对现行高中会考功能的思考

高中会考是面向全体学生、衡量学生是否达到高中毕业标准的水平性考试;是评价学校是否全面执行教学计划、是否保证其所有学生都能成为合格毕业生的考试。作为一项重大的考试制度,对高中教学产生了重大作用,但在功能发挥上也存在一定的问题,有些功能正在逐步弱化,应引起高度重视。     

高中会考物理试题难度参数的预估

本文从高中会考的性质、目的出发,分析了会考对物理试题难度的要求,以及影响试题难度的因素,提出了会考物理试题模式和运用CTT理论预估试题难度的方法。     

高中会考应成为素质教育的强大推进器

高中会考要有效参与教学过程管理和调控,积极介入高校录取环节,给积重难返的应试教育补偏救弊.     

谈贴近生活的高中会考物理试题对中学教育教学的导向性作用

物理是一门以观察、实验为基础的科学，并非基本概念的直接表达和公式的简单运算。它的基本原理都应用在日常生活、生产技术和科技领域上，因此如果脱离了实际生活，高中物理将显得空洞无力。高中会考是国家承认的省级高中毕业水平考试，是检查、评价普通高中办学水平和教师的教学质量和考核普通高中学生文化课学习是否达到必修课教学大纲规定的基本要求以及能否毕业的重要手段。会考命题工作既要体现检查、评价、和考核的作用，同时应对中学的教学体现良好的导向作用。会考试题的题型直接影响试卷的质量。考核某概念、原理、规律，如果能与日常生活、生产实际、科技领域相关，将引导教学注重与日常生活，生产实际、科技领域的联系；引导学生在日常生活中注意观察、思考物理现象，联系生产实际，关心科技发展，尽量将所学物理知识应用于生活实际中，提高分析和解决问题的能力。此外与生活实际相关的试题，趣味性较强，有利于调动学生的学习积极性与主动性。兴趣是成功之动力，也有助于大面积提高教学质量。     

高中信息技术会考应考的措施与建议

本文对柳州高中在2004年广西首次高中信息技术会考中取得优异成绩的措施与对策进行总结,认为这是因为目标明确,变压力为动力;调整学法,促多元化发展;狠抓基本,以不变应万变;因材施教．化差异为资源。在此基础上,提出几点参考建议：高中信息技术会考要考试形式无纸化、考试内容模块化、试题设计人性化、评价标准多样化。     

让高中会考成为学生的成功起点

普通高中会考是考核高中学生文化课学习是否达到必修课教学大纲规定的基本要求,以及能否毕业的重要手段。本文探究的是教师应如何采取对策取得佳绩,使化学会考成为学生的成功起点。     

浅谈高中生物会考的有效性复习

会考作为高中的一个重要内容,如何提高高中学生的会考成绩,是高中阶段教师应关注的重点。本文从下面三个角度,探究如何提高高中会考复习课的有效性教学。一、利用＂三书＂,落实＂双基＂＂三书＂是指《会考标准》《会考导引》和生物课本三书。教师要认真研读《会考标准》,发挥《会考标准》对学科教学和复习的指导作用。《会考标准》明确规定了会考的范围、等第标准、试卷结构,并界定了各项具体要     

高中物理会考对素质培养的导向功能分析

高中物理会考是衡量学生是否达到高中毕业合格标准的水平性考试，其主要目的是为了检测和评价学生学业水平、学校教学质量。从1990年开始实行高中会考以来，教育教学不断改革，物理会考也随之不断调整。新课程的实施，素质教育的开展，必使物理会考的内容和目标都会随之发生变化。     

中学信息技术会考的几点反思

自新课改后,信息技术已成为会考考察科目之一,加快信息技术科目的建设,促进信息技术教学普及。经过这几年反思,作者发现重视不够,考察内容单一,内容陈旧是信息技术会考面临的主要问题,给教学造成了一定影响。     

用会考成绩评价高中教学质量指标体系的设计与应用

开发会考信息,用会考成绩评价高中教学质量,关键是制定科学的评价体系。本文提出一套符合高中教学实际、有广泛适用性的评价指标体系,用综合绝对指标及综合发展指标衡量被评价对象教学质量的绝对水平和变化情况。文章用评价实例证明了该指标体系的合理性和可靠性,并论述了指标体系的特点。     

