PBL教学法在高中物理教学中的应用

高中物理传统教学模式主要是教师讲授知识,学生被动接受,这种模式的特点是注重结果、灌输式的、封闭式的．已经难以适应时代发展的要求,必然会被注重过程、探索式、开放的教学模式所代替。笔者从自己长期从事中学物理教学的实际出发,开展了PBL教学法在物理教学中的应用探索研究。     

论实验在高中物理教学中的重要性

物理学习在高中阶段的学习生涯中是十分重要 的,充分利用物理实验对于物理教学质量的提高有着极大的作 用。实验在高中物理教学中发挥着举足轻重的作用,在实验 中,学生可以近距离地感受到物理知识的魅力,更好地进行物 理知识的学习与把握。在高中物理的学习中理论性极强,物理 实验对于整个物理界的发展都起着极大的推动作用。在物理 学习中会出现很多需要记忆的公式以及结论,教师如果直接进 行结论的讲解,会对学生的理解产生难度,因此,在此之前如果 引入实验的应用,将会大大减轻学生的理解难度。也会方便学 生记忆。动手能力的加强对于学生物理的学习也是有极大的 作用,学生在亲手做实验时,要想实验能够更快更成功地做好,需要提前做好各项准备,这样一遍预习,一遍实操,能够加深学 生对于物理知识的认识。     

浅析多媒体技术在高中物理教学中的应用

随着信息时代和素质教育的进一步发展,在课堂教学中运用多媒体技术辅助教学是新课程改革的必然要求。以高中物理教学为例,由于主客观条件的制约,多媒体技术在物理课堂教学的运用还无法达到最优化的效果,多媒体技术与教材内容不能优化配合,整个物理教学质量也没有得到明显的提高。本文主要分析了多媒体技术在高中物理教学中的优势作用,在此基础上提出将多媒体技术运用到教学中的具体措施和应该注意的问题以避免多媒体技术在课堂教学中产生不良的影响,从而提高物理课堂教学的有效性,促进整个高中物理教学的进步。     

知识迁移推导在高中物理教学中的应用

知识迁移能力的培养可以让学生花较少时间掌握较多知识,同时可以让学生在学习物理新知识上"少走弯路"。本文主要针对平时教学中的知识迁移进行研究。     

高中物理教学的目的和任务

高中物理教学的目的和任务对整个教学过程起着主导的、决定性的作用,它既是教学过程的出发点,又是教学过程的归宿。一名中学物理教师,必须正确理解教学的目的和任务,才能有效地进行教学工作,否则教学工作将成为无的放矢。     

“一题多解”在高中物理教学中的应用”

正高中物理中常常会遇到许多题目可以用发散性思维解答,这就是所谓的"一题多解".当物理知识连成一个系统的网络之后,学生的解题方法也会根据自身对知识的掌握程度出现分歧."一题多解"能够发散学生的思维,帮助学生熟练掌握、理解相关物理学原理,使学生解题手法更灵活多变,有助于激发他们的创新性思维.物理教师在高中的物理课堂中,应该时刻遵循学生的认知规律,根据教学的实际要求,随着不同学习阶段学生理解能力的不同,循序渐进地在课程中扩展解题方法,引导学生找寻题目的切入点,有意识地培养他们的发散思维.     

现代物理知识在高中物理教学中的渗透分析

现代物理知识在当前高中物理教学过程中涉及多个方面的学科知识,在高中物理教学过程中,要想提高学生的物理实践能力,促进物理文化在现代物理中的应用水平,就必须要将现代物理知识在高中物理教学过程中加以融合渗透。     

多媒体技术在高中物理教学中的运用

<正>随着信息技术的发展,多媒体技术在中学阶段的课堂教学中运用广泛,高中物理教学也不例外,绝大多数教师课堂教学中都会采用多媒体技术,下面笔者就教学实践浅谈几点体会.一、多媒体技术在高中物理教学中的特点运用多媒体辅助高中物理教学,可以化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过程.对强化知识重点,化解问题难点,提高综合能力,推进素质教育具有     

小议高中物理教学

普通高中物理课程标准指出：“高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。”“使学生具有将物理知识应用于生活和生产实践的意识,并勇于探究与日常生活有关的物理学问题。”在情境中学物理是学生最感兴趣的,而贴近生活去学物理又是最能调动学生学习积极性的。因此,在课堂教学中,     

演示实验在高中物理教学中的重要性

高中物理教学中,演示实验是新课导入的重要方法之一。演示实验一般只需要一套仪器,基本上是教师表演,学生观察。演示实验受到时间和空间的限制,一般只做定性实验。演示实验必须紧密配合课堂教学的目的要求进行,不是变魔术,为演示而演示。演示实验有利于培养学生的观察能力、思维能力和科学的思想方法,提高他们发现问题、分析问题和解决问题能力。     

