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本研究通过对大学生进行《国家学生体质健康标准》的测试成绩按BMI指数分组,分析BMI对学生体质的影响。为高校体育教育提高理论依据,从而使教师对BMI指数有正确的认识,并指导学生通过科学的锻炼身体,提高学生的自身体质。 相似文献
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本文通过对不同BMI水平学生的《国家学生体质健康标准》评分结果分析发现BMI对学生的体质的影响情况,从而揭示BMI与体质的关系,使教育者和学生能够正确认识和理解BMI并重视。 相似文献
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《福建体育科技》2018,(1)
目的:对中山市的6241名中学生的体质健康进行评价,分析其体质指数(BMI)与各体质指标之间的关系,为客观、真实的检测与评定我国青少年的体质健康提供参考。方法:采用整群抽样、测量与数理统计等方法,以中山市纪念中学6241名学生为研究对象,对研究对象进行身高、体重、肺活量、50米、坐位体前屈、立定跳远、引体向上(男)、1分钟仰卧起坐(女)、1000米(男)和800米(女)测试,BMI由公式体重(kg)/身高(m2)计算得出;参考《国家学生体质健康标准(2014年修订)》制定的体质指标得分标准、权重与体质指数(BMI)评价表,对研究对象的体质健康进行总评价,即:优秀、良好、及格和不及格,BMI的评价等级为:低体重、正常、超重和肥胖。结果:6241名中学生的BMI正态曲线图呈"细峰右尾"型;中学生的BMI等级评价与体质健康的总评价通过X2检验,男生:X2=259.8,女生:X2=199.5,P值均<0.01,存在非常显著性差异;中学生BMI与各体质指标通过相关分析显示,在男生中:肺活量体重指数(ml/kg)、引体向上(次)与BMI成负相关,坐位体前屈(cm)与BMI成正相关,P值均<0.01;在女生中:坐位体前屈(cm)和800米跑(s)与BMI成正相关,肺活量体重指数(ml/kg)、立定跳远(cm)与BMI成负相关,P值均<0.01。结论:1.6241名中学生的BMI正态曲线图呈"细峰右尾"型,学生的BMI基本集中在正常范围内,但仍存在较多的超重和肥胖学生。2.中学生的体质健康等级与BMI有关,超重和肥胖学生的体质健康等级较低,正常体重的学生体质健康等级较高。3.中学生的身体机能、上、下肢爆发力、耐力和柔韧性素质与BMI具有较高的相关性。 相似文献
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《国家学生体质健康标准》是对《学生体质健康标准（试行方案）》修订和完善。但修订后的《国家学生体质健康标准》在促进学生身体锻炼、评价方式、评价指标方面仍存在一些问题。提出：以学生某一时期的体质测试成绩为标准,采用纵向比较的评价方法;增加拼搏进取和吃苦耐劳的权重;降低身高标准体重的权重或取消此项测试等建议。 相似文献
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李平 《哈尔滨体育学院学报》2004,22(4)
通过对苏州大学 2 0 0 2级大学生的身高、体重指标以及派生BMI指数的研究发现 :苏州大学学生的指标均优于全国水平 ,且两者间具有显著性差异 ;针对《学生体质健康标准》的身高体重指数的评定等级进行研究 ,认为评价指标存在不和理之处 ,应考虑我国人群分布的地域特征 ,适当调整身高体重指数的评定标准。 相似文献
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以文献资料和比较法等研究方法,通过对本世纪以来国家相继出台的《学生体质健康标准(试行方案)》、《国家学生体质健康标准》以及《国家学生体质健康标准(2014年修订)》三个学生体质健康标准制度出台背景、评价指标体系构建、等级评分、测试项目及身体素质项目评分标准调整幅度及其趋势特征等的分析和比较,在此基础上,分析了《国家学生体质健康标准(2014年修订)》制度的历史继承性、发展性和局限性,为各高校解读并贯彻实施新标准提供理论参考. 相似文献
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继承·发展·开拓·创新——"解读"《国家学生体质健康标准》 总被引：5，自引：0，他引：5
《国家学生体质健康标准》是反映国家对学生体质健康方面基本要求的评价标准。而评价的实质就是测定目标达成程度的过程。国家对学生体质健康的评价必然与教育方针和学校体育工作的目标保持一致,使评 相似文献
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2006年第五期《中国学校体育》上发表《2005年全国学生体质健康标准数据统计分析报告》一文提出：“……,较低体重的比例大于正常体重的比例,而超重的比例小于肥胖的比例,这种不正常现象的原因需要进一步进行研究。”笔者为探其究竟,采用烟台市2008年体育中考学生的身高、体重的数据（因为数据来源于体育中考,所以样本的信度和效度真实有效）,引用《学生体质健康标准》（以下简称《标准》）的身高标准体重评价标准和2003年国际生命科学会中国肥胖工作组（WGOC）制定的“中国儿童青少年超重、肥胖BMI分类标准建议”两种评价身体形态的方法进行分析比较, 相似文献
