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学习策略训练模式研究 总被引:3,自引:0,他引:3
"学会学习"是时代的主题,学习策略是"会学习"的核心要素.本文对学习策略的教学进行了深入探讨,提出了切实可行的学习策略训练模式:分清学习策略缺失类型,查明学习策略缺失的原因→根据影响学习策略训练的相关变量,设计配套练习→明确学习策略的适用性,选取适当的训练策略→坚持正确的训练步骤,取得预期效果. 相似文献
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张晖 《新乡教育学院学报》2009,22(1)
为了取得较好的语言教学效果,教师应充分认识到学习策略的重要性.国内的研究表明,大一学生的英语学习基本上还处于相对低级的阶段,他们的学习策略与中学阶段的学习策略无太大的差别,尚不清楚应该为自己创设语言学习的环境.基于西方国家外语学习策略训练的理论,提出了从"一体化"到"多维化"分阶段进行的大学英语学习策略训练的新模式. 相似文献
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采取问卷的方式,对140名五年制高职生英语词汇学习策略的运用情况进行调查,结果表明:(1)五年制高职生在英语词汇学习中很少运用词汇学习策略。(2)在具体学习策略的各变量中,五年制高职生经常使用的策略只有"选择性注意"、"查字典"和"记笔记",说明学生在英语词汇学习中未能掌握好的学习策略。 相似文献
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学生只有形成自己的有效学习策略,才能自主学习,积极思维,敢于创新,增强能力。学习策略是"学法"的升华,学习策略是灵活多样的,选用什么样的策略因人、因时、因事而异,不能武断认为某种学习策略或方法模式为佳。 相似文献
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掌握并灵活运用学习策略,是学生学会自主学习的重要内容。虽然我国古代就有"学而不思则惘,思而不学则殆"等有关学习策略的言论,但真正意义上的学习策略研究是从20世纪70年代才开始的。学者们对学习策略的定义不同,对学习策略结构的认识也不尽相同。尽管曾有学者怀疑学习策略训练的有效性,但多数学者通过实证研究证实学习策略训练的有效性,并提出策略训练的方法、步骤。学习策略的运用受到学习者因素和外部环境因素的共同影响。最后作者指出我国学习策略研究存在的问题并展望学习策略研究的发展趋势。 相似文献
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张荣 《读与写:教育教学刊》2010,7(3):109-111
本文采用实验对比的方法,探索了培养高中学生英语词汇学习策略的有效方法。研究表明:对学生进行"据音记词"、"组块记忆"等英语词汇学习策略的培训,可以提高学生的词汇学习策略水平,进而提高他们的英语成绩。 相似文献
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笔者通过调查"双语"培训学员学习策略的运用情况,发现约半数学员不能熟练运用学习策略,建议在培训工作中除了对语言知识、技能的传授之外,还要对学员进行学习策略运用能力的培养和训练,以提高"双语"培训效果。 相似文献
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白杨 《晋城职业技术学院学报》2020,13(2):51-53,60
随机抽选晋城职业技术学院129名学生为被试进行英语学习策略使用的问卷调查。研究表明:高职生的英语学习策略使用处于"有时使用策略"水平;男女生在英语学习策略使用上没有显著差异;文理专业学生在英语学习策略使用上没有显著差异;优秀生与中等生在学习策略使用上存在显著差异;优秀生与学困生在学习策略使用上存在显著差异;中等生与学困生在学习策略使用上不存在统计学意义上的差异。 相似文献
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学习策略教学的教师培训研究 总被引:2,自引:0,他引:2
学习策略教学的重要性和困难性决定了其教师培训的必要性.初级培训的内容应包括学习策略、学生的学习策略学习和发展、学习策略教学的能力和态度等几个主要方面.培训的实施应坚持自上而下与自下而上相结合,"授受"与"参与"相结合,职后培训与职前培养相结合,抓好培训评价中的几个结合. 相似文献
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王智忠 《新课程导学(上)》2013,(2):12+15
2009年秋,我参加了红花岗区学习策略教育科研课题组,在认真学习"化学学习策略"理论的基础上,积极参加红花岗区组织的学习策略培训和学习策略研究课听课评课,经过3年不断地实践—认识—再实践—再认识,有所感悟。体会到:研究化学学习策略,是新课程改革的需要,是学生终身学习的需要,是教师改进教学的需要,是大面积提高教学质量的需要。为了 相似文献
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为实现"以学习策略为主要内容",使学生"获得学习策略的指导,逐步提高其自主学习的能力"的要求,需要实施基于学习策略的英语教学模式。这一模式的要素包括元认知、认知、情感、社会和资源利用,其实施策略为实现能课内与课外的统一。 相似文献
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高中生英语学习策略的调查研究 总被引:1,自引:0,他引:1
对239位高二学生英语学习策略的问卷调查表明:(1)高二学生的英语学习策略属于"一般"水平,其中认知策略水平最高,其余依次为调控策略、资源策略和交际策略;(2)英语学习策略与英语成绩显著正相关;(3)除资源策略外,文理科生在英语学习策略使用水平上并未见太大差异;(4)除交际策略外,男女生的英语学习策略差异显著. 相似文献
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二十年来,"专升本"的教学一直延用普通本科的教学模式。随着本世纪初"专升本"招生规模和录取政策等方面的变化,普通本科的教学模式已不能适应"专升本"学生的教学。通过对"专升本"学生的英语学习策略与学习成绩的相关研究和实践,有效地使用学习策略能促进学习并有助于取得成功,同时需要教师适当学习策略指导和帮助。 相似文献
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正确有效的学习策略与学习效果有着不可分割的关系。学生一旦掌握了科学的学习策略就会明显地提高英语学习效率。因此,学习策略是学好英语的关键所在。也只有充分挖掘学生的学习潜能和尊重学生个性的发展,引导和帮助学生建立和调整适合自己的学习策略,才能实现"教是为了不教"的目标。 相似文献