基于项目学习的网络课程教学设计

介绍基于项目学习（PBL）的研究情况，分析PBL网络课程的教学设计中存在的关键问题，探讨关键问题的解决途径。在PBL网络课程中安排教学者，为学习者提供在线引导：根据认知负荷理论，从学习者自身和资源提供环节提出相应的教学设计原则，避免发生认知超载；从项目组评价和个人评价2个层面提出适合PBL的教学评价体系，分别对PBL的四要素进行评价。     

低频电路课程教学方法的改进

经常听到学生反映低频电路课程难学，归纳起来主要有：①低频电路课程内容不易理解，接受困难；②自学教材难度较大。针对学生情况，我分析主要有以下几个原因：①学生对已学过的基础知识，如“电路基础’冲电路分析方法掌握得比较呆板，不能灵活运用；②学生年龄较小，普遍在十六岁至十七岁之间，分析问题能力及自学能力不强；③刚开始学习低频电路，对课程学习方法不甚了了，碰到困难后，缺乏学好课程自信心，使问题越积越多。针对这些原因，我在授课的过程中，总结出将低频课程分为三个阶段，采用不同的教学方法，提高教学效果。第一阶段…     

基于深度教学的动态电路单元教学设计

基于深度教学理论,以初中物理欧姆定律中的动态电路知识为例,以原理学习、变式学习、问题解决式学习为线索,对动态电路进行整体单元教学设计,引导学生聚焦问题,深度参与问题解决的过程,在探究的过程中实现深度学习,培养学生的物理学科核心素养。     

音频放大电路的低频特性

低频传输与重现是音响设备中的关键,也是难点之一,本文通过对放大电路低频特性分析,讨论改善音频低频特性的有效途径。     

电路课程教学设计

教学设计是教学过程中的重要环节,文章介绍了笔者在电路理论课程中应用对偶原理提高授课效率和改善授课效果的一些做法及体会。实践结果证明：此设计方法是可行的,对偶的概念是求解电路问题的一个省时而有效的方法。有助于学生理解和掌握电路基本概念和基本分析方法,提高了授课效率。     

OTL电路的教学设计

OTL电路是《模拟电子技术》课程的教学重点和难点。其教学过程应充分利用学生已有的知识,采用问题解的方法,逐渐完善电路,力争重现科学的演进过程,进一步提高学生的电路分析能力和设计能力。     

基于项目课程的《模拟电路分析与实践》教学设计

基于项目课程的<模拟电路分析与实践>以真实电子产品为项目载体,采用边学边练、学做合一的教学手段,将电子产品的分析、装配、调试、维修的全过程融入到课程教学中,实现"教、学、练、考"四位一体,提高学生的基本职业素养和岗位基本技能.课程教学设计主要包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与考核方法的设计.     

在线环境下大学生项目式学习设计与实施 ——以教学设计课程为例

信息技术的发展推动了教育变革,项目式学习(PBL)应运而生,在线环境的发展为PBL的设计与实施提供了新的可能.在阐述PBL内涵及发展现状的基础上,以教学设计课程为例,探讨了在线学习环境下大学生PBL的学习设计;并以首都师范大学教育技术学39名本科生为研究对象,实施设计活动.结果表明,基于PBL的教学活动设计有助于提高学...     

《电路应用与实践》的教学设计

本文分析了<电路应用与实践>课程的性质和定位,对课程进行了能力分析,并在此基础上对课程进行了项目化的教学设计.通过选择合适的项目,使学生不仅掌握电路的基础知识,而且了解电子专业的发展方向.在总结我校教学特点与不足的同时,讨论了电路应用与实践的教学方案对于培养学生实践能力的迫切性和深远意义.     

基于项目的学习及其教学设计

基于项目的学习是一种强调主动探究和创新实践的教学模式,它以杜威的“从做中学”为理论基础。本文在探讨PBL的定义、特点与设计思想的基础上,探讨其问题设计、过程设计及其评价设计的策略。     

电路基础网络课程教学设计

网络教学是现代教育发展的有效手段和必然趋势．它对实现共享教育资源、扩大教育规模、提高教育效率、构筑终身教育体系等方面具有重要作用。本文对电路基础网络课程的教学设计进行了详细阐述。     

《简单电路》教学设计

教学目标． 1．能够连接基本电路，根据实验画出电路图。 2．能够制作开关，了解开关的作用。 3．通过讨论、研究、实验等方法能够制作简单的红绿灯。     

《设计电路》教学实录及评析

师：同学们,夜晚的株洲越来越美丽,下面我们一起先来欣赏株洲五光十色、缤纷夺目的夜景。请看大屏幕。     

电路分析课程教学设计的研究与实践

本文以改善高职院校电路分析课程教学效果,提高教学质量为目的,探索电路分析课程教学设计方案。通过几年的调研分析、资料汇编、试点运行,形成了一套适合高职院校电类专业电路分析课程教学的基本思路,取得了课程建设的阶段性成果,为今后课程改革方向提供了一定参考。     

“电路”单元教学设计

本单元以电路为研究情境,以能量为研究中心,深化对电流、电阻、电功、电动势等重要概念及焦耳定律、闭合电路欧姆定律等核心规律的理解.通过建立物理模型、宏观与微观结合、科学探究等学习过程,熟悉并掌握物理学研究方法,完善物理观念.     

整流电路项目教学方案的编制

本文以整流电路教学模块为例,概述了项目教学方案的编制体例,教学方案的编制确立了最终的教学形态,使项目教学实际操作成为可能.     

基于PBL的本科计算机基础教学设计研究

基于问题的学习(PBL)是20世纪50年代中期起源于美国医学教育的一种新兴学习方式.PBL的核心思想是以学生为中心,强调利用知识和技能解决实际问题,从而达到建构经验的学习过程.对某高校本科计算机类课程进行教学试验,对PBL模式引入计算机类学科教学提出相应的参考方案.     

基于项目学习的小学科学课教学设计探讨

随着社会进步,科学技术的不断发展,我国对于学生的素质教育逐渐重视起来,要求得也更加全面和具体。在科学课当中使用探究学习的教学方法不仅仅是国家的要求,也是符合学生的发展特点的。本文将探索基于项目学习的科学课中教学环节设计原则,以达到对科学课探究学习模式提供一些帮助。     

“电路”课程教学设计分析指导探究

教学设计是对课程教学的设想与规划,科学的教学设计方案对于提高教学总体质量具有指导作用。以“电路”课程为例,对课程教学设计中的教学目标、教学理念和方法、教学环节三个方面进行了分析。课程教学目标分为总体目标和知识、能力、素质三个分类目标;在教学理念上,从关注“教”转向关注“学”,突出教师主导地位及学生主体地位;并对教学准备、课堂教学、课后延伸、课程考核等主要教学环节进行了讨论。相关教学设计内容已运用于一线教学实践,提升了整体教学水平。     

高职《电路分析》课程教学设计方法探索

电路分析是电子技术、自动控制技术、微电子技术、通信技术、信息工程技术等相关专业的一门很重要的专业基础课,对后续课程<模拟电子技术>、<数字电子技术>、<信号与系统>等的学习起着关键作用.对刚进入校园的高职学生来讲,该课程的学习有相当的难度.显然,采用有效的教学设计,让学生掌握电路分析的基本定律和基本方法是本课程教学的主要任务.本文利用现代教学设计理论结合课程特点对该课程的教学设计方法进行了简单的探索.