文阅读教学思想,对新时代阅读教学无疑具有重要启示与借鉴价值。     

试述黎锦熙的语文综合性学习思想

实行综合性学习是各国课程改革的发展趋势之一，我国在新的课程改革中也提出了综合性学习的目标，并纳入语文学科领域。事实上，早在二十世纪二十年代，黎锦熙的著作《新著国语教学法》，在学科内容、教材内客、教学方式等方面实际上已存在着综合性学习的内容和特征。     

论黎锦熙的语文教学改革思想——读《新国文教学法》札记

黎锦熙,他的成就不只在语言学方面,在语文教学法的研究上也颇有建树。早在一九二四年。他就出版了《新著国语教学法》一书。这是我国较早研究中学语文教学科学化论著,是黎锦熙长期进行语文教学方法科学化的实践与理论探索的产物,因而比较鲜明地体现了黎锦熙语文教学改革的思想。冲破陈旧的语文教学方法的束缚,以实现语文教学的科学化,从而提高语文教学的质量,     

怀念语文大师黎锦熙先生

怀念语文大师黎锦熙先生李燕杰语言文字大师黎老锦熙先生,离开我们已经２０年了,但他的音容笑貌,以及他留给我们的卓越业绩,却永远留在我们的记忆里,并铭记在中华民族文化的史册中。黎老与家父李慎言先生是同龄人,他们都诞生于１８９０年。在黎老早年倡导语言文字改...     

论黎锦熙的语法思想

论述黎锦熙语法思想的主要内容、来源及发展.     

黎锦熙语文教材观论析

黎锦熙是我国著名的语言文字学家、语文教育家。他既是现代汉语语法体系的创立者,又是语文教学法的奠基人。1924年出版的《新著国语文法》是我国第一部现代汉语语法著作,《新著国语教学法》是我国近现代教育史上第一部系统的语文教学法专著。黎锦熙毕其一生致力于语文和语文教学的研究,不仅大力推广国语,提倡白话,改革汉字,研究语法,编纂辞书,而且精心制订课程方案,编审教材,设计教法,培养师资,为语文的规范化、语文教学的科学化,做了大量富有成效的工作。     

黎锦熙的语文教育理论与实践

黎锦熙的语文教育理论与实践黎泽渝马啸风李乐毅黎锦熙先生（１８９０—１９７８），字劭西，湖南省湘潭县人，是我国现代史上的文化巨子之一，蜚声中外的语言文字学家，著名的语文教育家和社会活动家。语文改革和建设事业的先驱黎先生与同仁在１９１６年倡建了国语研究会...     

黎锦熙:现代语文教育学的奠基人

他是国内外学者公认的中国语言学泰斗,一生著有论文300多篇,专著30余部,内容涉及语言、文字、训诂、语法、修辞、文学、史地、教育、哲学、佛学和目录等诸多学科。从教60余载,他培养了大批人才,包括白涤洲、舒舍予、孙楷第、廖舒东、徐世荣、张寿康等著名语言学家和作家。他是中国语文现代化运动的先驱和导师,也是现代语文教育学的奠基人。     

黎锦熙中小学语文教材观摭谈

语言文字学家与教育家黎锦熙先生审定修改了他人编写的一百多套国文教材,为自己语文教材研究与编写工作积累了宝贵的经验。他对语文教材的选文标准及其内容选择、插图使用等研究颇有见地,指出语文教材编写应以本国教育宗旨为标准,以学生为中心,教材必须紧密联系生活,教材编写应遵循"三兼"原则,其体例应"三体"并用。     

影响中国20世纪的语文教育大家 黎锦熙

现代语言学家和语文教育家。字邵西。湖南湘潭人。1911年毕业于湖南优级师范史地部,后即任教于优师附小,兼任湖南省编译局编辑,负责编写小学教科书。1914年,与徐特立、杨怀中等创办“宏文图书编译社”,任主任;主张把科学知识引入教材。其间,兼任《长沙日报》、《湖南公报》总编辑,组织“哲学研究小组”,毛泽东、蔡和森等经常参加该小组活动。1915年应教育部之聘,到北京任教科书特约编纂员。1919年任国语统一筹备会会员。1920年起,先后在北京高师、北京女师大、北京大学、燕京大学等校任国文教员、教授,主讲国语文法、修辞学、音韵学及近代语…     

儒家教育思想与语文教学改革

《语文课程标准》提出了全新的教育理论，这与孔子的教育思想有许多相通之处，在人文精神的复归、开放、民主的教学观和良好学习品质的培养上，孔子的“仁爱”思想、教学方法都给我们提供了许多值得借鉴的宝贵经验。     

