初中历史课堂的有效教学策略探究

课堂有效教学,简而言之,＂最大限度地达到教学目的和教学效果就是有效教学＂。实践上,即要本着＂以人为本＂的原则,围绕教学目标来采取多种多样的方式进行教学活动,最后达到教学的最佳教育效果。达到最好的教学效果一是要转变教学观念,二是要对教学策略进行研究,下面就历史课堂有效教学的策略进行一些初步的探索。     

初中历史课堂的教学策略思考

教师在教学中自然流露情感历史课的内容丰富多彩,历史事件有血有肉,如果仍旧使用老的教学方法,一只粉笔一本书,念完了事,很难引起学生的学习兴趣,因此教师在教学中要注意各种情感的流露,教师的语调、节奏、表情都应随教材内容的变化而变化。以下是《郑和下西洋和戚继光抗倭》一节的结尾部分教学片段。     

探讨提高初中历史课堂有效教学策略

教学有效性是指在一种教学方式下,学生的学习效果得到提升,且其综合思维能力得到提高。立足于此,初中历史作为初中教学的必修课程,衡量其教学有效性的标准在于学生是否取得了进步,且教学是否能让学生对于这门学科保持长久的学习兴趣。     

高中物理课堂互动合作教学策略探析

高中物理实验课堂互动合作实验教学模式,这几年得到了教师的注重,也在教学中得到广泛的推崇。教师给学生进行规范化的实验教学辅导,不仅能够提高教学的水平,还能够激发学生的探索精神。本文针对现在的高中物理实验教学的情况进行了探究,分析了师生互动合作教学的重点,以及物理课堂分组教学模式的意义和合作分组教学策略。     

高中物理课堂互动合作教学策略探析

高中物理实验课堂互动合作实验教学模式,这几年得到了教师的注重,也在教学中得到广泛的推崇。教师给学生进行规范化的实验教学辅导,不仅能够提高教学的水平,还能够激发学生的探索精神。本文针对现在的高中物理实验教学的情况进行了探究,分析了师生互动合作教学的重点,以及物理课堂分组教学模式的意义和合作分组教学策略。     

初中历史教学中的合作教学初探

为适应素质教育的要求，新的课程改革应促使学生学习方式的转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，初步掌握分析问题和解决问题的方法，改变死记硬背和被动接受知识的陈俗。要符合这一教学理念，合作便成为一个不可忽视的问题。这种教学模式强调了教学过程中的多边互动，充分强调师     

构建初中音乐互动课堂的教学策略探究

在初中音乐课堂教学中,教师应该加强与学生之间的互动,使学生的艺术欣赏水平得到切实提高。但是,在实际的音乐教学过程中,初中音乐课堂的互动性并不强,学生也没有较高的音乐学习积极性,这对音乐课堂教学水平有一定的影响,对初中音乐教学工作的开展会带来一定的阻碍。     

初中历史课堂应用时事热点的教学策略

<正>在新课程改革的大背景下,《初中历史课程标准》提出学生要"学习运用历史的眼光分析历史和现实问题,培养对历史的理解力"。学生学习能力的培养离不开教师引领,因此历史教师的目光不能局限于书本,不能只停留在遥远的过去,还要关注现在,关注当下世界,采撷社会现实中鲜活生动的素材,将其融入历史课堂教学中。在初中历史教学中,教师如果有意识地架起历史与现实沟通的桥梁,恰当地将历史事件与时事热点联系起来,则势必对激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛     

初中历史课堂有效教学策略初探

作者结合自己多年来的教学实践,以《初中历史新课标》为出发点,从学生学习兴趣的培养、课堂教学策略的运用、教师素质的提高等方面谈谈自己的尝试和体会。     

基于自主学习视角的初中历史教学策略研究

历史教育是国民教育中非常重要的一环,初中阶段的历史教育对于培养学生历史学习的兴趣及正确的历史观有着奠基性作用。《义务教育历史课程标准》要求教师在初中历史教学中坚持贯彻"以教师为主导,学生为主体"的教学理念。基于自主学习视角开展历史教学活动是践行新课标教学理念的有效方法,可以使学生在学习过程中动力更足、效果更好,有利于教师提高课堂效率,更好地完成课堂目标。     

初中历史课堂有效性教学策略分析

随着素质教育的大力实施,初中历史课堂教学模式随之改变,因此探索初中历史课堂的有效性策略是一个严峻课题,在素质教育的潮流下只有提高课堂有效性才能更好地提高学习效率,从而更好地完成作业,取得更好的成绩。     

初中历史课堂有效教学策略探究

随着新课程标准的全面实施,初中课堂教学发生了翻天覆地的变化,由过去老师的一言堂变成现在师生的合作探究。如何在有限的课堂45分钟内顺利地完成教学任务,提高历史课堂教学效率,是每个历史教师都要思考的问题和亟待解决的任务。     

农村初中小组合作教学策略研究

新的教育教学形势下,随着教育均衡化的发展,如何提升课堂教学的实效性,成为教育教学工作开展的一个重要议题。为了进一步提升农村初中教育教学质量,农村学校要把握教育形势的发展变化,注重对传统的教育教学理念进行革新,突出学生课堂主体地位,以提升农村初中课堂教学实效性。本文对农村初中小组合作学教学策略进行了研究和分析。     

浅谈初中数学课堂小组合作学习教学策略

小组合作学习不是简单地把学生分成几个小组,不能把小组合作学习停留在表面形式上.它是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.与个体学习、竞争学习相比较,它更强调的是相互促进.合作学习的心理基础是社会构建主义,强调的是情景学习、团体动力等.合作动机,个人责任,合作、沟通与交流,评价,问题解决（任务完成）等是合作学习的主要成分和关注点.笔者作为课堂＂组织者＂的老师在进行科学性的教学中,如何开展具有实质性的小组合作学习呢？     

初中历史有效教学策略之我见

在新的教学目标下,历史教师只有转变旧的教学模式,充分利用现代化的教学手段及新式的教学方法,才能营造一种宽松、民主、和谐的课堂氛围,充分调动学生的积极性,激发学生学习历史的兴趣,提高初中历史教学的有效性。     

高中物理课堂合作学习的教学策略研究

随着新课改的全面开展,合作学习方式也在课堂教学中推广实施了。教师和学生必将经历一个对于合作学习方式从陌生到熟悉,从模仿其形式到掌握其要领的过程,本文阐述了"合作学习"对高中物理课堂教学的意义,提出了新课程理念下高中物理课堂合作学习的教学策略。     

初中历史与社会课堂中的激趣教学新探

在初中历史与社会教学中采取激趣教学法,不但能够让学生快乐地学习,而且还能够提高学生课堂学习的实效性。针对当前初中历史与社会教学存在的弊端,探讨课堂中的激趣教学具有现实而深远的意义。     

初中历史探究性学习研究

“研究(探究)性学习”作为一种新的学习方式不仅应在研究(探究)型课程中采用，而且应引入各类课程的教学中。本主要阐述初中历史探究性学习的研究依据、内容选择、实施与评价等。     

初中历史课堂自主快乐学习之我见

在很多中学生的眼里,历史是一门枯燥无味的课程,大多数中学生对其缺乏学习兴趣,导致历史知识匮乏,学习成绩落后.新课程理念要求我们,教学是师生互动的过程,如何激发学生的兴趣,让学生能够自主快乐的学习,是教师最为重要的教学任务,也是提高教学质量的关键所在.本文结合自己多年的教学实践,总结出初中历史课堂自主快乐学习的一点心得体会,通过不断寻找培养学生自主学习,快乐学习的有效途径和方法,提高课堂教学质量.