论新课标下的高中文科物理会考与教学

吉林省于2007年实施新一轮高中课改,按国家要求,高一物理开设了必修一、必修二两个模块,高二文科开设了选修1—1模块。因为高考是选拔人才的考试,而考试方式仍然分为文理,所以学生升入高中后,在高一就明显有文理倾向性,就物理学习而言,有理科倾向的学生,面对的是高考理科;有文科倾向的学生,面对的是会考,     

高校体育专业实行术科会考制的理论与实践研究

体育专业的术科考试,是体育专业课考核的重要组成部分.术科会考制度尚属新鲜事物.通过对教育学、心理学、行为学基本理论的阐释,得出该考核制度符合教育发展基本规律,并以湖州师范学院体育学院的教学改革为例证进行实证研究.     

高中地理会考有效教学的策略探究

高中地理会考是检验学生掌握地理知识,以及运用地理知识解决问题能力的重要途径,也是学生地理课的过关考试。因此,作为老师,我们要掌握地理会考的规律,结合学生的实际,采取有效的教学策略,提高学生对地理知识的掌握和运用能力。本文结合多年的会考教学经验,谈几点有效的教学策略。     

关于会考班化学教学的研究

由于会考课不参与高考,使得大多数的学生对会考课不够重视,出现大批学生无法通过会考考试的情况。针对这种现状,也为了提高会考班学生学习化学的兴趣,让学生能积极参与到课堂教学中来,笔者从教学中遇到的一些实际情况出发,进行了课堂实验,发现在课堂上多呈现演示实验、多结合学生生活实际,结合一些视频、小故事、化学歌曲等等学生较感兴趣的内容,大大地加强了学生学习化学的兴趣和理论应用于实际的能力。     

有关地理会考命题的几点思考

作为省级水平考试的地理会考具有双重功能：检测中学教学水平和对中学教学进行导向。然而由于在命题中指导思想的偏差,使会考的功能被削弱,不能很好地适应现代素质教育的需要。本文分析了现行地理会考命题中的弊端,对如何改革地理会老命题进行了初步的探索。     

术科会考制对体育教育专业学生心理行为的影响

通过问卷调查、访谈等形式,对湖州师范学院实施体育术科会考制对体育教育专业学生心理行为的影响进行凋查和分析.研究结果表明:体育术科会考制的实施对学生的认知与接受、运动兴趣、学习目标、注意力、积极性、自我调控能力以及自我价值的实现等具有一定的积极影响,并根据学生心理行为的变化,针对性地提出完善体育术科会考制的建议.     

学业基础会考应给新课程教学以何种导向

高中学生学业基础会考作为检测高中学生是否达到高中毕业的培养目标,评估学校办学水平和教师教学质量的一种水平性考试．其命题的指导思想定位为：“立足学情,面向大多数学校,面向大多数学生．力求使得‘凡具备必要的办学条件,教师业务素质符合要求,教育教学管理正常的学校,绝大多数学生通过正常的努力,均得达到合格水平,同时,     

由会考的经验和教训看严格高中学业水平考试纪律的重要性

为进一步加快普通高中教育质量监测体系建设,推动普通高中课程改革工作的有效实施和教育教学质量的全面提升．许多省市开始推行高中学业水平考试。实施高中学业水平考试能否实现预期目的？作者总结一些地市会考监考中的经验教训．认为只有像高考一样严格监考,才能促使中学积极实施国家的课程方案．重视薄弱学科、重视绝大多数学生的全面发展．推动素质教育的发展。     

对一道高中会考题的引申和探究

题目(2011年浙江省普通高中会考第41题)如图1,圆C与y轴相切于点T(0,2),与x轴正半轴相交于M、N两点(点M在点N的左侧),且|MN|=3.(1)求圆C的方程;(2)过点M任作一条直线与圆O:x~2+y~2=4相交于A、B两点,连结AN、BN.求证:∠ANM=∠BNM.这是一道颇具美感、难易适中的好题.该