黎锦熙语文“读法”教学观念探讨

黎锦熙是我国现代语文教育史上能够引领时代潮流的人物,为我国现代语文教育在理论和实践方面作出了巨大贡献。可是当前教育界人士对黎锦熙在语文教育方面的价值却知之甚少。本文从黎锦熙的"读法"教学入手,通过文献研究、内容分析等方法,挖掘黎锦熙在语文教育界的价值,让更多的人了解这位教育家,并探索他的语文教育思想对当前语文教育改革的启发。     

对新课改下的语文教学改革的思想

随着新课改的提出,对我国教学体制提出了更多新的要求,这是一个漫长的过程,尤其是我国语文教学模式深受古代传统思想的影响,在课程目标、课程内容、教学观念和学习方式方面都必须改革,要树立好改革意识,要从教师做起,要注重对学生综合素质的培养,努力完成新课改的各项要求。     

学习鲁迅教育思想 深化语文教学改革

鲁迅是伟大的革命家、思想家和文学家,同时“还是一位卓越的教育家.”(郭沫若语)语文教育工作者学习鲁迅的教育思想,用于指导语文教学改革,具有更为直接的现实意义.一转变教育思想是深化语文教学改革的关键.语文教学在基础教育中占有重要地位.早在1912年,鲁迅和周建人曾联名给家乡绍兴县议会会长写了《维持小学之意见》的信,信中说     

论夏丐尊语文教学改革的思想

夏丐尊既是作家也是语文教师,但他首先是一位卓有建树的语文教师。他曾以自己毕生的精力,从事于语文教学工作或语文教学的研究工作。他早年留学日本,1908年归国后,曾先后在浙江一师、湖南一师、春晖中学、浙江四中、立达学园、暨南大学等校任教。1926年起,他出任开明书店编辑所所长,先后创办《一般》、《中学生》等刊物。他从事编辑、出版工作后,依然以极大的热情,为语     

忆黎锦熙先生

先师黎劭西(锦熙)先生已逝世五年,而先生的音容风貌,却仍时刻浮现于脑海。这不仅是我追随先生四十余年之久,亲灸之深。师生情谊之厚使然,更主要的是先生为之奋斗终生的事业,今天在我们社会主义国家,得以逐步实现并不断发展前进。先生自二十年代以来从事国语运动——推广普通话和促进汉语规范化的远见卓识和身体力行坚毅不拔的事业精神,确是久而弥彰,不容泯没。先生毕生的事业与成就,可以从几个方面看:一是推行国语、文字改革运动;二是研究讲授语法;三是篡著刊行辞典、字典、韵书;四是主持师大中文系、文学院开设语     

黎锦熙大师的情怀

黎锦熙大师的情怀李燕杰语言文字大师黎老锦熙先生,离开我们已经２０年了,但他的音容笑貌,以及他留给我们的卓越业绩,却永远留在我们的记忆里,并铭记在中华民族文化的史册中。黎老与家父李慎言先生是同龄人,他们都诞生于１８９０年。在黎老早年倡导语言文字改革运动...     

关于黎锦熙的研究综述

黎锦熙先生是中国现代史上著名的语言学家、语文教育家、社会活动家。他不仅在语言学方面有很深的造诣,而且在语文教学方面有丰富的经验,并且在方志学、目录学、辞书编纂等方面有独到的见解。本文将关于黎锦熙先生的文献资料进行梳理,从三个层级进行:黎锦熙先生自己的论著、收入黎锦熙先生资料的专著、研究黎锦熙先生的文章(主要以期刊和论文为主)。整理后的文献从三个方面进行综述:语言学、语文教育、其他专业。其中,关于语言学和语文教育的文献较多,会重点论述。本文也会对黎锦熙先生的生平经历进行简单论述,旨在将黎锦熙相关文献进行梳理,为当前关于黎锦熙先生的研究作总结,亦希望能选取某些研究不足的角度进行深入思考。     

黎锦熙与汉语语法学

先父名锦熙,字劭西,1890年生于湖南省湘潭县。他从事语言文字研究、语文教学和文字改革运动凡七十年,在语音、文字、训诂、语法、修辞以及文学、史地、教育、哲学、佛学、目录学等学科,都有较深的造诣和丰富的著述(据我不完全的统计,已发表的学术论著约有五百余种)。本文只就语法学方面,谈一些个人的粗浅认识。