创设历史情境 激活学生思维

历史课堂教学中学生的思维活跃程度直接决定着教学效度.创设历史问题情境,是激活学生思维的有效措施.     

用实验激活学生的物理思维

当今社会,一些学生缺乏认知需要,对学习缺乏兴趣。他们对待学习的体会是：“苦”、“累”、“烦”。很显然,他们将成为学习中的失败者。那么,如何让那些学生立于不败之地呢？这就要求我们教育孩子“学会学习”。有效地调控自己的学习过程,使他们处于主动地位,从而收到事半功倍的效果。在物理教学中必须注重实验和探究活动的教学,才能使教学过程更真实、具体、直观和形象,从而有效激发学生的学习兴趣和求知欲,使学生在观察、分析和总结的过程中增强参与意识,培养参与能力。     

用好数学课本激活学生思维

初中数学新课改的目的就是提高数学教学的质量,要提高数学教学的质量,必须使学生拥有一个清醒和善于思维的头脑。在课堂教学中,教师若能对课本例习题进行适当的深化和改革,恰当地进行引深与推广,通过对问题的思考、推理、论证、变换等,不仅能开拓学生的解题思路,激发学生的学习兴趣,     

把握教材中学生思维的切入点,激活课堂例谈

教材是主要的教学资源,是教与学的重要凭借,是给教师、学生完成教学目标提供的范本。教师可以依据教学的实际情况、根据完成教学目标的实际需要对教材进行优化、组合,设计课堂活动,使教材资源得到最有效的利用。人教版高中生物选修3是现代生物科技专题,是关于现代生物科学技术中的一些研究热点、发展趋势与应用前景的介绍,属于高科技的内容。     

用心激活学生的休克思维

“休克”是医学中的一个名词,指的是由于细胞急性缺氧而使人出现的短期性的神智淡漠等症状。在小学数学教学中,我们也常常会遇到这样“休克”的场面：学生在面对问题时,面色茫然,不知从何下手,从而导致课堂的“冷场”。     

新课程理论下激活学生思维的尝试

建构主义理论认为，现代教学过程是学生主动建构知识和能力的过程，而不是教师向学生单纯传递知识的过程。新课程也强调教师在教学中引导学生不仅摄取知识，而且要进行有目的的思维，并且激发学生勇于质疑。语课堂学习本身就是生活化的，充满创造力的，词汇日新月异，语句无限生成，语运用在实际中灵活多变。     

高中语文如何激活学生思维

随着现在社会的不断发展,可以很好地看出综合 素质,在未来具备的重要性。只有自身拥有较强综合素质能力 的人,才能够社会竞争更加沉稳应对,而社会对于素质强的人 才也有更高的要求。在这样的背景之下,素质教育理念在高中 校园中得到了定型。而语文这门学科是让学生的综合素质得 到提高的一个起点。所以,高中语文教师要重视这方面,尽全 力培养高中学生的语文思维能力,适应新时代的最新要求。     

注重课堂教学 激活学生思维

课堂教学实质是学生思维活动的教学,而学生思维过程是数学教学的本质。因此,在课堂教学中,要优化课堂教学,恰当处理教材内容,激发他们学习数学热情,启发学生积极思维,引导同学们积极主动参与教学过程,并在学习活动中,使他们体验愉悦,体验成功,从而让他们树立学习信心,思维活跃,持之以恒,直到成功。因而对数学教师而言,要激活学生思维,首先应注重课堂教学,培养并激发学生学习兴趣。那么怎样激活学生思维呢?本文中笔者谈一下个人看法。     

从课堂细节入手 发展学生思维品质

结合课堂实例,立足化学课堂,从细节入手,阐述如何从思维的积极性、发散性、差异性、严谨性等方面发展学生的思维品质。     

调动学生思维 激活数学课堂

在新课标教学理念下,如何让小学数学更加生动有趣,并使课堂焕发生机,如何让学生的思维敏捷起来、激活教学课堂是每一个教育工作者追求的目标。文章通过巧设情境,让课堂更加贴近学生生活;加强动手操作实践,培养学生合作、探究能力;适机渗透法制教育,增强学生的法制观念;恰当设计趣味练习,提高学习效率等几个方面的论述,详细介绍实践与经验。     

发散学生思维 激活数学课堂

我们现在的课堂大都忽视学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑学生的主动性和创造性。最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力，让数学课堂“活”起来![第一段]     

激活学生习作的思维

我们经常叹息现在的学生写出来的作文干巴巴的,没有灵气。这很大程度上是因为作文与学生生活脱节,文章是学生为了完成任务硬"挤"出来的,而不是为了表达和交流的需要从心里自然"流"出来的     

在数学应用题教学中激活学生思维的探索

在小学数学课堂教学中,如何激活学生思维、活跃课堂气氛,以学生为主体,调动学生积极性和主动性呢？本文从激活学生思维的广阔性、逻辑性、独特性等方面开展论述,以提高小学数学应用题教学的质量。     

语文教学多角度激活学生思维案例

杨振宁博士说：“我们开发学生的创造力，不是要削弱基础，而是要改革基础课教学，把教学过程和培养学生创造思维过程统一起来。”那么，如何在语文教学中培养学生的创造思维呢?”笔者就这个问题进行了一些探索。     

抓住问题切入点,激活学生思维

有效的课堂提问是构建高效课堂的重要环节。找准问题切入点,能够激活学生的思维,使学生深入感受作者的写作意图,把握文章的中心思想,提高课堂教学成效。教师应抓住学生兴趣活跃点,适度提问;抓住学生思维闪光点,及时提问;抓住学生实践练习点,间接提问。     

激活学生启发思维提高数学教学质量

在贯彻启发式教学中.遇到的一个最大障碍是学生"启而不发".这里面的原因很多.但是直接原因还是教师的要求和讲授的内容脱离了学生的实际.因此搞好启发式教学的关键是一定要从学生的实际出发.坚持"让学生跳一跳够得到"的原则.     

运用课堂提问,激活学生思维

课堂提问是在课堂中运用最广泛的一种语言技能,然而当前的语文课堂却存在着粗放式提问、惩罚式提问等情况,严重影响了语文教学的效率。在语文课堂教学中,一个好的问题能使全班学生个个处于思考问题、回答问题、参与讨论问题的状态,能激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,增强独立思考问题的能力,从而提高课堂教学效率。     

激活学生思维，开启写作文思

[教学目的] 1．调动学生的思维，激发学生多向想像力。 2．调练学生的想象力、创造力，开启学生写作文思。 3．锻炼学生口头表达能力。[第一段]     

运用实验手段激活学生思维

努力激发培养学生学习兴趣，激发学生思维，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。     

创设多元教学情境激活学生思维

在教学中，创设富有新意的、贴近学生生活的、多元的教学情境，能调动学生主动学习的内驱力，能激活学生思维，从而获得最佳教学效果。