打造“双师型”教师 培养技能型外贸人才

在全面推进职业教育教学改革,提高职业教育质量的形势下,＂双师型＂教师是培养应用型技能人才的基础和关键,文章分析了＂双师型＂教师不足的表现,探讨了＂双师型＂教师的特点和培养措施。旨在培养学生实践技能和就业能力,提高教师业务素质与教学质量,推进中职专业课教育教学改革。     

中职“双师型”专业英语教师的培养策略

专业英语是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程,是中职英语教育的重要组成部分,建立＂双师型＂专业英语教师队伍将对中职专业英语教学起到良好的促进作用。本文从＂双师型＂教师的内涵、界定入手,分析了中职专业英语教学的师资现状和不足之处,并探索培养中职＂双师型＂专业英语教师的策略。     

中职“双师型”教师典型培养路径分析

为实现中等职业教育培养数以亿计的高素质劳动者的目标,职业学校必须建设一支＂双师型＂师资队伍。然而,当前中职学校教师结构的现状却与中职教育的发展需要存在较大差距。经过实践与思考,笔者探索了专项培训、校企合作、顶岗实习等＂双师型＂教师培养路径,并对进一步规范培养方式,提升培养效果提出了若干构想。     

中职学校“双师型”教师教育教学能力分析

通过对中职学校＂双师型＂教师与非＂双师型＂教师在数量、实践年限、实际操作能力、教学水平考核、科研能力、论文论著及课件等方面进行对比分析,发现二者在实践年限、实际操作能力、教学水平考核、科研能力等方面都存在显著差异,而在学术水平如论文论著及课件方面却没有明显差异。提高中职学校＂双师型＂教师的比例和综合素质,可明显提高教学质量,从而提高毕业生的素质和就业率,本文进而提出了加强中职学校师资队伍建设的建议与设想。     

中职商务英语专业"双师型"教师团队建设的思考

"双师型"教师是职业教育的特色,是提高教学质量,培养高素质"应用型"人才的前提.笔者对几所中职学校的商务英语专业教师调查发现"双师型"教师比例偏低;"双师型"教师队伍缺乏质量保障等.这些现象极大地牵制着商务英语专业的发展及应用型人才的培养.笔者就"双师型"教师的评价标准及商务英语专业"双师型"教师培养的现状,与今后培养的策略提出一些浅显的看法和建议.     

基于综合能力提升的高职院校"双师型"教师培养问题研究

加快培养＂双师型＂教师,是高职院校适应新形势发展、实现职业教育目标和提高师资质量的现实需要和迫切要求。高职院校＂双师型＂教师应具备良好的职业道德素质、专业教学素质、创新能力、组织管理能力和协调交往能力,才能从多方面提升自身综合能力。因此,高职院校要从合理编制培养规划、多元化培养方式、引进兼职教师和运用激励机制等多方面完善＂双师型＂教师的培养。     

金华市中职学校"双师型"教师现状的调查及对策

金华市中职学校在“双师型”教师队伍建设中面临梯队结构不够合理、行业经历普遍不足、培养体系与相关配套制度不够健全等问题．因此．应确立“双师型”教师的发展规划．健全“双师型”教师的培训体系．并通过政策引导提升“双师型”教师的专业地位与素质。     

中职学校“双师型”专业课教师培养途径的探讨

本文认为,中职学校教师队伍中不同来源的教师,要培养成为＂双师型＂的专业课教师,有着不同的途径,参加专业课教师培训班是其中的一条捷径。职师本科生是中职学校较为理想的人才来源之一。     

中职电气专业师资培养问题分析及对策

针对职技高师院校电气技术教育专业现有课程体系与培养目标不相适应等诸多问题,从强化学术性、职业性、师范性出发,以构建课程群为切入点,探讨了层次化支撑与紧密衔接的新人才培养体系构建。对培养＂一体化双师型＂教师,完善中职师资培养体系和推动教师培养专业化进行了有益探索。     

浅论中等职业教育物流专业"双师型"教师考核评价体系

本文从“双师型”教师的含义、要求、评价原则、评价体系以及考核评价的保障与监控体系等多个方面阐述了中职教育物流专业如何建立“双师型”教师的考核评价体系,着重于评价体系中对教师各方面能力要求的介绍,强调“双师型”教师是中职教育物流专业教师队伍建设的特色和重点,以引起业界对“双师型”教师队伍建设的共鸣。     

"自我"的"印象"——析史铁生的长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》

从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

论《受戒》的"淡"

汪曾祺的《受戒》最大的特点是“淡”,它主要表现在情节的散淡,时代背景和人物情感的淡化,语言的平淡等方面。这与汪曾祺的人生经历、思想情感和艺术追求等有着密切关系。     

人类学的“普同”与“相对”

现代人类学的开端,可追溯到19世纪,但人类学作为现代科学真正被确立起来,则要到20世纪20年代。长期以来,学科内部由于理念不同逐渐分野,形成两大主要分支,即以英、法两国为首的社会人类学,和以德、美两国为主的文化人类学。两派虽在学术理论、方向、思考方式等方面有所分歧,但并不妨碍他们各自为人类学学科所做出的巨大贡献。本文旨在介绍两派的主要学术观点,以及在人类学四大领域研究当中的理论实践。     

"扑朔""迷离"求解

北朝民歌《木兰诗》"雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离"中的"扑朔""迷离"作何解释,历来众说纷云莫衷一是。笔者认为,归纳起来,不外乎有两种说法。第一种:"扑朔",即"缩动"或"爬搔"之意,为兔走时足伸缩之貌;"迷离",即"朦胧",为眼色朦胧。第二种:"扑朔",形容雄兔脚上的毛蓬松的样子;"迷离",形容雌兔的眼睛被蓬松的毛遮蔽的样子。本文对这两种说法作了较具体深入的评析,并赞同第一种说法。     

"囷""廛"辨疑

~~“囷”“廛”辨疑@杜香娟$中原油田第一中学!河南濮阳457000~~     

释"五"与"六"

通过形体比较，利用同音假借原理，历史渊源法，阐释出“六”与“庐”的关系，即“六”是“庐”的初，从字族学角度，利用形训和历史推源法，揭示了“五”族字的乳化关系，并推究出“五”的本就是“抵牾”之义。