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张静 《语数外学习(初中版)》2013,(7):40
在高中英语教学中,仍然采用与其它传统学科一样的"教师讲,学生听、记"的传统教学模式,在应试教育的背景下,虽然对升学率有一定的帮助,但是随着我国新课改的不断深化,为了响应"以学生为中心"的教学理念就必须对原有的教学方法进行变革。在高中英语教育改革中,打造高效的英语课堂需要教师、学生的共同努力。一、转变教学理念在新课程的背景下,教师在实行新课改的政策时,首先要转 相似文献
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语法知识是学生学好英语的前提,对英语的"听、说、读、写"起着重要的指导作用,所以必须不断改进高中英语语法教学方法,端正学生的学习态度、激发学生的学习兴趣。作为教学的实践者和参与者,教师的认知能力和水平对高中英语语法教学有不可忽视的作用,本文探究了教师认知在高中英语语法教学中的作用。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(4)
英语是一门语言,因此英语教学不能单纯教授学生英语相关知识,而是要注重培养学生的英语素养,使学生具备运用英语进行交流的能力。教学实践证明,教师必须要引导学生自主学习,以任务驱动为导向,培养学生的英语素养。文中,笔者结合自己教学经验,分析了"自助式教学"在高中英语教学中存在的问题,且探究了"自助式教学"在高中英语教学中的应用。 相似文献
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《考试周刊》2021,(53):97-98
对于高中生而言,繁重的学业压力会使其逐渐失去学习兴趣,加之高中英语课程本身难度较高的特质,学生学习动力也会因此而大打折扣。而高中英语"课前精彩五分钟",即教师利用这一时段来充分调动学生学习欲望,旨在减轻学生对于高中英语学习的抵触情绪,以达到提高学生学习效率的目的。新课标所提倡的素质教育,也要求教师教学过程必须是以学生为主体,提倡快乐学习、主动学习的理念;尤其在当前"互联网+"背景下,借助互联网技术和各种先进网络资源,可以对高中英语"课前精彩五分钟"的形式、内容进行更加多元的创新改进,使之内容元素丰富性可以得到有效保障,同时也使其教学价值能够得以充分发挥。文章将对"互联网+"背景下高中英语"课前精彩五分钟"的策略进行一定的分析,并结合实际对其作相应整理和总结。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(3):109-110
受传统应试教育思维的影响,高中英语教学课堂是以教师为中心的,学生多是处于被动听讲、被动学习的地位,这就容易造成教师"教"与学生"学"之间的生态失衡。本文结合高中英语的教学现状,就高中英语生态课堂的构建策略进行研究,以更好的贯彻"学为中心"的教学理念,激发学生的探究与学习意识。 相似文献
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词汇教学是高中英语教学的主要环节,是提高学生英语水平的关键。目前高中英语词汇教学大多要求学生"死记硬背",这样的教学方式限制了学生的想象力和创造力,制约了学生的学习效率。在新时期,高中英语教师必须要创新词汇教学观念,丰富词汇教学内容,提升高中生对英语词汇的掌握能力,促进高中生全面发展。 相似文献
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王亚琳 《语数外学习(高中版)》2013,(7):144-144
在新课程改革的背景下,对高中英语教学也有一定的要求,高中英语教师在这种情况下,就要主动改变自己的教学方法,来寻求新的教学方法策略以加强高中英语教学的策略;高中的英语教学,面临着升学的压力,教师必须在教给学生英语知识的同时注重学生的素质教育,不能为了考学而学习,而要以培养全能的学生为目标。本文通过说明新课改下高中英语课堂教学存在的一些问题,从而来分析加强高中英语教学的策略方法。通过提出一些方法让广大高中师生借鉴,以此来促进高中英语教学的向前发展,也提高学生们的英语成绩。 相似文献
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《考试周刊》2016,(A3)
长期以来,传统高中英语教学中提倡的"重知识,轻能力"的教学模式使得人们过多地关注教师的主导作用,而忽略了学生的主体地位,这在一定程度上导致学生易失去学习的兴趣、降低学习的效率。随着新课程改革的不断推进和发展,教师必须抛弃"满堂灌"的教学方式,真正树立以生为本的理念,不断优化教学方式,为学生提供更多展现自我的机会。以"任务"为主体的高中英语任务型教学,是能够迎合新课改的教学要求,并充分建立在先进教学思想上的一种有效教学模式。这种教学模式的应用,不仅能有效地实现以生为本,还能在完成任务的过程中获取知识、增加见识、提高探究能力。本文将以如何更好地在高中英语教学中应用任务型教学为主要内容进行相应的策略探究。 相似文献
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<正>高中英语新课标倡导教师结合教学实际,灵活、创造性地使用教材,积极开发和利用各种课程资源,使学生从不同渠道,以不同方式接触和学习英语。如何在日常教学实践中,科学而高效地使用教材,恰当处理好教学与教材的关系,成为每一位教师必须认真研究的问题。一、高中英语教学的意义新课程的核心理念是"一切为了每一位学生的发展",倡导全人教育,侧重学生的全面发展,关注教师的成长,追求学生的个性发展,尊重学生的独特性。在内 相似文献
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章小青 《中学英语园地(高三版)》2011,(3):75-76
英语课堂教学是一门艺术,教师应"传道有术。授业得方,解惑得法"。高中英语课堂教学风格艺术化,是教师把握教育理论、运用教育理论、完美地运筹和指导教学工作的个性综合素质的体现,是一个教师在教学工作中日益成熟的重要标志和体现。一、尊重学生。培养学生具有独立人格美的艺术现代教育理念认为。学生并不是接受知识填灌的容器,不是考高分的利器,更不是为教师谋名利的武器。因此,高中英语教师首先必须尊重学生,为学生创造性思维能力的发展提供良好的精神环境。同时在英语课堂教学中还需注意不仅以教 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
为落实"以生为本"的教学要求,教师将课堂教学关注点由关注学科转变到关注每个学生,实现因材施教、对症下药的教学目的。高中英语教师在开展教学活动时就必须从学生自身学习情况入手,引入隐性分层教学模式,在满足不同学生英语学习需求的基础上提高不同层次学生的英语能力,从而达到改革教学、提高英语教学效率的最终目的。 相似文献
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新课程背景下高中英语课堂教学如何实现以学生为主体,培养学生的英语素养、提高学生运用语言的能力,是广大教师思考的重点。本文立足于当前新课程条件下高中英语的教学实际,综合运用文献研究、理论研究等,对高中英语课堂建立以"学生为主体"的教学模式作探讨。 相似文献
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当前高中英语阅读习题评讲课存在着种种不良现象,文章基于此提出了基于生本理念的高中英语阅读习题评讲课策略,主张"以生为本,先学后教,以学定教"。提倡教师把高中英语阅读习题评讲课设计成"为了学生好(hào)学"的课,充分发挥学生自主纠错和合作纠错的能力,发挥学生的主体作用;提倡教师把高中英语阅读习题评讲课设计成"为了学生好(hǎo)学"的课,包括语篇分析、针对性评讲、归类评讲、启发式评讲、"四位一体"审题技巧指导和讲练结合等。 相似文献
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