高中英语写作教学的三个阶段

高中英语课程标准明确指出,写是书面表达,也是传递信息的一种交际能力,培养初步写作能力是英语教学的目的之一。英语写作是一种综合运用能力的训练,是对所学语言知识的综合运用。在写的训练中,学生既要注意句子结构及单词、词组的用法,又要注意语法及标点符号的用法,还要有一定     

浅谈提高学生英语写作教学的方法

正英语写作是书面表达和传递信息的交际能力。它是一门综合性很强的实践课,通过写作训练以促进学生更准确地掌握语音,词汇,语法等知识,争强学习兴趣,建立学习信心,培养丰富的像想力,逻辑思维能力和语言组织能力。同时又是对所学英语知识的检验,所学知识促进写作,所学知识还可以通过写作表达出来。因此,写的训练应该贯穿整个教学的全过程,寓写于听,说等诸方面的训练中,才能真正全面提高学生的写作能力。下面,我就英语写作教学策略谈谈自己的一些做法。1.积累词汇,组词成句,促进写作要想顺利地表达自己的思想,掌握足够的词汇是前提,准确地理解词的涵义是基础,评分标     

高中英语写作常见问题探析

书面表达是全面考察考生英语水平的一种途径,它不但可以了解考生的接受技能,而且还可以考查其产出技能,是对语音、语法、语汇、写作等能力进行的综合性考查。然而,目前我国高中学生的英语写作现状却不容乐观。虽然经过六年的学习,但是大多数学生英语写作能力还相对较差。近几年     

浅谈高中英语写作训练的方法

正英语的四种基本技能有听、说、读、写,而英语写作则是这四种基本技能中非常重要的一个环节,英语写作能反映学生综合运用英语语言的能力。本文对目前高中英语写作中存在的问题进行分析,并且提出一些有效提高高中英语写作能力的方法,帮助学生掌握好写作的技巧,使学生能轻松地     

高中英语写作训练探讨

一、进行写作训练的意义 《中学英语教学大纲》指出：写是书面表达和传递信息的交际能力。英语写作是一门综合性很强的实践课,通过写作训练,能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识,增加学习兴趣,建立学习信心,并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。     

高中英语写作训练策略

英语写作作为语言交流的一种重要方式,能反映一个人的英语水平。《普通高中英语课程标准（实验）》指出,＂学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。＂而英语书面表达（英语写作）,就是检验学生运用所学的英语知识来表达思想、进行写作交流的能力,能够比较客观地反映学生综合运用语言的能力。     

高中英语的写作教学

英语学习中语言输入与输出的质与量决定着学习者的学习成效。写作是语言输出的重要途径之一。新编高中英语教材每单元的后半段都有写作的训练，高考中英语协作（书面表达）占25分。由此可见，写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置．然而现状却不容乐观。学生对写作充满了畏难情绪，可以说是“谈写色变”，且习作的质量低下。如何改进写作教学．提高学生的写作水平呢？鉴于此．本人想就高中英语写作教学略谈一些自己粗浅的想法。     

基于课堂的高中英语写作训练

高中英语教学应该关注写作能力的培养。而问题是,实际的课堂教学中,我们关注的更多是词汇、阅读和语法,并没有专门的写作课,平时对于写作的专项训练更是少的可怜。正因如此,我从高一开始尝试基于课本内容和课堂教学的英语写作的能力培养模式。高中英语写作教学,要做到写作的任务、话题、文体等与高中生的认知水平、生活体验和语言能力相符合,还要有一定的趣味性和真实性。进行基于课堂的写作训练,教师应让学生合作,围绕话题从单元中汇总可用的词汇、短语、句型等。确定了可用的基本材料,让学生两人一组完成简单句。     

高中英语写作教学探究

高中英语书面表达体现了学生运用语言的综合能力,既要有丰富的词汇、坚实的语法基础,又要有较强的逻辑思维能力。高中英语教师应立足于学生自身学习认知特点,在时代人才发展需求基础上优化教学观念,创新教学方式,促进高中英语写作教学．     

高中英语写作教学点滴

本文通过对高考作文的命题以及阅卷评分方面的一些反馈信息的分析,总结了学生们在日常写作训练中所存在的一些比较现实并且大多数时候我们并没有真正落到实处的问题.     