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基于建设开放型政府的时代背景,公平与质量兼顾的教育理念,集中力量办大事的发展逻辑是《国家学生体质健康标准》测试结果公示实施的基础动因。但《国家学生体质健康标准》测试结果公示实施的面不够广,具体体现在参与地区少,公示领域窄;《国家学生体质健康标准》测试结果公示实施的点不够深,具体体现在应付性、随意性、片面性的公开居多。其原因在于信息保密的惯性思维,公示的法律约束有限,公示实施的模糊规定。通过赋予《国家学生体质健康标准》测试结果公示的法律地位,明确《国家学生体质健康标准》测试结果公示的责任机制,构建《国家学生体质健康标准》测试结果公示的评价体系,加大《国家学生体质健康标准》测试结果公示的价值利用,是推进《国家学生体质健康标准》测试结果公示实施的基本方略。 相似文献
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以南通市高校《国家学生体质健康标准》实施情况为例,通过文献资料、访谈、问卷调查等方法,对不同类型高校《标准》实施情况进行分析,找出存在的问题,为有关部门和高校及时调整和改变《标准》实施策略提供理论依据。不同类型高校特别是民办高职院校在《标准》实施过程中存在测试场地、器材和人员配备的明显不足,在一定程度上影响了《标准》的及时、有效的实施。职能部门的监管力度有待加强,相应的管理、检查、通报制度有待完善。 相似文献
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以南通市高校《国家学生体质健康标准》实施情况为例,通过文献资料、访谈、问卷调查等方法,对不同类型高校《标准》测试过程进行研究,分析存在的问题,为相关部门和学校进一步实施《标准》提供理论依据。调查显示,不同类型高校中,民办高职院校在测试前的培训、测试仪器的准备、测试过程的管理和监督方面与公办院校相比存在较大差异,并对《标准》的实施过程产生较大影响。 相似文献
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《体育与健康课程标准》实施过程中应注意的几个问题 总被引：21，自引：5，他引：16
季浏 《上海体育学院学报》2006,30(4):76-79,91
国家基础教育课程改革实验区开展《体育与健康课程标准》实验以来,取得了显著的成绩,但在实施过程中还存在一些认识“误区”。从“健康第一”指导思想与运动技能学习之关系、新型学习方式与传统学习方式之关系,学生的运动兴趣、三级课程管理、学习评价的可操作性等方面,对存在的认识“误区”进行疏导;分析影响《体育与健康课程标准》实施的几个观点。提出:应正视课程改革中存在的问题,坚定深化体育课程改革的信心和决心。 相似文献
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对建国后不同时期的体育锻炼标准的出台背景、标准的测试项目及各标准及格成绩进行分析,论述标准的演变过程,揭示标准之间存在的内在联系,并从对比中找出《国家学生体质健康标准》（2014修订版）实施的可行性与不足之处,旨在为加强现代学校体育的教育工作及提高我国体质健康水平提供参考。 相似文献
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《国家学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,是学生体质健康的个体评价标准.《标准》的完善与实施将对促进和激励学生积极参加体育锻炼,养成体育锻炼习惯,不断增强体质起到重要的作用.文章根据新旧《标准》的内容进行对比分析和研究,为学生、家长、教师更好的解读最新《标准》内容奠定基础. 相似文献
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在《国家学生体质健康标准》的实施背景下,以＂健康第一＂为指导思想,以＂终身体育＂为主线,构建了能有效地促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼,养成经常锻炼的习惯,提高自我保健能力和体质健康水平的高校公体乒乓球教学新体系,并经过1学期的实践表明,该新体系在提高学生体能和运动能力等方面均优于传统教学体系。 相似文献
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通过调查,了解了浙江高校《健康标准》实施与监控现状,通过实验验证,指出测试结果真实性与准确性不足真实评价学生的体质健康状况,并对产生原因进行了分析。同时,针对浙江高校《健康标准》实施与监控存在的问题提出了建设性的建议。 相似文献
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本文按《国家学生体质健康标准》中的项目,从2010年10月开始对南京理工大学2011届不同学科毕业生进行体质测试。测试内容有身高、体重、肺活量、50米、800米（女生）、1000米（男生）。在参考文献作为理论的基础上,对测试数据进行分析,研究学生体质健康的状况,掌握当前大学生体质健康变化情况,为探索更加科学合理的学校体育发展模式提供科学依据和参考,并在此基础上提出相应的对策和建议。 相似文献
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阳光体育与《国家学生体质健康标准》具有线性关系,故以《国家学生体质健康标准》测试内容为蓝本。采用综合法、变换法、辅助法、竞争法、替代法、调解法、分解法设计与《国家学生体质健康标准》项目内容相关联的阳光体育趣味运动项目,并选择其实施路径,建立其运作机制,以此丰富高校体育教学、校园运动竞赛及学生体育社团活动内容,有效调动大学生参与体育活动的情趣,培养学生自觉锻炼的行为,逐步提高大学生身体素质。 相似文献