Webquest在高中物理教学中的应用

物理学科，既有工具性，又有表达性，而且与现实生活密切相关，这些特点使它易于激发学生学习物理的兴趣和培养学生的创造性思维能力。然而高中物理教学的现状却不尽如人意，不少教师教学观念陈旧，教学方法单一，教学过程主要表现为“接受——理解——巩固——解题”，教师热衷于以重复机械操练为主的题海战术，以致学生发现不了问题，更不会提出问题，很大程度上扼杀了学生的创新精神。     

现代物理知识在高中物理教学中的渗透

目前,在高中物理教学中逐渐渗透了现代物理知识,主要的物理知识有力学、光学、电磁学、电子力、热学等几个物理学科。在高中,老师教导学生学习物理,主要是为了让学生在掌握物理知识的同时,解决实际生活中的问题,不断分析我们赖以存在的世界,解剖未知的难题,这样不仅能够增长人们的见识,而且能够使人们更加了解自己生活的世界,从而根据自己掌握的物理知识改变世界,使之更适合人类生活和发展。文章主要分析了现代物理知识在高中物理教学中的渗透。     

关于物理模型在高中物理教学中的讨论

传统教育在许多方面抹杀了学生的主观能动性和创造性,在教学过程中以教师向学生的知识灌输为中心,遵从＂知识输入→知识储存→知识提取＂这一不变主旋律,把学生仅仅看做是知识的储存器。学生的主动性、创造性得不到充分的发展,反而受到压抑。     

如何在高中物理教学中渗透科普知识

要想全面提高国民的科学素养,首先应从学生科普知识的普及开始。课堂是学生接受知识的最主要的途径,如何实现在高中物理课堂上渗透科普知识是每个物理教育工作者都要深思的问题。本文从问题的产生和如何解决问题两方面入手探讨如何在物理教学中渗透科普知识等问题。     

生活化教学在高中物理力学知识中的运用分析

高中物理是高中教学中的重要学科之一。与其他学科不同,高中物理中所涉及的知识内容具有一定的复杂抽象性,其中力学是学习难度最大的知识内容。在当前的高中物理力学知识的教学中,高中物理教师需要及时创新自身的教学观念,充分借助科学技术的优势,对高中物理课堂教学进行不断的优化,进而为学生构建一个良好的学习氛围。文章将对生活化教学在高中物理力学知识的运用进行详细的分析与探讨。     

如何在高中物理教学中运用情景教学法

随着现代教育事业的不断发展,高中物理教学受到了专家学者以及广大教师的普遍重视,在过去的高中物理教学过程中,学生处在被动的位置,对于目标知识的学习没有主动权利,从而导致他们的学习效果较差。对高中物理教学过程中的情景教学法主要作用进行阐释,并提出了切实可行的运用措施。     

浅论高中物理教学中的情境创设

随着课程改革的发展,在高中物理教学中情境教学受到了老师们的集体关注。由于高中学生的认知结构不同,它们有各自的特点,对同一问题会有不同理解,因此,高中的物理教师就需要不断进行探索,尝试将情境教学方式运用于高中物理课堂教学中,以此提高教学质量和效率。文章对高中物理教学中的情境创设进行分析研究,为高中物理教学提供参考。     

概念图在高中物理教学中的应用研究

新课程与传统的物理课程相比更加重视对学生科学学习方法的培养,把教学创新的重心转向教会学生如何学习,为实现新时代的教学创新提供了巨大的契机。概念图是一种能有效完善知识的认知工具,也是一种可实现知识可视化的有效教学方法。物理概念图的灵活运用,能有效地促进概念间的联系。本文将以概念图在高中物理教学中的重要性为切入点,结合概念图的特征及技术特征,简要分析概念图在物理教学中的应用方法。     

高中物理教学方法探讨

教学策略和方法是中学物理教学中应予注意的一个重要问题。在教学中,常有学生反映：一学就会,一听就懂,一用就错。一放就忘。这说明学生对所学知识了解得不深刻,掌握得不全面。这就要求高中物理教师必须采用科学合理的教学策略和方法。教师的教,目的是为了“不教”,即启发引导学生会用已学知识,通过自己的独立思考,去分析、解决新问题,获得新知识。教师在教学过程中不能操之过急,而应根据学生实际情况。适当放慢速度．使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。笔者就高中物理教学的策略实施和方法的使用谈一些认识和体会。     

多媒体教学在高中物理教学中的运用

正《物理课程标准》指出:"在现阶段的新课程改革中,广大物理学教育工作者应当对物理教学进行积极的探索和研究,力争实现物理教学的新模式、新思路、新方法,注重发挥多媒体教学的优势,切实提高物理教学的成效"。多媒体教学是一种将现代信息技术与教学进行有效结合的新的教学方式,当前,越来越多的物理教师已经逐渐意识到多媒体教学的重要性并通过此取得了令人满意的成效。一、多媒体教学在高中物理教学中运用的优势