高中英语教学中写作训练策略研究

<正>英语语言当中的写是听、说、读、写四项技能的重要组成部分之一,更是语言能力的重要表现形式。然而,在当前英语教学在外语整体教学中,写作一直是最薄弱的环节,写作教学严重滞后,以致形成了"听到写作学生心烦,见到     

浅谈高中英语写作教学中的思维训练

英语是高中阶段的基础教学科目,也是对学生未来发展有着重要影响的学科之一。由于受到汉语表达习惯的影响,英语写作一直都是学生英语学习过程中的难点部分。在新课程改革的全新教育背景下,教师只有不断完善学生英语写作教学中的思维训练,才能让学生的英语写作水平得到显著提升。特从东西方写作思维的差异性分析出发,探讨高中英语写作思维训练的重要意义,同时为教师开展思维训练提出一些行之有效的建议。     

浅谈高中英语写作教学

在高中英语教学中,教师应该构建开放式新思维、生活式新思维、活动式等新思维,为适应新课改的形式,提高高中英语写作教学水平服务。     

高中英语写作教学中的思维训练探索

英语是语言学科,教学的根本目的在于应用.在教学过程中,教师不仅要关注知识的传授,还要关注知识的应用,借助听说读写训练,提高学生应用英语交流和写作的能力,提升学生英语核心素养.文章分析高中英语写作教学现状,探索高中英语写作教学中的思维训练策略,旨在为高中英语写作教学提供帮助和借鉴,以提高高中英语写作教学质量.     

高中英语写作训练的优化策略

众所周知,写是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分之一,更是语言能力的重要表现形式。英语写作是一门综合性很强的实践课,通过写作训练能促使学生更准确地掌握词汇、语法知识,培养严密的逻辑思维能力和语言组织能力。因此,教师在中学阶段的英语教学中必须重视写作训练,使学生在这一阶段基本掌握英语写作的技巧和方法,为今后的英语学习和运用打下良好的基础。然而,学生英语书面表达能力的提高并非一日之功,必须从平时的课堂教学抓起,只有持之以恒,才可滴水穿石。基于此,笔者就高中英语写作训练谈谈自己的一些想法和做法,以便于和同行们交流切磋,共同提高。     

高中英语写作教学有效训练研究

正《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《课标》)为高一至高三的学生制定了具体明确的写作要求,以高三要求为例:①能根据所读文章进行转述或写摘要;②能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;③能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;④能在写作中做到文体规范、语句通顺。写作能力是高中阶段着重培养和提高的语言技能。[1]然而,写作能力的培养不是一朝一夕的功夫,而是需要从高一到高三的日积月累。笔者在培养学生写作能力方面进行了有针对性的研究,本文结合笔者的教学实践,谈谈从研究的角度所尝试的几点做法。     

浅谈高中英语书面表达的教学策略

书面表达是高中英语教学的一个重要方面,它既是语言学习的目的,也是语言学习的手段。英语写作能力的提高也涉及到听、说、读三方面能力的同步提高。因此,英语书面表达就成了衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标,也是高考的一项重要内容。这要求教师重视英语书面表达教学,     

高考作文真题范文翻译法——高中英语写作训练探究

为适应《普通高中英语课程标准》对英语写作教学的基本要求,并适应新高考要求,本文在分析书面表达训练现状后,探讨通过高考作文真题范文翻译法对学生进行训练,旨在探索出一条适合高中生提高英语书面表达能力的教学模式。     

谈高中英语写作训练

英语写作教学是一种综合运用能力的训练,使对所学语言知识的综合运用。在写的训练中,学生既要注意句子结构及单词,词组的用法,又要注意语法及标点符号的用法,还要有一定的逻辑思维和组织材料的能力。在写的过程中,学生学会了自己学过的但没有真正学会的单词,实践了只会用来分析但没有实际运用的语法知识,锻炼了非本族语言的思维能力,同时还熟悉了各种不同的表达方法和写作技巧。因此,教师要在平时教学中有意识地系统地进行英语写作训练。     

高中英语写作教学实践与探究

随着高中英语课改的扎实推进,《新课程标准》对高中英语写作提出了新的要求:能独立起草简单的报告,熟练掌握日常书信的格式要求,并能根据人物或事件表达自己的观点和看法。英语教师如何在新课程理念的要求下开展写作教学,切实提高学生的写作水平是当前亟待解决的问题。